堅持學(xué)術(shù)誠信莫讓代寫分享你的功勛章

孫燕

論文造假情況再現(xiàn)，“學(xué)術(shù)誠信”又被提起。留學(xué)海外，留學(xué)生獨(dú)立完成論文這么難嗎？

對于一個留學(xué)生或者留學(xué)家庭來說，選擇遠(yuǎn)赴海外留學(xué)，就意味著選擇的不僅是畢業(yè)后的“海外留學(xué)生”身份，也選擇了海外與中國完全不同的教育體系和生活環(huán)境。初到學(xué)校，感到不適應(yīng)和對課業(yè)無從下手是很多留學(xué)生都會面對的問題，新環(huán)境的壓力又要求學(xué)生用最快的速度跟上節(jié)奏。

意識到了這個問題的，不止是剛落地的留學(xué)生，還有那些接收了一批又一批世界各地留學(xué)生而經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活，學(xué)校會設(shè)置輔助課程來幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校，了解學(xué)校的規(guī)定。其中一定會提到的一條，就是學(xué)術(shù)誠信問題。

當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)術(shù)誠信時?我們在談什么

與國內(nèi)嚴(yán)格的試卷考試不同，論文是國外大多數(shù)學(xué)校更常見的考查學(xué)生的方式。在國外高校的申請過程中，尤其是碩士與博士申請，除了必要的語言成績需要參加特定考試（如雅思、托福、GRE等）外，其他多數(shù)材料的提交都是以文書形式提供給學(xué)校或?qū)熞怨﹨⒖肌?/p>

這些文書材料就是導(dǎo)師判定申請人是否可以或有潛力在未來就讀后完成學(xué)術(shù)研究的原始的依據(jù)。而這個依據(jù)從一開始就是建立在遵守學(xué)術(shù)誠信，即沒有抄襲或代寫情況的基礎(chǔ)上的。這也是學(xué)校為避免學(xué)生在之后學(xué)習(xí)中無法完成學(xué)習(xí)，或者遇到困難而誤闖“捷徑”的措施。

相比抄襲，代寫往往更難被發(fā)現(xiàn)或判定，而它的難判定也給受不了壓力而慌不擇路的學(xué)生提供了一條所謂“捷徑”。問起找過代寫的留學(xué)生，其中大部分給出一條“在純外語環(huán)境下壓力大，難以跟上導(dǎo)師的要求，完成作業(yè)”的理由。

留學(xué)生能夠感受到學(xué)業(yè)壓力，往往是從入學(xué)的那一刻就開始了。全世界不同的教育體系下，學(xué)制有所不同。澳洲、美國與加拿大碩士研究生多是兩年畢業(yè)，英聯(lián)邦體系下的研究型碩士兩年畢業(yè)，授課型碩士一年畢業(yè)。想要在這么短的學(xué)制下保證教學(xué)質(zhì)量，教授的課程安排和教學(xué)相比國內(nèi)就必須更加緊 湊。

即使時間緊湊，也少有學(xué)校會選擇犧牲質(zhì)量而讓學(xué)生“劃水”通過。學(xué)術(shù)誠信是一切的前提，也是海內(nèi)外高校統(tǒng)一的一條禁觸紅線。一旦被發(fā)現(xiàn)并證實(shí)，后果將很嚴(yán)重。除了被校內(nèi)留級、開除遣返外，對于想要留在國外工作的學(xué)生來說，留下學(xué)術(shù)不誠信的記錄將會為之后的就業(yè)帶來很大困難。國外的誠信體系多是相關(guān)聯(lián)的，以歐洲部分國家為例，每個人會有自己的誠信檔案，關(guān)聯(lián)一個人的誠信表現(xiàn)，小到坐車是否逃票的細(xì)節(jié)皆會被記錄在內(nèi)。在這樣的體系下，留下論文造假的記錄，無論就讀學(xué)校排名如何高，平時表現(xiàn)如何好，學(xué)生也難以拿到教授的推薦信，找到理想的工作。

那么如何看待不收費(fèi)的代寫呢？比如男女朋友間的互相代寫，同院系學(xué)姐學(xué)長的代寫。需要明確的一點(diǎn)是，只要不是自己完成的論文，最后署名又沒有標(biāo)注，就都可以被認(rèn)定為抄襲和代寫。

來自美國的留學(xué)生對《留學(xué)》記者說，碩士期間她曾經(jīng)常幫隔壁學(xué)院的男朋友寫論文。“因?yàn)椴皇且粋€學(xué)院，我有時候?yàn)榱藢懻撐倪€會去他的班上聽課。他不愛學(xué)習(xí)，也不經(jīng)常上課，為了幫他畢業(yè)就只好幫他寫論文了。”這個同學(xué)說，她很清楚自己的行為是學(xué)校禁止的，即使兩個人認(rèn)識而不涉及經(jīng)濟(jì)往來，一旦被發(fā)現(xiàn)，兩個人都將會受到處 分。

