淺談如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀積累走向語言運(yùn)用

單丹

【摘 要】 俗話說：中國的教育，在小學(xué)；孩子的未來，在小學(xué)。可見小學(xué)階段的教育是多么的重要。在進(jìn)行語文教學(xué)時，如何讓學(xué)生夯實閱讀能力與語言運(yùn)用，結(jié)合二者發(fā)揮更大的效力，是每一位教師在進(jìn)行語文教育時需要考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 閱讀 語言

語文教學(xué)應(yīng)該注重語言訓(xùn)練，課堂中教師往往只注重閱讀教學(xué)，而忽略了延伸語言教學(xué)，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)為兩個基本點，要教會學(xué)生閱讀課文，達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生從閱讀的過程懂得其中的道理和語言的積累，培養(yǎng)賞析句子的能力，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

書籍的特點就是信息容量大，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知以及文學(xué)的熏陶。簡單來說，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這句話表明了習(xí)慣的重要性，同時，教師不應(yīng)該以最終成績評判學(xué)生的優(yōu)劣。考核的方式不僅僅體現(xiàn)為卷面試題，應(yīng)該設(shè)立更多的考核環(huán)節(jié)，從多方面進(jìn)行考察，致力于培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的學(xué)生。考核方式過于枯燥也會造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)習(xí)慣也有一定的阻力。小學(xué)的很多課程對于剛上學(xué)的學(xué)生來說，生澀枯燥，難以理解，很多都需要學(xué)生的理解能力，讀書就可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。而且讀書可以把零散的時間高效利用，有益于孩子的一生。在課堂中，教師不應(yīng)只注重課本的講解，應(yīng)靈活運(yùn)用身邊的資源素材，可以搜集和課本知識有關(guān)的閱讀材料，通過小故事、小笑話調(diào)動課堂氛圍，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在不知不覺中積累語文素材。

《要下雨了》這篇課文，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，增加學(xué)生們的積極性，讓他們自己閱讀課文，挑選自己喜愛的角色，進(jìn)行表演，教師可以利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生們根據(jù)課文對小兔子、小燕子的描寫，讓他們自己動手制作頭飾，在表演時佩戴。在表演的過程中，加深了學(xué)生對課文的熟練度，對語言的理解，提高了他們的語言表達(dá)能力，一舉三得，但是在組織的過程中，教師要注意學(xué)生安全，在不耽誤課程進(jìn)度的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容。

二、讓學(xué)生體會文章主旨

讓學(xué)生在了解文章主體以后體驗主人公之間的情感交流，享受人文的熏陶。理解能力對于學(xué)生的閱讀是十分重要的，這是最基本的一項技能，在教學(xué)之中這是最基本的教學(xué)目標(biāo)。

作為老師，不僅可以借助直觀事物、相應(yīng)的動作，或者模擬當(dāng)時的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，還可以讓學(xué)生思考生活中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)體會文章中想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率。如《烏鴉喝水》這篇課文，課上講解完以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解只停留在表面認(rèn)識，不能有效地實際運(yùn)用。課堂上，教師可以回憶述說自己曾經(jīng)遇到的困難，以及如何運(yùn)用智慧解決問題的事例，與寓言故事烏鴉喝水相結(jié)合，并且讓學(xué)生們積極發(fā)言，這便調(diào)動了學(xué)生們的積極性，學(xué)生們也積極響應(yīng)，踴躍發(fā)言，回憶自己相似的生活經(jīng)歷。通過這種方式，學(xué)生此刻對寓言故事“烏鴉喝水”有了深刻的意識，并且也明白其所表達(dá)的意境，對該故事的理解更加深刻，在討論的過程中也加強(qiáng)了語言運(yùn)用的鍛煉，同時明白故事中的人生哲理。

三、幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累

讓學(xué)生學(xué)會欣賞分析詞句，理解課文的過程是積累語言的過程，課文中的遣詞造句是具有學(xué)習(xí)意義的，學(xué)生通過課文的詞句，可以更好地學(xué)會表達(dá)方式，運(yùn)用語言的技巧。“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天跳動的音符。”這一句中的“圓”與“綠”兩字體現(xiàn)出荷葉的特點，由于有的學(xué)生可能沒有注意過荷葉的樣子，教師可以通過影像播放，引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)出來荷葉的樣貌特點。教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，給學(xué)生們打印關(guān)于荷葉荷花的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞；搜集相關(guān)的詩詞文章，讓學(xué)生們反復(fù)誦讀。老師可以進(jìn)行班級互動，詢問學(xué)生們對荷葉的喜愛之情，通過多媒體播放配樂，讓學(xué)生們進(jìn)行朗誦，在看與聽的過程中，加深學(xué)生們對課文內(nèi)容的印象，從而進(jìn)行課堂延伸，組織班級討論，還有什么植物是又圓又綠的，積極組織學(xué)生發(fā)言，并給予表揚(yáng)，最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，播放相關(guān)植物的圖片加深印象。教師課下讓學(xué)生進(jìn)行寫作，將課本中學(xué)到的詞句有效的運(yùn)用到寫作中去，達(dá)到語言的積累與運(yùn)用。教師還可以讓學(xué)生思考生活中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)體會文章中想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生賞析句子的能力

授人魚不如授人以漁，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，比傳授知識更加重要。《比尾巴》這篇課文講解中，首先，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，了解不同動物之間尾巴的區(qū)別；然后模擬情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，反復(fù)閱讀，體會小動物們不同尾巴的不同作用，也可以讓學(xué)生動手制作或者繪畫他們所理解的尾巴形態(tài)，加深記憶。最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，根據(jù)生活中的體驗，感受人物的品質(zhì)。通過以上的教學(xué)，學(xué)生知道了品讀句子的方法，可以抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境、展開想象等。同時可以進(jìn)行課后作業(yè)，讓學(xué)生用自己的語言將課本內(nèi)容復(fù)述給父母，達(dá)到語言運(yùn)用的訓(xùn)練。

結(jié)束語

一直奮斗在小學(xué)教育戰(zhàn)線上的教師，要從熱愛教育事業(yè)開始，從熱愛祖國的兒童開始，堅守崗位，要及時反思，時刻豐富自己的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新與實踐中培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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