授之以漁，培養小學生的自學能力

馮兆云

【摘要】在小學語文教育中，培養學生的自學能力十分重要。教師應做到“授之以漁”。

【關鍵詞】小學語文;培養自學能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“授人以魚不如授人以漁”這句古話在教育界一直廣為傳誦，指的是老師不光要傳授給學生知識，更重要的是傳授給學生學習的方法。知識就像是海里的魚，學習的能力就是釣魚的方法。只有掌握了釣魚方法，才能長久地填飽肚子，否則解決的只是一時之饑。這其中的道理很簡單，可要是實踐起來又有很大的學問。在小學語文教學中，老師需要做到授之以漁，通過培養學生興趣、傳授學生自學方法以及加強課外學習三條途徑來培養小學生的自學能力，進而增強語文教學的靈活性、多樣性，幫助學生建構起語文核心素養，開啟學生的思維。

一、對當前學生語文學習狀況的分析

進入21世紀以來，我國的教育有了快速的發展。面對新的時代背景和教育現狀，新課改提出，教育質量的根本標準是“促進人的全面發展，適應社會需要”，并且構建學生的核心素養，培養學生健全的人格已成為當代教育的主要發展趨勢。面對這一要求，我們要適當地創新傳統的教學模式，用素質教育來代替以往的灌輸式教學模式，做到授之以漁，教會學生如何學習小學語文，怎樣才能對小學語文知識有較好的掌握，以培養小學生的自學能力。

在對當前學生學習狀況進行分析后，我們可以發現小學語文課堂的教學仍然是以老師為主來進行單向的教學。然而，大量的實踐證明，灌輸式的教學方法不僅教學效率低下，很難讓學生真正理解語文知識，還會導致學生覺得課堂枯燥乏味，進而失去對語文學科學習的興趣。針對這一情況，我們需要仔細分析小學語文學科的教學策略，對傳統的教學方法加以適當地革新，采取師生雙向交流的新方法，來幫助學生打好語文基礎。不過，僅僅做到知識的傳授還遠遠不夠。在倡導終身學習精神的今天，教師還需要做到授之以漁，以培養小學生的自學能力。通過這種方法來提高語文教學效率，幫助學生培養起語文學習的興趣，建構起語文核心素養，幫助學生培養健全的人格。

二、培養自學能力的重要性

語文學科是所有學科中最基礎的一門，是語言和文化的綜合學科，對于我們的日常生活、人際交流都有著指導作用。小學語文的學習又正是整個語文學習過程中的基礎階段，只有地基打得牢固、夯實，上面的高樓大廈才會越建越壯觀。而倘若僅僅采用灌輸式的教學方法，沒有幫助學生掌握自學能力，就會出現對語文知識掌握不牢固，不能培養起良好的人文素養等問題。對于語言和文化類學科的學習，重要的不是去學習知識，而是擁有探索和領悟知識的能力。小學生的可塑性較強，因而小學階段是學生學習習慣的養成和學習能力培養的重要階段，也是幫助學生培養對語文學習興趣的關鍵時期。倘若此時沒有很好地打下基礎，就會對以后的語文學習產生不良影響。除此之外，語文對于我們的日常生活也起著很重要的影響。倘若沒有較好地掌握語文知識，學生在平時的人際交流中也會受到影響，在對話中會出現表達不清、詞不達意等問題，影響交談。因此在這個階段的語文學科學習中，教師在讓學生養成良好的學習習慣、傳授給學生有效的學習方法的同時，更應該注重的是培養學生的自學能力，讓學生在自學中提高自己的語文水平，增加自己的語文知識。學生只有在學習過程中擁有自主性，能夠主動去學習、探索、領悟，并且在學習過后還能主動去擴展、創造、反思，才能真正將語文這一學科學好、學精。就如何培養小學生的自學能力這個問題，以下是我個人的一些看法，以供參考。

三、如何培養學生的自學能力

（一）培養學生的興趣

“興趣是最好的老師”。想要讓學生主動去學習，主動探索，首要的便是激發起學生的求知欲和好奇心。其實這并不困難，小學生處在一個好奇心、求知欲都很強烈的階段，語文學科本身又十分有趣，并且與我們的日常生活、人際交往息息相關，所以，培養起孩子們對語文學科的興趣并不困難。之所以有些學生認為語文枯燥，我猜想無非是功利式的教學導致的，這種功利式的教學讓孩子們認為語文就是無止境的背誦與默寫，而沒有向學生展示語文學習真正的魅力所在，其中的樂趣自然無處可尋。所以，我們要首先幫助學生形成對語文學習的興趣，讓學生愿意主動去學習，進而才能培養出自學能力，做到授之以漁。