每一篇論文

都是教授想與學(xué)生溝通的信號

國際上排名靠前的大學(xué)中的多數(shù)學(xué)科，不會設(shè)置統(tǒng)一的考試來評定學(xué)生的成績，特別是對于文學(xué)類或藝術(shù)類等偏向文科的專業(yè)。這些專業(yè)期末甚至沒有一門考試，而全是不同字?jǐn)?shù)和主題要求的論文，其實(shí)這對于學(xué)生和老師來說都是一個負(fù)擔(dān)。

對于大部分學(xué)生，想要同時完成幾門課的論文并得到理想的分?jǐn)?shù)，其實(shí)遠(yuǎn)比背書然后做試卷難度更高，對于母語環(huán)境中的學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)。而對于教師來說，出一份試卷再打分也比看各種水平的論文要容易得 多。

那為什么教授還是會在有可能的情況下選擇布置論文而不是卷面考試呢？一方面通過論文，教授可以更加全面系統(tǒng)的了解一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時這也是在鍛煉學(xué)生的研究水平和思維能力，為之后更加深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

而論文代寫無疑擊破了這個經(jīng)過多年實(shí)踐后得出的最優(yōu)培養(yǎng)方法，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果大大減少。

大部分學(xué)生在到達(dá)海外的第一個學(xué)期，都會經(jīng)歷一段跟不上甚至聽不懂的過程，受限于較短的學(xué)制與老師根據(jù)本國學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計劃，留給大部分中國學(xué)生適應(yīng)和調(diào)整的時間并不長。盡管通過了托福或雅思等語言等級考試，但在第一篇論文截止日期前，相當(dāng)一部分學(xué)生還處在適應(yīng)狀態(tài)，少有可以獨(dú)立提交完整外語論文的經(jīng)驗(yàn)。

在大多以論文為主要考察方式的國家和地區(qū)中，如英國、美國、澳大利亞、新加坡或香港等地，論文的寫作，即學(xué)術(shù)寫作能力是在學(xué)生就讀大學(xué)前就開始培養(yǎng)的。對于美國本土學(xué)生來說，想要申請大學(xué)同樣需要遞交個人簡介、學(xué)習(xí)計劃和研究大綱等文書材料。學(xué)術(shù)論文的格式、寫作結(jié)構(gòu)與專業(yè)用詞、引例與注釋寫法，這些技巧在中學(xué)階段就會逐步介紹給學(xué)生。在通過不斷實(shí)踐與老師指導(dǎo)后，大部分本土學(xué)生都會熟悉這套體系。對于熟悉這套系統(tǒng)的學(xué)生來說，他們可以將自己的觀點(diǎn)通過論文表達(dá)給老師，而老師則可以通過學(xué)生寫論文的風(fēng)格與水平，來制訂更加合適的教學(xué)計劃。論文在無形中為學(xué)生提供了更多思考的機(jī)會，成為其與教師溝通的橋梁。

而對于部分沒有經(jīng)歷過專業(yè)訓(xùn)練的中國學(xué)生來說，在想如何完成論文之前，擔(dān)心的問題多是論文的要求與格式，和如何下手開始寫論文。而這些問題也是教授在察覺到后，想要通過一篇篇論文幫助學(xué)生改善提高 的。

在香港城市大學(xué)學(xué)習(xí)語言學(xué)專業(yè)的同學(xué)告訴《留學(xué)》記者，教授在平時就會布置五百字左右的小論文給大家，可能是一個文學(xué)作品的讀后感，也可能是對于一個定義的解讀。這樣的小論文通常都是打印好了交上去，而教授再發(fā)下來時，已經(jīng)修改了格式、用詞和結(jié)構(gòu)。通過這樣的鍛煉，學(xué)生寫作水平逐漸提高，在期末時就可以相對順利地完成大論文的寫作。

一旦選擇代寫，也就意味著放棄了這種重要的交流手段。教師看一篇論文，仔細(xì)思考其中傳達(dá)的信息，而這些信息卻并不是學(xué)生真實(shí)想要傳達(dá)的。

論文代寫??當(dāng)心進(jìn)入教授“黑名單”

一名留學(xué)馬來西亞的學(xué)生告訴《留學(xué)》記者，多數(shù)代寫的寫作水平其實(shí)相當(dāng)有限，很多代寫的論文可能還不如學(xué)生本人完成的分?jǐn)?shù)高。即使這樣，代寫也少有所謂的“售后”問題。

“因?yàn)楹苌儆袑W(xué)生會認(rèn)真看代寫的論文內(nèi)容，就直接交上去了。只要最后論文有個差不多的分?jǐn)?shù)，教授沒有提其他要求，很少會有人在代寫后再找之前的寫手。”提及緣由，這名留學(xué)生如是表述。這樣一來，代寫的論文得了比學(xué)生真實(shí)水平更低的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生也可能因?yàn)樯倭艘欢螌W(xué)習(xí)過程而錯過重要的知識與經(jīng)歷。

