試論如何在初中歷史教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

屈傳欽

中國(guó)有著悠久的歷史傳統(tǒng)文化，它不但包涵了豐富的知識(shí)文化，而且也孕育出了偉大的民族氣節(jié)和民族精神，這對(duì)學(xué)生有著重要的教育和激勵(lì)的作用。而“中國(guó)夢(mèng)”的提出是對(duì)歷史的傳承和發(fā)展，也是新世紀(jì)中華民族偉大復(fù)興重要使命的體現(xiàn)。所以，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到初中歷史教學(xué)中，是歷史學(xué)科開展素質(zhì)化教育必然的選擇，通過(guò)歷史教學(xué)使學(xué)生了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，真實(shí)感受和體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其以儒家思想為核心，融合了道家、法家、墨家等思想，其中我們需要繼承和發(fā)揚(yáng)其優(yōu)秀的思想與觀念，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是其發(fā)展的具體體現(xiàn)。因此，在初中歷史教學(xué)中，我們要將中國(guó)傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在理解和掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)得到傳統(tǒng)文化理念的熏陶，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中感悟傳統(tǒng)文化的精神所在，讓學(xué)生真正對(duì)歷史有一個(gè)正確的認(rèn)知與了解，以致不斷地提高自身的歷史素養(yǎng)。

1 初中歷史教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義

1.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史正確的認(rèn)知

當(dāng)前我國(guó)改革開放程度不斷加深，西方的各種文化思想不斷涌入，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著很大沖擊，使許多人受到西方不良思想的腐蝕，對(duì)自己的傳統(tǒng)文化思想逐步淡忘了。因此，在歷史課程教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化是非常必要的，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，感受到傳統(tǒng)文化巨大的魅力，而且也可以增強(qiáng)其自身的責(zé)任感與歷史使命感。

例如，教師在講解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（清明、端午、中秋、元宵）的由來(lái)時(shí)，可以結(jié)合歷史故事和文化思想來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，體會(huì)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解。

1.2 激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的求知欲

由于以往的歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和方式是比較單一、枯燥的，教師一味地追求“灌鴨式”教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的求知欲。所以，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到歷史教學(xué)之中，利用傳統(tǒng)文化中故事、人物、典籍等來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到一個(gè)全新的課堂教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

例如，在教學(xué)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，教師可以通過(guò)歷史人物（孫臏、張儀、荊軻）的故事穿插講解，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化，而且也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

2 初中歷史教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化具體策略

2.1 加強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要給學(xué)生一杯水，自己首先要一桶水”。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要不斷地加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，能夠有效地把它們結(jié)合起來(lái)。學(xué)校也要積極的優(yōu)化師資資源，加強(qiáng)教師自身的文化修養(yǎng)，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大程度的發(fā)揮出教師教育的價(jià)值。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是讓學(xué)生感悟出做人、做事的道理，以史為鑒，來(lái)更好的發(fā)展。因此，教師在新課程教育的背景下，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和理念，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思想，培養(yǎng)學(xué)生一脈相承的民族氣概和民族精神，用民族氣節(jié)來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史時(shí)，可以穿插馬本齋與其母親的英雄事跡，讓學(xué)生感受和體會(huì)到民族氣概和民族精神，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情。

2.3 運(yùn)用多種教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要樹立新的教學(xué)方式和觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，轉(zhuǎn)變以往單一而枯燥的教學(xué)模式，積極營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

在初中歷史課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，需要教師采取靈活的教學(xué)方式和手段，創(chuàng)造歷史教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)視頻、圖片等形式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)墨家的墨子時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放影片《墨子》來(lái)展開課堂教學(xué)，使學(xué)生更加直觀的了解墨子的思想，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的博大精深。再比如，教師可以設(shè)置歷史情境，組織學(xué)生以演話劇的形式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在其中感受和體會(huì)傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，得到的學(xué)生的積極性，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的效果。

總之，初中歷史教學(xué)需要積極融入傳統(tǒng)文化，以此來(lái)發(fā)揮出歷史學(xué)科教育的真正意義。通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解和掌握，使學(xué)生感受和體會(huì)到傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族意識(shí)，增強(qiáng)其民族責(zé)任感，讓上下五千年的悠久歷史與璀璨文化得以相傳，并發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)第二十一中學(xué)）