新媒體技術下數字繪畫校本課程開發中的問題與對策研究

王曉姝

[摘?????????? 要]? 新媒體技術將數字繪畫帶進了許多新的領域。數字繪畫打破了傳統的、靜態的、無法交互的形式，展示的方式也與以往大相徑庭，藝術形式朝著多元化、互動化的方向發展。數字媒體藝術畢業設計的課程設置與實踐，也應該朝著多元化的方向發展，打破傳統二維的展示形式，給參觀者耳目一新的視覺體驗。以數字媒體藝術設計專業的畢業設計為例，分析探索數字繪畫校本課程開發中出現的問題以及對策，以求尋找數字繪畫課程未來的發展方向。

[關??? 鍵?? 詞]? 新媒體技術;數字繪畫;校本課程

[中圖分類號]? G712?????? ???? [文獻標志碼]? A?????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0023-03

在阿富汗中部的巴米揚地區，曾經聳立著兩座宏偉莊嚴的巨大佛像，然而，2001年3月，塔利班不顧國際輿論強烈譴責，用炸藥和大炮炸毀了這兩尊佛像。中國的一對工程師夫婦用建筑投影這一新媒體技術將大佛還原，讓更多的人看到了大佛的原貌。去過敦煌的人都知道，很多洞窟的壁畫出現不同程度的損壞。如若大量的游客繼續無節制地涌入洞窟中，將會加快壁畫的毀滅。為了更好地保護幾千年來的文化瑰寶，敦煌研究院推出了數字藝術館，用數字繪畫技術重塑再現敦煌壁畫的輝煌。游客可以在數字館中領略敦煌的魅力，從而減少在實地洞窟中的停留時間。2018年8月27日晚，第十三屆全國運動會在天津開幕，與以往大賽開幕式相比，這次全運會開幕全程使用3D全息投影技術，將現場表演者與燈光、音響系統結合，給觀眾奉獻了一場頂級的“科技藝術秀”。這些都充分說明在新媒體技術時代，數字繪畫等技術應用的領域越來越廣，越來越重要。藝術表現的語言也呈現出更加絢爛的模樣。壓感筆、三維掃描、動態傳感等，這一切表明，數字繪畫的發生和發展，不僅是一種新的表現形式，它還代表著一種全新的藝術概念。

在平面設計領域，數字繪畫也朝著全新的媒體方向發展，藝術家開始嘗試互動藝術，將靜態的二維展示變得動態化，并且更加豐富。由此看來，不論是以商業插畫為主的平面廣告設計，還是以手機游戲為主的UI界面設計，都可以成為新媒體技術下的場景舞美、數字藝術創造等大型數字互動藝術。數字繪畫作為數字藝術一個狹義的方向，在未來將進一步影響藝術的發展。數字繪畫已經打破了二維靜止空間，更多地向觀者展現了全方位的立體視覺盛宴。

所以，數字繪畫課程該向何處發展？畢業設計如何呈現，校本課程設置上應該怎樣向市場靠攏，都是值得深入研究的。

數字繪畫是我校數字媒體藝術設計專業（原電腦藝術設計與應用專業）的必修課程，結合攝影、多媒體制作等課程，學生運用二維、三維的技術將自己的設計作品進行制作和推廣。我校數字繪畫課程，基于傳統繪畫基礎課程和軟件基礎課程進行設置。素描、色彩、圖案、三大構成、裝飾藝術設計等進行的平面廣告設計類占了絕大一部分，運用Photoshop、Illustrator等設計軟件，將圖形、圖案、插畫等結合手繪板和壓感筆進行繪制，運用繪制的圖形圖案進行包裝設計、海報設計、畫冊設計等。小部分的學生運用影視制作、投影展示、UI界面設計等進行了新媒體技術的初步嘗試。近兩年來，我們針對數字繪畫這一新興的藝術形式，開發了一系列符合我校特色的校本課程。教師通過校企合作、網絡課堂等各種課程形式，讓學生自己動手實踐并進行相應的設計活動，最后以畢業設計的方式展現出來。但是，雖然做了一些調整，課程設置仍然是較傳統和保守的，畢業作品的形式也往往難以突破。數字繪畫校本課程在開發的過程中同樣也遇到了許多問題，這也給學生畢業設計的完成帶來了一定困難，使實際實現與專業設想有一定距離。

