建構本色課堂教學的實踐探索

吳玉奎

課堂教學改革全國課堂界倡導了多年，各地也出現了很多成功的教改模式，泗洪作為我省課堂欠發達地區，實施課堂教學改革更具有緊迫性。我校打造的素質課堂--高中本色課堂是在教學改革探索中前進，在實踐中印證，在借鑒與吸收中發展豐富。

一、課堂教學改革是時代發展的必然舉措

1.激活學生“靈性”的需要。在教學實踐中有一些人認為，有互動的課才是好課，有課件的課才是好課，有生成的課才是好課，有探究的課才是好課，其實，鞋子好不好只有腳知道，符合學生需要的課才是真正的好課。有些課堂往往表現為內容包講、過程包做、結論包辦，殊不知，高考的時候是學生走進考場。真正的好課，應該遵循順應學生的天性，舒展個性，涵養德性，最終達到激活學生學習靈性的目標。

2.形成教學特色的需要。各地都擁有自己的獨特的符合校情的課堂文化，如杜郎口中學的“三三六”教學模式、東廬學校 “講學稿”教學模式、洋思中學 “先學后教，當堂訓練”的教學模式、如皋市的“體驗單”教學模式等。我校也應該擁有符合校情、適合師生發展的課堂教學特色。

3.提升教學績效的需要。在現實條件下，雖然要強調課堂教學的體驗性、自主性、開放性，但更應該強調課堂教學的績效性。通過課堂模式建設，讓課堂擁有順應天性、舒展個性、涵養德性、激活靈性的人的本色環境，促進學生肯學、會學、善學和樂學，追求“樂學”的境界，從而促進學生學習效能，達到提高課堂教學績效的目的。

4.師生共同發展的需要。課堂改革突出師生生命共度，突出師生合作，突出生生合作，尤其突出兵教兵、兵練兵、兵強兵、兵促兵。而實現這一本色循環的前提，是基于教師對學情的充分了解，是基于教師的充分備課，是基于教師對課堂生成性內容的有效把控。因此，構建高效課堂教學模式，是師生共同發展的的主要途徑。

在此大背景下，為推動我校課堂教學改革的進一步深入，學校在深入基層調研的基礎上，大膽吸收外地的先進課堂教學經驗，結合校情，開展試點探索——總結建模——全面推廣“本色課堂”教學模式的教學改革。

“本色課堂”指的是自主的、合作的、體驗的、開放的、高效的課堂，是讓師生擁有順應天性、舒展個性、涵養德性，激活靈性的人的本色環境，是基于江蘇省十三五規劃課題建設的相關要求，借鑒多校教學模式的成功實踐，著力構建自主性、多元性、合作性、開放性、體驗性、探究性的課堂。

二、本色課堂的涵義

1.本色課堂，是回歸課堂的本來面目，讓學生自由、自主、自覺發展的課堂。順應天性，課堂返璞歸真，回歸課堂的本源，皈依課堂的本質，尊重課堂對象，遵循課堂規律，讓學生在屬于自己的空間里自由翱翔、自然成長。

2.本色課堂，是尊重差異、因勢利導、厚植特長、張揚個性的課堂。舒展個性，承認學生個性差異的客觀存在，讓每個學生都能體會到自身的優勢和價值，成為與眾不同、獨一無二的個體。學生們各具稟賦，各具個性，有各自的興趣愛好，有著多元的發展走勢。實踐“本色課堂”是對課堂對象發展潛能的客觀認同與尊重，在學生的現有基礎、資質、興趣、潛能及理想的基礎上，因勢利導，因材施教，使其個性得到解放與張揚，特長得到培育與延伸，把良好的東西積淀成為素質。本色課堂，是適合的課堂，讓每個個體都獨一無二，大家不同，大家都好。

3.本色課堂，是崇德向善、立本求真、包容臻美的課堂。涵養德性，立德樹人，喚醒靈魂，崇尚真善美，對學生的心靈呵護和人格塑造。積善成德，崇尚美德，追求至善，完美統一人的個性化和社會化，為學生的終身發展和幸福奠基。做人求善，做事求真，人生求美，其最終目的是幫助人進入真善美的人生境界。

4.本色課堂，是解放智慧、激發潛能、追求真理、啟智創新的課堂。激活靈性，點燃激情。

總之，我們所追求的“本色課堂”，就是充分尊重學生的天真自然的品質，讓每個學生都能體會到自身的優勢和價值，引導他們通過觀察世界的美好和諧，強化善良與博愛之心，養成適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。簡言之，就是“順應天性，舒展個性，涵養德性，激活靈性”。

追求課堂的本色，就是追求課堂實現人的主體價值和促進人的社會化兩種功能的和諧發展，這是素質課堂具體化和突破口。學校以育人為本，師生以做人為本。學校本色育人，師生本色做人。

三、本色課堂的基本特征

1.本色課堂強調多元性。多元就是差異，多元的就是有生命力的。課堂面對著不同的教師、不同的教學內容、有差異的學生以及必將呈現的有差異的發展，就必然是多元性的。本色課堂多元性表現為學生主體發展的差異性。關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要，是課堂對人性發展的遵從因此注重健全人格的培養，鼓勵個性特長的發展， 培養學生自我規劃未來的能力，是本色課堂呈現的基本樣態。

2.本色課堂強調體驗性。美國著名學習專家愛德加·戴爾1946年首先提出了“學習金字塔”理論，他總結五種學習方式的效益：通過“聽講”，兩周以后學習的內容只能留下5%;通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%;用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%;通過“小組討論”，可以記住50%的內容;“做中學”或“實際演練”，可以達到75%;“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。因此，本色課堂強調學生最大程度地去體驗學習，以期最大限度地提升教學效益。

3.本色課堂強調共生性。所謂共生，是指事物間是相互依存、積極合作的關系。在教學活動中，師生之間、生生之間是互相依存、積極合作、共同成長的。課堂教學既是師生雙方的生命活動，也是價值活動。對教師而言，這種活動價值的實現，部分地依賴于學生的發展，離開了學生的發展， 教師的生命活動的價值就難以實現;沒有學生的發展，這種活動價值就失去了重要依托。