職業(yè)院校理論課教學(xué)研究與探索

馬桂香

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，需要各個(gè)的層次的應(yīng)用型人才，在此職業(yè)院校為社會(huì)發(fā)展提供了一大批的人才資源。與此同時(shí)在加快“雙一流”的背景下，當(dāng)?shù)卣疄槁殬I(yè)院校提供了資金、技術(shù)等扶持，旨在職業(yè)院校能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)以及社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面內(nèi)容相結(jié)合的專業(yè)群建設(shè)，而實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展同樣是每一所職業(yè)院校尋求深化改革發(fā)展。基于此本文主要從當(dāng)前職業(yè)院校專業(yè)課程理論教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析如何在大環(huán)境背景下把握機(jī)遇，全面推動(dòng)專業(yè)課程的進(jìn)步發(fā)展，為應(yīng)用型學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)體系。

近年來，隨著中國制造2025的提出，職業(yè)院校致力于打造專業(yè)課程理論建設(shè)，積極探索對(duì)接當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合化發(fā)展，開創(chuàng)校企合作新模式，全面助力實(shí)現(xiàn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。當(dāng)前要求能夠提高職業(yè)院校專業(yè)理論課程的系統(tǒng)化、全面化發(fā)展，為職業(yè)院校的各個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 職業(yè)院校專業(yè)課理論的教學(xué)體系建設(shè)的意義

專業(yè)課理論體系是指職業(yè)院校能夠根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)為核心，按照行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近原則，充分融合相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集合，從而實(shí)現(xiàn)理論體系上的系統(tǒng)化發(fā)展。當(dāng)前在職業(yè)院校中建設(shè)符合專業(yè)課程理論的課程內(nèi)容能夠推動(dòng)職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)專業(yè)集群的效果，有效的實(shí)現(xiàn)技術(shù)基礎(chǔ)的統(tǒng)籌教學(xué)。如煤化工技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容同煤炭深加工與利用、應(yīng)用化工技術(shù)等息息相關(guān)，因而其將會(huì)構(gòu)建起化工技術(shù)專業(yè)群理論課程體系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)同服務(wù)相融合的特色專業(yè)體系發(fā)展，在課程學(xué)習(xí)中，專業(yè)群的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)擴(kuò)大課程學(xué)習(xí)面，從而使得該學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力增強(qiáng)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展提供專門化的人力資源結(jié)構(gòu)。可以說能夠創(chuàng)建職業(yè)院校的特色專業(yè)，改變千校一面的困境，發(fā)揮自己既有的專業(yè)體系優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展以及當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。也使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系更加豐富，在就業(yè)選擇上更加從容。

2 職業(yè)院校理論課教學(xué)體系建設(shè)的重點(diǎn)

由于當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校的主要面向某個(gè)行業(yè)（專業(yè)）開設(shè)的，即其擁有既定的辦學(xué)特色，形成一整套相互連通的理論課程。如某石化城市，其化工職業(yè)技術(shù)院校正是面對(duì)著這一行業(yè)所展開的課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)等等一系列活動(dòng)。以及隨著化工產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，要能夠滿足對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)。而我國的經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)的重要時(shí)期，因而要求職業(yè)院校能夠走在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的前面，提前為行業(yè)發(fā)展提供其所需要的專業(yè)化人才，因而要求未來發(fā)展的主要方向是要能夠?qū)で蟾嗟母玫纳础⑼度氪罅康馁Y金、提高辦學(xué)效率，而實(shí)現(xiàn)理論課教師職業(yè)技能的提升，推動(dòng)各個(gè)專業(yè)的生源豐富性。

3 職業(yè)院校專業(yè)理論課程的建設(shè)

3.1 要求能夠更新觀念，建立科學(xué)的專業(yè)理論課體系

職業(yè)院校專業(yè)理論課程體系要能夠服務(wù)于“中國制造2025”以及能夠聚焦于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的制造行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要方向，從而才能夠最先打造出制造人才的培養(yǎng)高低。如以沿海港口城市為例，其最先開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，因而其為職能控制技術(shù)省級(jí)特色專業(yè)群立項(xiàng)，從而形成自己的專業(yè)群體系特色，因而在理論課教學(xué)中要能夠根據(jù)這一專業(yè)群的特色重新進(jìn)行理論課時(shí)的安排和教材內(nèi)容的豐富創(chuàng)新。

3.2 創(chuàng)新機(jī)制，夯實(shí)專業(yè)理論課程的課程體系內(nèi)容

在職業(yè)院校教學(xué)中，專業(yè)理論課程的教學(xué)活動(dòng)不足，并且要求能夠采用最新的教學(xué)方式，為其人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。打造專業(yè)群產(chǎn)教合作平臺(tái)是當(dāng)務(wù)之急，要求同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)形成合作機(jī)制，從而建立起智能制造的概念工廠，在為當(dāng)?shù)氐闹悄苤圃靹?chuàng)新的同時(shí)，為職業(yè)院校學(xué)生提供培訓(xùn)基地，即學(xué)生能夠到制造工廠中，進(jìn)行智能化控制自動(dòng)生產(chǎn)線的模擬活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)群的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如實(shí)現(xiàn)了“訂單-設(shè)計(jì)-制造-檢測(cè)”一體化內(nèi)容，學(xué)生在此合作車間，提前實(shí)現(xiàn)了“平面零件精加工智能化成套生產(chǎn)”，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)鎖足，在校內(nèi)展開機(jī)器人技能培訓(xùn)以及相關(guān)的研發(fā)發(fā)展。其次是建立了專業(yè)課程理論的師資群體的培訓(xùn)機(jī)制，要求能夠根據(jù)專業(yè)群的主要科學(xué)研究、項(xiàng)目培訓(xùn)以及社會(huì)服務(wù)等等建立教師檔案，將教師的職業(yè)規(guī)劃同學(xué)校的專業(yè)課程理論的規(guī)劃發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師資撫育產(chǎn)業(yè)群發(fā)展，產(chǎn)業(yè)群推動(dòng)師資專業(yè)技術(shù)提升的雙贏場(chǎng)面。最后是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程理論的課程延展建設(shè)，即不僅僅實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智能制造技術(shù)能力的建設(shè)，還要求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“三創(chuàng)”的培育發(fā)展，在職業(yè)院校群體中創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為職業(yè)院校的智能制造的相關(guān)專業(yè)群體提供硬件設(shè)備支持、提供資金支持以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，帶來原有的職業(yè)行業(yè)特色教育喪失了特色和吸引力。如之前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，當(dāng)前已經(jīng)不再是職業(yè)院校教育活動(dòng)的重點(diǎn)。另一方面是在專業(yè)同質(zhì)化的趨勢(shì)下，職業(yè)院校采用一樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，展開一樣的課程教學(xué)活動(dòng)，逐漸的導(dǎo)致社會(huì)所需的技術(shù)技能人才的供應(yīng)結(jié)構(gòu)矛盾越發(fā)激烈，專業(yè)的增多帶來的專業(yè)單體資源的稀釋，這都制約著職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因而如何實(shí)現(xiàn)資源的有效集聚，發(fā)揮職業(yè)院校理論課程體系的積極性和帶動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)群的打造。

（作者單位：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院）