一、數字繪畫課程存在的問題

（一）教師專業思維較封閉，實踐經驗不足，教師隊伍不穩定

我校專職教師幾乎全部是師范類院校畢業，均為畢業以后直接進入我校任教的應屆畢業生，而且大多數教師學的是純繪畫類專業，嚴重缺乏數字繪畫及藝術設計的實踐經驗。雖經過一定的技能培訓后能夠進行相應的數字繪畫教學，但大部分教師脫離社會，專業技術和專業思維都與社會脫軌。由于任教任務較重，脫產學習幾乎不可能實現。教師的下企業實踐只能利用暑假，甚至周末。然而，這樣的學習比較片面和短暫，教師的專業思維并不能打開。教師思想及眼光的陳舊，直接導致學生畢業設計制作的形式單調。

同時教師隊伍不穩定也影響著課程實施。數字繪畫課程屬于比較專業的課程，學校從社會聘請了一些有實踐經驗的教師參與校本課程的開發與實施，然而由于種種原因，這些教師均不能全程跟進我校校本課程的開發與實施，有的教師中途離開學校，不再任課，使不少項目無法進一步展開。

（二）課程開發模式過于單一，網絡課堂實施效果并不理想

由于學校教學模體設置的限制，畢業設計的授課形式僅限于課堂教學的模式，雖然教師努力融入項目教學、理實一體教學、技能打包教學等教學方法，但相對于設計項目來說，課堂的有效性還是非常有限，學生的思維形式依然無法打開。同時，缺乏企業的有利指導，缺乏企業實景教學，學生很難真正掌握相關行業企業知識。

學校與數字繪畫專業相關的動漫企業合作，開設了網絡課堂。所謂“網絡課堂”就是遠程教育，企業學習了近年來呼聲很高的慕課的做法，運用網絡互動，線上實時授課，教授學生專業知識。但是從目標達成的有效度來看，并沒有起到慕課的效果，作業呈現也并不理想。

首先，線上教學，企業教師的授課是以講述為主，學生極少能參與互動，特別是我校計算機房條件有限，沒有計算機工作組等較大運作系統，而是運用教師終端體系，對學生上課進行管理監控，網絡課堂通過教師主機廣播實現，學生無法自己操控界面，更談不上進行互動。企業教師由于缺乏講課經驗，自顧自地演示、講解，內容和形式都比較枯燥，通常教師講解一個半小時才允許學生休息一次，導致學生疲憊不堪。經過溝通后，企業教師進行了相應的調整，但授課信息量仍然過大，學生動手實踐的機會非常少，所以造成教師講授與學生實踐脫節的情況。

其次，評價形式非常有限，缺乏時效性和針對性。網絡授課的受眾人數眾多，指導和評價都很有局限。更何況設計、繪畫類的學習，以教師面對面進行指導和修改的效果最好。網絡授課的評價機制對數字繪畫專業來講相對比較局限，教師無法有針對性地對學生的作品進行修改和評價。所以，一個學期下來，學生對數字繪畫有了一個初步了解，但技術性并無較大提高，數字繪畫畢業設計的成效也沒有完整體現。

（三）教學設備相對落后，與企業行業要求尚有較大差異

學校近年來購置了蘋果機房、數位板等應用于數字繪畫專業，學生的畢業設計也大都在蘋果機房完成，然而，在畢業設計展示時，無法實現多媒體交互，無法實現光影等效果。動態展示、三維展示也僅限于電腦屏幕。特別是在參觀了南京藝術學院的畢業設計展后，感慨于數媒專業的多媒體交互系統如此強大，畢業設計可以做得如此有視覺震撼力，而我們的設備與企業行業的要求尚有較大差異，尚不足以進行如此大規模的高科技的展示。

二、問題的解決

我校數媒專業的畢業設計呈現出幾種內容和形式，在產學研教學探索下，與企業進一步溝通，并總結經驗和教訓，以求找到更合適的呈現效果，同時能夠及時地運用并投入市場，在畢業設計課程中做了一些嘗試，為今后的課程設置進行一些探討和調整，取其精華、去其糟粕。

（一）從學校實際情況出發，尋找適合數字繪畫課程發展的道路 ，讓畢業設計的展示更加豐富

排除設備落后等客觀因素，結合我校的特色專業：包裝設計、游戲角色設計、平面廣告設計等相關課程，將數字繪畫融入這些專業課程，充分發揮數字繪畫課程的多面性。

數字繪畫應用在包裝設計插畫中表現形式為實物展示結合3D建模投影展示。學生運用ArtiosCAD軟件進行包裝結構繪制，然后運用Photoshop、Illustrator等軟件，結合壓感筆和手繪板進行包裝裝潢圖形圖像設計繪制。設計好的平面作品導入ArtiosCAD建模成3D展示。ArtiosCAD軟件3D展示效果比較快捷，沒有3DMAX清晰，但壓縮效果文件較小，可以手動操作單個細節展示，投影播放效果較好;缺點是無法加入音樂等多媒體形式，無法循環自動播放。所以，學生用3DMAX和Premier后期制作了影視效果，實物展示與媒體展示相結合，給參觀者全面的三維體驗。

