怎樣幫助學生進行生涯規劃

潘振起

【摘要】高中生正處于人生價值觀、世界觀的形成階段，自我意識極為強烈，還特別容易受到周圍環境的影響，如果學生在高中階段缺少了一定的生涯規劃，或生涯規劃出現了方向性偏差，將直接影響今后進入大學進行的最后一階段的在校學習，進而在一定程度上影響他們綜合能力的形成，其人生目標及目標實現途徑也將變得模糊，對終身發展極為不利。目前，新一輪教改工作穩步推進，素質教育的觀念被越來越多的教育工作者所接納，培養什么樣的人、怎樣培養“會學習，敢擔當”的人的大問題擺在我們面前。教育工作者的重大責任，就是重視對學生綜合能力的培養，幫助學生做好生涯規劃，從而讓他們從有目的地學，自然上升到有目的地做人、有目的地生活，實現教育的初衷。故本文就以我國目前高中生生涯規劃的現狀為切入點，結合教學的實際體會，探尋如何提升高中生的生涯規劃質量，為教育教學提供借鑒或建議。

【關鍵詞】高中教育;生涯規劃;教育現狀;教育方向

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、高中生生涯規劃教育的必要性

（一）高中生生涯規劃長期得不到重視

長期以來，我們的教育重知識和技能的傳授，輕視學生未來發展的考量，沒有導引學生面向成長，面向未來，面向合作與創造。所以，教育只是盯住眼下，盯住升學率，盯住考上幾 個“清北”，誰家出了文狀元、理狀元！學生眼界也就在試卷里、考分上，至于考上好大學以后做什么、人生路該怎樣走，則是雙眼漆黑，一問三不知。試想，我們培養出的這些“優秀”人才，根本就不懂學習目標，不懂人生價值，將來怎樣與世界接軌，怎樣與對方合作！究其原因，還是我們的教育自身出了問題——沒有幫助學生解決“為什么學”的問題。

（二）大學畢業后就業壓力不斷增加

與我國經濟發展要求相適應，改革開放40年來，教育發展也突飛猛進，越來越多的學生接受了高等教育，這在一定程度上促進了我國經濟建設的發展。但是，大學的低門檻、易畢業，也使大學畢業生的人才儲備超過了社會崗位使用實際，特別是崗位的需求與畢業生類別不匹配，社會急需的沒有，社會不缺的卻更過剩：就業出現了不小壓力！如果從教育本身反思，就是我們的教育帶有較大的盲目性培養，沒能替學生進行好學業規劃、人生規劃，而學生則是盲目地學，盲目選職業，其結果必然是就業市場紊亂，就業壓力極大。

（三）高中生選課及志愿填報困難重重

在長期應試教育觀念的支配下，課堂止步于知識的填鴨式灌輸，學生麻木于刷題、考練，根本沒有放眼于生涯設計。新一輪教育改革、考試改革到來了，“六選三”該怎么選？不知道。選了這幾科以后要干什么？不知道。高考結束之后該填報志愿了，填什么？學生不知道，家長也不知道。經濟建設提出“供給側”改革，如此教育現狀，難道不需要“供給側”平衡、明晰？歸根結底，是應試教育長期限制了學生思維發展的方向，高中階段缺乏對高中學生生涯規劃的教育引導。

（四）家庭經濟狀況的富足消磨學生砥礪拼爭的斗志

我國改革開放40年，極大地促進了社會經濟的發展，進而領跑世界經濟，這在國內外有目共睹，有口皆碑。與此同時，我國從城市到鄉村，每家每戶的經濟實力也得到快速提升，生活條件得到更大改善。按說，這個時期的學生吃得飽、穿得暖、睡得香，沒有憂慮，應該全身心地投入學習、喜歡學習，將來為自己贏得個好前程！事實恰恰不同：過分的“富氣”孕育出超乎想象的懶散放縱、不思進取;過分的親溺助長不該具有的目空一切、妄自尊大;手機、網購、娛樂更是讓年輕一代自滿于高新科技支配下的“新新”生活，沉睡于不必奮斗、不需再發展的“理想”生活中！加之，學校教育、家庭教育和社會教育全方位充溢著急功近利、唯利為上的思想導向，從而徹底丟棄了“修身，齊家，治國，平天下”的遠大目標。古人云，“儉節則昌，淫佚則亡”，“生于憂患，死于安樂”。一個人若無明確發展方向，何其可懼！