一位做過代寫的學(xué)生，向《留學(xué)》記者講述了她留學(xué)回國后為別人寫論文的經(jīng)歷：“那時已經(jīng)回國找了工作，想著自己熟悉香港的論文格式要求，學(xué)習(xí)了一年，相關(guān)知識基礎(chǔ)也夠，就做過一段時間的代寫。”

這名同學(xué)坦陳，自己讀書期間成績并非班上頂尖，每次自己的論文都是趕著ddl（deadline，即截止期限）最后幾小時交上去。接到代寫后，這名同學(xué)在找資料的時候發(fā)現(xiàn)，在工作后可以找到的資料，無論線上還是實(shí)體書都比在校時少了很多。這樣的資源支撐之下，加上并沒有參加過被代寫同學(xué)的專業(yè)課，完成的論文質(zhì)量也不必說。

于是，在代寫的過程中，這名同學(xué)的首要任務(wù)是完成論文，而非思考或提出論點(diǎn)，整個論文成了資料的堆砌，這也是教授所不欣賞的，會給教授留下了態(tài)度敷衍的印象。留學(xué)生日后的學(xué)習(xí)都有可能會被教授拉上“黑名單”，而更少得到教授的關(guān)注與指導(dǎo)。

同時，有一部分代寫寫手是本地學(xué)生。曾在英國留學(xué)的留學(xué)生分享了同學(xué)曾因高分論文而被教授懷疑的事。“那個同學(xué)在期末的時候找了代寫，結(jié)果因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)過高，被教授叫去問了很多關(guān)于論文和相關(guān)材料的問題。”這名留學(xué)生告訴記者。最后這名學(xué)生被教授問的一頭霧水，而重新學(xué)習(xí)了“自己的”論文，勉強(qiáng)過關(guān)。

通過日常上課和平時作業(yè)，教授對于學(xué)生的水平都會有一定了解，而在布置論文時，也對將會收到的作業(yè)有著一定預(yù)期。超出預(yù)期，無論過高或者過低，教授都會察覺進(jìn)而懷疑。

無論是出于揪出學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象還是單純想要幫助學(xué)生改正這個不良習(xí)慣，教授的懷疑都不會是任何學(xué)生想要的。這種懷疑除了會影響學(xué)生最后的成績，一旦坐實(shí)代寫，學(xué)生很可能被退學(xué)遣返。“在英國有一個專門的機(jī)構(gòu)，他們會介入可能存在的代寫或?qū)W術(shù)造假現(xiàn)象，組織人來進(jìn)行專業(yè)的判斷，一旦被確定是代寫，學(xué)校即使想要幫助學(xué)生也無能為力。”這名在英國的留學(xué)生如是說。

代寫與留學(xué)本愿背道而馳

如果沒有論文代寫，這對學(xué)生又將產(chǎn)生什么影響？無疑，一定會有更多學(xué)生學(xué)著自己去找資料，準(zhǔn)備論文，整理大綱和學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)寫作。任何學(xué)科的教授，都會對本學(xué)科學(xué)生的本階段培養(yǎng)有一個宏觀的印象，也就是說，教授在布置論文前，心里對于學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)量都會有大概的預(yù)判。在這樣的預(yù)判下布置作業(yè)，也是教授對于學(xué)生完成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種保證措施。

英美高校的學(xué)費(fèi)多是高額，即使對于本地的中產(chǎn)來說也是負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生，特別是留學(xué)生來說，需要交的學(xué)費(fèi)可能是本地人的幾倍，例如英國，外國學(xué)生的學(xué)費(fèi)通常會比英國本土學(xué)生貴出近一倍，多出的這些可以理解成教授在培養(yǎng)海外學(xué)生過程中，相比本地學(xué)生需要多付出的精力與時 間。

留學(xué)生及其家庭承擔(dān)了高額學(xué)費(fèi)，選擇了高水平的教授和教育環(huán)境，之后再選擇代寫，讓教授修改其他人寫出的論文，無疑是與留學(xué)的本愿背道而馳。

無論出于什么理由，論文代寫等學(xué)術(shù)誠信問題都不應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。既然選擇出國留學(xué)，選擇到一個陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就應(yīng)該做好了需要快速適應(yīng)，并接受專業(yè)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。完成學(xué)校安排的任務(wù)與閱讀，努力跟上教授的講課速度和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的速度，這個過程也許痛苦并且緩慢，但回報也一定是可觀的。留學(xué)生在前期克服了對于專業(yè)寫作的抵觸心理，在平日打好了專業(yè)知識基礎(chǔ)，學(xué)會了合理安排自己的時間后，論文代寫的現(xiàn)象就不會再存在。