探究激勵教學法對高等數學教學效果影響

張軍 高喆

激勵對于個人成長和發展都非常重要，高等教育階段老師需要結合科目內容給予學生語言和行為上的激勵，來促進他們個人在理論學習和各類實踐學習上的提高。筆者試圖結合高等教育中的數學教育來談如何結合激勵教學法，促進整體學習效果和教學質量實際提高，進而為學生個人就業打下堅實的基礎，為高等院校數學教育的整體進步做出理論上的貢獻，也為實際問題的解決帶來新的思路。

1 高等院校數學教育存在的困境

結合筆者的實際研究來看，當前我國高等數學教學的困境，主要存在以下幾個方面。

當前，高等數學教學的方法多數還是以教師為中心，以傳統的講授方式為主，雖然部分學校引入了多媒體教學，但都是作為黑門板書的輔助形式，學生還是處于被動接受的模式，這類灌輸的教學模式和中學數學、小學數學的教學方法沒有太大的區別，學生們在課堂上沒有體會到自主性，整體上參與度和積極性都不高，這對于整體的課堂質量保證而言是非常不利的。除此之外，在課堂上互動非常的冷淡，思想存在著懶惰的困境。在實際的表現方面首先高等數學的內容比較抽象，邏輯性非常強，而學生們在中學基本上都是接受被動的教育模式，所以在大學學習數學時依然采用被動的模式，對于整體的獨立思考能力是非常難的，這對于學生個人未來的培養而言也是非常不利的，只有肯動腦筋，勤動腦筋，才能將高等數學學好，才能在未來的職業生涯發展中獲得一定的機會。

其次，高等數學的理論性非常強，大部分內容都非常枯燥，這對于喜歡講故事做游戲的新世紀學生而言，這類的學習模式是不利于吸引他們參與的，所以他們對此的興趣和提出問題的主動性都不會太高。

再次，當前的教學模式使得學生認為高等數學只是工具類的學科，對于整體的內容非常的不感興趣，也沒有自主性去了解其中的內容，所以對于實際問題的解決也難以起到主動性和實踐性，因此整體的動力顯得非常不足，所以在高等數學教學中必須解決以上問題，才能提升整體的教學質量和效果。

2 激勵教學法引入對高等數學學習問題的解決幫助研究

結合筆者實際研究來看，在高等數學中引入激勵教學法具有非常重要的意義和價值。

首先，學生在學習高等數學對應的章節之前，老師們應當結合地理教學法的相關要求，對資深的教學特點和教學內容以及教學目標進行相關的了解。在此基礎上進行備課，也可以和各類企業和社會上的各類事務進行合作，探索在實踐中需要解決的數學問題，進而使得學生們在學習中帶著問題去學習，這非常有利于提升整體的課程有趣性，也有利于吸引學生們自主參與。

其次，高等數學教師應當和專業教師進行合作，總結他們在高等數學教學中遇到的問題，尤其是在組織課堂和實踐環節中的問題，進而加以避免。在此老師們應當根據高等數學自身的特點重新進行相關的課本內容備案工作，將教學的內容盡量的生活化，降低理論性的枯燥，做好新時期教學任務組織可操作、可動手、可討論的教學課堂。

除此之外，老師們也應當對各種內容進行合理的歸納分類和總結，對于考試中可能出現的內容以及對于學生實踐中可能用到的內容進行相關的區分，進而在不同的模式下交給學生，使得他們認識到高等數學對他們未來發展的重要性，鼓勵他們去參與到各類理論學習和實踐學習當中去，做到理論與實踐相結合、滿足實際教學任務和目標，同時做好相關業務的處理。

比如在講解高等數學一元函數的條件極值問題的時候，就可以結合各類數學模型中的優化問題，與學生們比較感興趣的線性規劃進行相互結合，與實證設計以及相關的建設內容相結合，提升學生們的感知度。在感性認識的輔佐下去完成相關的學習任務，這不僅可以提高學生們的分析能力，解決問題能力和建模能力，也可以和實際生產相結合，進而根據實際條件來為學生創造模擬的機會，這對于提升學生對于高等數學的認識，激發學生的學習興趣以及自信心都有非常好的幫助。除此之外，這類模式的教學，也可以消除學生們對于高等數學學習存在的錯誤認知和態度，使他們認識到數學學習的趣味，進而在未來樂于參與到各類數學的科目學習和活動中去，提升對于自然科學基礎知識的感興趣度，這對于綜合發展和未來成長都是很有利的。

3 結語

激勵對于學生個人信心提升的促進作用是很顯著的。對于高等數學教育而言老師們需要結合實際目標和存在的問題，在理論研究基礎上做好相關工作，合理地去激勵學生們參與到學生和實踐當中去，提升整體教學效率和質量的同時，促進學生們個人進步和實際成長。

（作者單位：1河北傳媒學院2河北中醫學院基礎醫學院）