二、高中生生涯規劃的教育方向

（一）增強學生生涯規劃的自主責任意識

進行高中生生涯規劃教育，我們的教師不能再只盯準課本、考試，而需要把學生生涯規劃教育貫穿于課堂上下，給學生講理論，講上大學的事，講以后工作的事，甚至講婚姻的事，講家庭的事，講為社會貢獻的事。同時，也要讓學生在不同的場合說一說、講一講、想一想，說自己的學業發展，講自己的志愿志向，想自己的未來和建樹，從而引導學生重視生涯規劃對自己、對社會的綜合意義，增強他們自身生涯規劃的責任意識。也只有讓學生自我認識到生涯規劃的重要意義，才會在學習中有意識地對自身的發展方向進行一定的梳理、判斷、規劃，高中學習時就選對科，進大學明確好發展方向，畢業后確定好職業，為自己的全面發展打下堅實的基礎。

（二）善于抓住課堂教育主陣地，因勢利導

課堂教育教學內容，如果從表面看，知識是知識，技能是技能，好像跟“生涯規劃”八竿子打不著，毫無關系。事實上，我們的教材，我們的試題，都是專家進行過精心設計、精心選取、精心安排的，本身就是活生生的教育和指導。語文、英語的閱讀，其對象都是選取古今中外為家國、為社會、為人類的進步和發展做出過突出貢獻的人，他們有的鑿壁偷光描繪奮斗人生，有的棄醫從文喚醒國人愚鈍，有的宣傳仁道周游列國，有的為國爭光隱姓埋名，有的堅守真理不懼烈火燒身，有的誠實守信建樹帝國高位。

（三）利用好家校合作的有利條件

對學生進行成功的教育，不僅是學校自己的事，還需要學校、家庭、社會的多方面切實的合作，尤其是家長這一方面。目前，不少學校掛起了“家長學校”的牌子，其實多數是有其名無其實，家長工作做得很是差勁，有的溝通不暢，有的還出現了家長與學校的對立。應該說，對高中生進行生涯規劃教育，離不開家長的理解、支持與配合。通過溝通，先要讓家長們認識到生涯規劃對學生將來發展的重要性，其次是讓家長給老師真實提供自己的孩子的興趣、愛好、特長等信息，還要學會傾聽家長對社會未來發展和需要的判斷、對學生創建事業的希望。這樣，家長就會真心與老師聯手，共同科學全面地協商、謀劃、指導好高中學生的生涯規劃。

（四）讓高中生不斷了解職業世界

正如上文所言，長期以來，高中教師都是辛辛苦苦教好自己的書，“放心”地完成自己的教學任務，讓自己的學生考幾個“名牌”，就算完成了自己的教育使命。殊不知，我們教給學生的太過單一，太過狹隘，致使學生對大學任務，對學業進修目的，對未來事業創立，都一無所知，根本不利于學生發展和創業。正確的做法應該是，從高中階段，在完成基本知識傳授的同時，我們就要目的突出地、旗幟鮮明地把學生不斷帶入一個“職業世界”，通過一系列生動的社會實踐活動，讓他們了解身邊的新農村新農業，了解身邊的養殖業種植業，了解實體和虛擬商店，了解醫療衛生業。一句話，讓我們的學生盡可能及早了解現今、今后社會都由哪些職業行業構成，了解自己選擇哪個專業才會使自己的專長、能力發揮到最大化，才能實現自我的最大志向;了解將來要從事什么領域的工作，才能對國家、對世界貢獻出更大力量。倘若如是，我們的高中教育才會是成功的，我們培養的人才才會是未來社會和國家真正所需要的。

（五）讓學生對自我規劃充滿十足自信

俗話說，人不可有傲氣，但不能沒有進取心、自信心。一個人思想、行為是不是端正，有沒有充足的學習、生活動力，關鍵是有沒有對自己已確定的理想、信念、目標和規劃充滿自信力！在生活實際中，學生可能有自己的規劃，但一時一變，今天東明天西，這山望著那山高，肯定不行。幫助學生設計出人生規劃后，還需要幫助他們堅定對自身規劃的自信。老師可利用班會、國旗下講話、演講比賽等活動形式，讓學生講出來、說出來，讓學生在宣講、述說中對自己未來的選擇堅定起來，而后鼓足風力，乘風破浪，順利而堅定地走向自己規劃的理想之岸。

三、小結

綜上所述，現階段我們高中教育存在著幾多缺陷，其中之一就是缺少對高中學生的生涯規劃教育。學生生涯規劃教育看似是學生個人的事，學生未來干什么也似乎是其家庭的事，其實不然。學生有沒有生涯規劃意識，會不會有效規劃自己的未來，這是有關我們的教育到底能為社會、為未來培養什么樣的人的大問題！是有關我們的國家、我們的民族能不能良性地可持續發展的大問題！如若每一個教育工作者都具備大局意識，都能認識到這一步，都來為學生的未來發展奠好基，我們的教育就是健康的、高質量的，我們的教育就是成功的。

參考文獻

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（編輯：李艷松）