高校英語學習興趣培養的新探

段紅

對英語學習有興趣是學好英語的前提，同時它也是學生自主學習的重要影響因素。所以，在教學過程中，必須幫助學生建立主動學習的意識，從多角度培養學生的學習興趣。基于此，本文從不同角度對如何在高校英語教學中培養學生英語學習興趣進行分析。

對于高校學生來說，興趣是激發他們主動學習英語的動力所在。興趣的培養需要良好的動機，動機可以為學習增添推動力，不同動機會引發不同興趣愛好、學習態度，進而對其英語學習效果產生直接影響。所以，在高校英語教學中，必須提高學生在英語學習中的動機，這樣才能激發出學生學習英語的興趣。

1 創建語言環境，實施現代教學法

在英語教學中，教師應根據學生專業背景不同，結合教學內容，模擬出具體的教學情境，利用項目導向、任務驅動，發揮出現代教學法的優勢，比方說可以組織學生小組討論、訪談、演講等，在學生共同合作下完成教學任務，而教師在這些教學活動中僅需要扮演協助者與引導者的角色。例如，在課堂上筆者嘗試模擬企業年度會議的情境，利用企業年度會議的形式串聯起原本混亂、分散的小組對話，各小組按照會議議程，由成員扮演不同角色，對議程中的內容進行討論，模擬一次企業年度會議。完成年度會議模擬后，教師適當給予點評，整個課堂教學中充分了趣味性，極大的激發出了學生的學習興趣，同時學生的團隊協作能力也得到了提升。

2 營造協作氣氛，提升集體安全感

在恐懼情緒影響下，學生的創造性思維很難發展，為了幫助學生接觸由于緊張、害怕等消極因素，筆者在課堂上充分利用小組、集體組織各種教學活動，在課堂上營造一種同學互助協作的氛圍，提升學生在學習過程中的安全感。比方說，一些發音比較難的單詞和短語，引領學生集體朗讀、跟讀，這樣學困生就可以有機會去改正，反之如果要求學生立即發言，他們就會顯得非常緊張，進而產生不安全感，因此利用多樣性集體活動，可以為學生創造安全感，及時改掉自己的錯誤認知。當學生在學習過程中犯了錯誤，筆者總是從正面給予鼓勵，而不是時刻進行糾錯。學生們在語言訓練過程中犯些錯誤都是在所難免的，他們需要得到更多鼓勵和肯定，這樣才能更好的發揮出學習潛能，直接利用生硬的語言批評他們，可能會產生消極暗示的作用，不利于學生英語學習成效的發揮。因此，教師在課堂上不應吝嗇表揚與鼓勵，應從最大程度上滿足他們的心理需求。

3 引導學生認知，調動學生各感官

第一次課往往可以喚起學生濃厚的興趣，為他們以后的英語學習奠定基礎。首先，第一節課學生們都對大學學習充滿好奇，教師可以緊緊抓住這個機會，向學生們介紹為什么大學期間要學好英語，還要向學生滲透應該如何學好大學英語。其次，應該結合專業情況，引導學生認識到學好英語的重要性，了解英語是當前一項重要的社會能力，并列舉一些生活實例，讓學生感覺到現實生活中英語應用的廣泛性，充分肯定學生的學習態度，引導其發生對英語認識上的改變，建立起全新的英語認知。同時，教師還可以利用多媒體等教學手段，將原本抽象的英語知識具體化，以便于學生理解。在高校英語教學中，詞匯教學一直都是教學難點，學生對背單詞往往提不起興趣，在多媒體輔助教學下，原本的英語詞匯變得形象化，充分調動了學生的多重感官感受，各項感覺器官都被調動起來，這樣以來，學生對英語學習的興趣也就激發了出來。

4 利用課外活動，調動學生求知欲

課外活動是課堂教學的延伸和拓展，與課堂教學直接相關。教師應緊密結合教學實際開展課堂教學，同時引導和鼓勵學生積極參與課外活動，讓學生了解英語學習不是簡單的背誦單詞和閱讀理解，英語學習的方法可以多姿多彩，充滿趣味性。在課外活動中，學生會逐漸體會到英語學習過程的美好，課外活動的開展形式也可以是多種多樣的，比方說可以建立英語學習小組，組織學生們開展英語課堂比賽等等，多種形式的課外活動，不僅可以促進學生英語水平的提升，同時還能調動學生的求知欲，提升學生在課堂教學活動中的參與度，更好的激發出學生學習英語的興趣。

5 結語

綜合以上，在高校英語教學中，教師應使學生認識到興趣是學好高校英語的關鍵所在，興趣的培養是提升教學有效性的關鍵問題，不僅可以激發出學生內心學習的自主性，同時還能利用具體教學方法激發學生興趣，進而獲得較好的英語教學成效。所以，在平時的教學中，必須采取有效的教學方法，激發出學生的英語學習興趣。

（作者單位：河南科技學院新科學院外語系）