這樣完成的作品，展示效果較全面，這里的數字繪畫形式以二維和三維樣式同時展現，然而設備和技術有限，僅限于投影布上展示，無法達到在立體空間展示效果。但作為作業展示，這樣的方式也是有所突破。

包裝類的課程設置上是以包裝裝潢為主，也就是平面設計為主，結構設計為輔。我校學生在進行包裝畢業設計時，要求他們必須運用數字繪畫技術自己動手進行繪制，禁止網絡下載圖片拼湊，學生創作的作品主題也非常豐富。

同時，在平面海報、游戲角色設計等方面，運用AE技術讓畫面簡單動態化，動靜結合，展示更加全面的效果。AE軟件即影視特效軟件，是一款可以和Photoshop相結合的動態軟件，在手機海報、網頁動態海報中均有應用，可操作性強，學生上手也較快。學生運用這個軟件結合數字繪畫技術，將靜態畫面轉為半動態，動中有靜、靜中有動、動靜結合，畫面較為生動，展示效果比較理想。

（二）加強與企業的密切合作，允許教師帶領學生走出去，面向市場

校企合作顧名思義就是學校與企業將形成一種互惠互利的合作模式，讓學生在學校期間就能學到企業的相關技能，學校為企業提供優秀員工，企業直接為學校輸出相應的知識和技術，以提升教師、學生的技能水平，所以職業學校的校企合作尤為重要。目前，校企合作模式多種多樣，其中，企業為學校的課程開發提供了一定的理論及技能支持，也為校本課程的實施提供了保障。

狹隘的學科專業教育和單純的知識傳授，只能造就機械的“教書匠”，只有走向企業、面向市場，才能打開設計思維，才能創作出更好的設計作品。數字繪畫課程是實踐性很強的課程，在技術越來越發達的今天，數字繪畫也許能夠打破自身的局限成為一種全新的畫種，但是現在更多的是利用數字技術為藝術創作提供更好的表現方式。數字繪畫的出現是時代的需要，是歷史發展的必然，新媒體是繪畫藝術創作不可缺少的一個平臺，它極大地豐富并拓展了繪畫藝術。目前，我國的數字繪畫藝術與西方國家相比還有一定差距，數字繪畫的發展還需要大批新型專業人才：既要有傳統繪畫的傳承、較高的藝術修養，又要了解新媒體技術、熟悉電腦技術，同時還要抱有對新興事物的好奇心。如何將數字技術手段合理而又更好地和傳統繪畫創作相結合，已經是當代繪畫藝術領域中最受人關注的重要課題之一。藝術教育工作者有責任對這些改變做進一步的探索實驗，要求數字繪畫藝術創作者有跨學科、跨領域的知識背景。隨著數字媒體藝術的發展，數字媒體藝術企業也逐漸增多，所以對專業藝術人才的需求量增加，學校的培養和企業的培養相結合，方能適應市場需求。運用校企合作的平臺，為企業培養輸送人才。加強校企合作的全面性和力度性，充分發揮企業和學校各自的優勢，合理進行互補。

目前，我校與相關企業合作，共同制定了數字繪畫課程目標及主要課程體系， 教師也有一定量的下企業實踐。當然，在今后，應加大校企業做力度，延長教師下企業實踐時間，讓教師真正在企業中完成相應的實戰項目，并且能有針對性地指導學生完成實際的項目。新媒體技術下的數字繪畫是商業、產業中的重要環節。它以電腦等科技產品為媒介，是藝術形式和商業形式相結合的產物，同時用來呈現它的藝術魅力的媒介更是千姿百態。要把握好這一產業，職業學校電腦藝術設計專業需要真正與企業接軌，時刻跟進國際大環境的發展，不斷更新理念。學校在電腦繪畫專業的專業建設以及課程開發上也要和企業同步，只有這樣才能時刻保持新鮮的血液。

總之，新媒體技術下，數字繪畫課程朝著多元化的方向發展。我們只有立足學校的特色，找準自己的定位，才能找到適合的發展道路。數字繪畫校本教程的開發，還有很長的路要走。

參考文獻：

[1][美]小威廉.E.多爾.后現代課程觀[M].王紅宇譯.北京：教育科學出版社，2006.

[2]馬成榮.職業教育課程改革實踐化理論[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]徐謙.Graffiti數碼設計：法國現代街頭藝術[M].北京：電子工業出版社，2005.

[4]王受之.世界現代設計史[M].北京：中國青年出版社，2002.

[5]任斌.論數碼媒體藝術現象[J].西北大學學報（哲學社會科學版），2004（5）.