幼兒園如何有效開展游戲化教學

蔣婷婷

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進，學前教育作為我國教育體系中重要的一環，得到了社會各界越來越廣泛的關注，一系列新型教學方法在學前教育中得到了實踐與應用。作為一種常用的教學方式，游戲化教學在學前教育中得到了廣泛普及，為增強幼兒學習興趣，提高幼兒學習能力等發揮了積極的作用。

【關鍵詞】 幼兒園 游戲化教學 有效開展

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒教學應以游戲為基本活動，探索將教學游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒的一日生活中，充分體現寓教育于游戲之中。

游戲化教學是在教學設計過程中根據學習者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學實踐中，設計、選擇適當的教學策略、學習工具、評價方法等新型的教學模式。近年來，隨著新課程標準改革的逐步深入與不斷發展，幼兒園的游戲化教學得以廣泛的推廣與實施，幼兒園的課堂教學也因此變得更加生動有趣。本文對幼兒園教學游戲化提出了一系列卓有成效的幼兒園教學游戲化的實現策略。

一、倡導游戲化精神，凸顯幼兒主體性

在幼兒園的課程教學中，教師要在課程教學的過程中充分滲透游戲化精神，以游戲化精神引導幼兒關注教學活動，以游戲化精神激發幼兒潛在意識的勃發，以游戲化精神激發幼兒主體創造性思維的發展。

例如，在《烏鴉喝水》的課堂活動中，教師就先在黑板上貼上老鷹、烏鴉、喜鵲、啄木鳥等鳥類的圖片，讓幼兒按照自己的思維意識告訴教師哪張圖片才是真正的烏鴉。教師還可以借助多媒體技術向幼兒展示烏鴉喝水的情境，之后試問幼兒這樣的問題：同學們，你們有誰能告訴老師烏鴉是用什么樣的方法使自己得到水喝的呢？如果你是這只小烏鴉的話，你會用什么方法喝到瓶里的水呢？等等。將教師的角色定義為課程游戲活動的組織者，將幼兒主體作為課程游戲化的主體，以此激發幼兒主動參與課程游戲化活動的能動意識。

二、自主選擇，促進晨間活動游戲化

中國有句古話：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”美好的一天就是從晨間活動開始的，教師要充分重視晨間活動對于幼兒身心發展的重要性，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，精心創設和開展室內外結合的晨間活動。讓幼兒每天一入園就能根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的活動，為一天的園內生活奠定基礎。

在室內，教師可以讓幼兒擦拭自己的桌椅，培養幼兒動手能力；可以根據季節及幼兒的生活經驗，在“創意角”中為幼兒提供充足的游戲材料，讓幼兒發揮自身的想象，創作出別具一格的作品；可以在“種植角”讓幼兒給自己種植的花草澆水、除草，讓幼兒體驗勞動樂趣的同時，又培養了觀察能力。

在室外，活動的設計更注重趣味性。教師可以將走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬等對幼兒基本能力要求，融入到故事游戲中，比如投擲活動設計成“奧特曼打怪獸”，平衡活動設計成“小熊過橋”等。教師利用豐富而有趣的內容及形式，吸引幼兒自主選擇活動內容，讓他們積極主動地參與晨間活動，達到激發兒童參與活動積極性的目的。

三、創造游戲環境，完善游戲學習

講到了教學的方式方法，自然就要談到教學環境，相對于游戲化課程而言，同樣需要一個進行游戲化課程的環境，讓幼兒以游戲方式獲得知識。而具體的課程環境布置，則要根據實際課程而定，只有不斷變化的新奇環境才能引起幼兒的探索興趣，從而讓幼兒融入其中，在游戲中學習。

教育者在創造游戲化環境的時候，需要注意三個問題。第一，如何根據實際情況完成對游戲化環境的實時變化？根據課程需要改變環境中的物品設施即可。第二，怎樣完善課程游戲化所需要的設施或配件？把游戲作為活動的方式，以幼兒興趣和課程為主進行配備。第三，幼兒園課程游戲化的具體方案和實施方式。這一點需要教育者具備足夠的游戲化策略及實施能力。

在完成游戲化課程環境的建設之后，教育者就可以逐漸開始改革方案的實施了。教育者需要始終記得的一件事就是，幼兒是教學的主體對象，游戲是知識教育的載體，切不可本末倒置，為了游戲化課程的進行，忽略了幼兒真實的游戲感受。

四、師幼同樂教師成為幼兒的游戲伙伴

現代教育對教師的身份提出了更高的要求，幼兒教師的身份不僅僅是幼兒教師，同時還是幼兒的朋友，是幼兒游戲的玩伴。這樣才能拉近幼兒和教師之間的距離，這不僅會使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴教師，更有利于教師根據幼兒的個性、性格及所提供的需求信息來確定適合幼兒的游戲內容，以達到更佳的教育效果。

教師在與幼兒共同游戲的過程中，要善于調動幼兒游戲的積極性，使幼兒的大腦皮層受到刺激而處于興奮狀態。這就要求教師自身的心理、語言、形體等各方面先進入角色，將游離在角色之外的幼兒行為和思維吸引進來。游戲是美麗的夢想，是可以讓每一個幼兒興味盎然的活動，教師的正確調動引導能夠讓幼兒全身心地放松并主動積極地參與。教師游戲化的語言，有可能讓更多的幼兒懂得交流，愿意合作，樂于說話。最重要的是，幼兒不會覺得那是為了學習而游戲，他們會很開心地認為那是在快樂游戲而愉悅地在游戲中學習。

總之， 幼兒園階段的教學是幫助幼兒認識世界、了解世界， 學習基本知識的重要階段， 對幼兒今后的學習和成長有著至關重要的影響， 因此必須對幼兒教育加強重視力度。教師將游戲化教學模式應用到幼兒園教學中來， 相信有助于在一定程度上改善幼兒園教學小學化的問題， 讓幼兒在學習知識的同時， 也能夠收獲到快樂。