其實在小學階段，重要的是讓孩子們體會到學習的樂趣，功利式教學實在沒有必要，語文學科的學習過程其實十分有趣，它最能夠活躍課堂氣氛，將每一位同學都帶動起來，并且它的教學方式更是多種多樣，能夠滿足同學們各種各樣的要求。例如，學習現代課文的時候，朗讀便是一個重要環節。在講授課文之前，讓同學們通過有感情地朗誦來預習課文，體會文章情感，無形中也鍛煉了學生的朗誦能力，又達到了預習課文的目的。在課前，可以舉行簡單的朗誦比賽，既是對學生預習成果的鼓勵，又能夠激發他們自主學習的積極性。如果是故事性較強的記敘文，還可以在學習完成后讓同學們通過情景劇的形式表演出來，加深印象，體會人物情感。再例如，學習成語或一些有規律的詞語時，通過接龍的形式讓學生鞏固知識，開發大腦。所以說，語文課堂應該是活潑靈動的、多姿多彩的，這樣的課堂怎么會不引起學生的學習興趣呢？

（二）傳授學生自學方法

在培養學生自學能力的過程中，對自學方法的傳授也是必不可少的，不能全部依靠學生自己去探索，教師需要起到引導作用，為學生提供一些便捷的途徑，能夠有效地引導學生如何自學。

1.有效使用工具書

工具書是幫助學生學習語文的一大法寶，并且有很多種類都適合小學生使用，比如說字典和百科全書。字典在小學語文的學習中是必不可少的，學生還處在學習字詞的階段，在自學過程中，遇到的生字生詞都可以通過翻閱字典來解決。教給學生使用字典的方法，使學生能夠熟練使用字典，養成使用字典的好習慣。而百科全書上涵蓋有多領域的知識，學生可以根據個人喜好去看自己感興趣的部分。遇到不認識的生詞可以去查字典，遇到不理解的地方可以去詢問老師和家長。這樣可以幫助學生形成良好的學習閱讀習慣，寓教于樂，在閱讀中增強學生的探索能力和自學能力，做到授之以漁。

2.善于思考，勇于提問

在自主學習的過程中，學生必須學會自主思考，能夠發現問題、提出問題并想辦法解決問題。比如在學習一篇課文時，要讓學生學會自主學習的思路，了解學習的步驟。首先朗讀課文，利用工具書學習生字。在通讀課文后，思考文章的行文線索是什么、文章表達了什么思想感情、某一段落的主要內容是什么、最喜歡文章中的哪段或哪句話、為什么喜歡。當學生能夠自己提出這些問題并能夠解答出來，那么久而久之，自學課文的能力就漸漸養成了，同時學生的領悟能力也會得到大幅度的提高。除此之外，還可以鼓勵學生對文章作者所想表達的思想情感進行思考分析。文章所蘊含的感情是一篇文章的靈魂所在，只有能準確把握文章的內涵，讀懂中心思想，才算是真正學會語文。在語文教學的過程中，老師要鼓勵學生善于思考，仔細分析，并勇于提出不理解的問題。教師要對學生提出的問題耐心解答，即使問題略顯幼稚也要對其予以鼓勵。在分析文章的過程中，學生逐步鍛煉自己的思考能力和閱讀水平，慢慢地建構起自己的語文核心素養，以培養起自學的能力。

（三）加強課外學習

語文學科的學習是一個積累與沉淀的過程。積累從什么時候開始都不算早，在小學階段，教師就應為學生安排課外閱讀的學習。這不僅有助于提高學生的綜合水平，對學生的自學能力提高也有很大幫助。在課外閱讀過程中，學生接觸到新的內容，進行學習時要使用工具書查閱生字，閱讀文章過程中又要對文章的內容進行思考，閱讀后還可以與同學老師進行探討。堅持下來，學生的學習能力提高了，理解能力也自然更上一層樓，同時，課外閱讀的積累讓學生開闊了眼界，對寫作與閱讀也有很大的幫助。

加強課外學習還可以提高學生對語文學習的興趣。教師可以為學生推薦一些有教育意義同時又不缺少童趣的書籍，幫助篩選出單調乏味、滿篇說教，或低級庸俗沒有內涵的讀物。讓學生在趣味閱讀中喜歡上語文，進而提高學習語文的積極性。這樣，通過寓教于樂的方式可以培養出學生的自學能力并提高文化素養，擴展知識面，幫助學生達到素質教育的要求，建構起語文核心素養。

陶行知先生在《教學合一》一文中說：“教學生學，而不是一味地教書、教學生，這樣的先生才是好先生。”“教，是為了不教。”自主學習的能力一旦擁有，就不會丟失。在小學階段，我們教師就要授之以漁，著重培養學生的自學能力，發揮學生的主觀能動性，為以后的學習生活打下良好的基礎。

四、將自學培養成習慣

僅僅幫助學生培養出自學能力是遠遠不夠的，還需要將自學培養成習慣。小學生的年齡較小，對很多事物都持有旺盛的好奇心。但往往熱情來得快，去得也快。在剛剛懂得自學時，學生會對此較為感興趣。而教師要做的，就是幫助他們保持對語文學習的興趣，使他們在日常生活中堅持自學，進而培養成一種習慣。這樣有利于學生成為健全的個體，開啟思維，成為促進社會革新的助力。授人以魚不如授之以漁，培養小學生的自學能力，能幫助學生搭建起堅固的語文基礎，形成終身學習的精神，建構起語文核心素養。

參考文獻

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版 社，2010.

（編輯：張曉婧）