如何在中職會計專業教學中提升學生的動手能力

莊華艷

[摘?????????? 要]? 自我國教育體制改革以來，國家較為重視中職會計專業學生的動手能力，以此為我國輸出更多高素質會計人才。此外，由于中職畢業生沒有過多的社會實踐經驗，這在較大程度上減少了學生的就業機會，為此需要采取有效措施全面提升中職會計及專業學生的動手能力，如采取實訓模擬、頂崗實習以及情境演示等措施，以此最大限度地提升學生動手能力，對現實問題進行有效的解決。

[關??? 鍵?? 詞]? 中職院校;會計專業;動手能力

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0094-02

隨著我國素質教育的普及，較多中職院校教學體系實施了有效的改革，大大提升了會計專業學生對理論知識的掌握與實踐能力。但是，在實際教學中，雖然理論知識有較大的提升，但是實踐能力沒有較為明顯的提升，導致學生動手能力比較差。這是中職院校教學的重點，因為較多企業會計崗位對會計人才有一定的要求，必須要具備較強的動手能力，這是會計人員必備的基礎能力，為此需要對會計專業教學結構實施有效改革，以此提升學生的動手能力。

一、動手能力對中職會計專業質量提升的價值

（一）培養方案的設計

中職院校在對會計專業人才培養的過程中，需要進行培養方案的有效設計，其中主要表現在以下兩個方面[1]：（1）中職院校需要克服教學資源不足的困難，在教學過程中增加學生的實踐教學時間，這對學生動手能力具有較大的提升作用;（2）在進行合班授課時，教師在進行知識點的講解后，需要對學生進行有效的訓練，還需要加強日常的選課與學習的有效指導，這在較大程度上能夠有效幫助學生對培養方案有更好的掌握，提升學生自主學習能力。此外，還需要增加實驗教學時間，以此全面提高學生的實際操作能力。

（二）實踐性能夠促進學生會計專業知識的增長

在跨級專業人才的培養過程中，實踐教學在整個教學環境中具有較高的位置，這就需要在進行實踐教學提升的過程中，將理論教學與實踐教學進行有效滲透，從而促進實踐教學的有效開展。此外，實踐教學體系主要有專業實踐、基礎實踐以及綜合實踐，其中基礎實踐能夠對會計基礎能力進行有效提高;專業實踐能夠對學生的知識實施有效深化，以此使學生的專業技能得到有效提高;綜合實踐主要是學生運用知識進行問題界定、分析以及解決問題的能力。

二、中職會計專業提升學生動手能力中出現的問題

（一）理論課程較多

我國一些中職院校在會計專業開設的過程中，理論課程的開設相對比較多，如基礎會計課程、財務會計課程等，并且在此基礎上還進行了職業道德課程以及經濟法等，理論知識比較多，學生很難接觸到實踐環節，這不能有效提升學生的動手能力，導致學生的獨立完成業務能力比較低，與社會能力要求有嚴重的脫節。

（二）以考證為目標

較多中職院校在進行會計專業設置時，較多學生主要是為了考取會計證，以此作為學習會計知識的主要目標，其中課程的設置與安排均是以會計證為中心，雖然會計專業中有電算化實際操作考試，但內容設置主要是為了應付考試，這在較大程度上主要是以考證為教學目標，雖然取得了會計畢業證書，但是較多會計內容很難進行實際操作[2]。

（三）理論與實踐課程分開設置

一些中職院校在進行會計專業設置時，會先實施理論教學，待理論教學完畢后，再進行會計實踐，在實踐過程中只對一些較為簡單的操作環節進行實踐操作，如一些憑證的填寫、設置賬戶以及賬套的學習等，實踐內容在較大程度上沒有從企業實際需求出發，與企業用人要求與會計處理有較大的差異，更談不上財務管理與分析能力的有效鍛煉，這在較大程度上達不到理想效果。

（四）缺乏計算機應用能力

隨著我國信息化技術的不斷發展，各個行業企業的發展離不開計算機的應用，其中我國中職學生在進行會計專業學習的過程中，學生動手操作需要在計算機上進行，這在較大程度上是學生基本操作能力的基礎[3]。但是，中職院校會計專業在教學過程中，教學方式相對較為傳統，在一定程度上缺乏對計算機較好的應用，對學生的計算機能力培養不重視。

（五）校友資源的缺乏

在對中職院校會計專業學生動手能力培養與提升的過程中，會計專業培養出來的校友資源對學生會計知識的提升也相對較為重要，校友資源對學生來說具有較高的說服力。但是，從實際情況來看，中職院校會計專業的校友資源在一定程度上較為缺乏，并且一些學生對校友的經驗與思路進行過度模仿，這在不同程度上會對學生的動手能力造成影響。

三、中職會計專業提升學生動手能力策略

（一）基礎會計課程與會計基本功訓練融合

基礎會計課程與會計基本功訓練的有效融合主要表現在以下幾個方面：（1）賬戶。根據實際賬戶進行基本格式與結構的介紹，使學生對賬戶格式與內容進行有效掌握。（2）會計憑證。對原始憑證與記賬憑證中的格式與填制要求等內容進行有效介紹，教師在此過程中可以邊講授邊讓學生動手做，其中基本步驟是對不同原始憑證進行有效的認識;學生根據自己掌握的知識，對不同憑證的內容與格式之間的差異性進行介紹;教師還可以通過親自填寫，對學生進行有效示范，在填寫的過程中，教師應當將重點內容進行有效講解。（3）會計賬簿。會計賬簿涉及明細賬、日記賬以及總賬等的登記，教師可以在實習室內進行講解，學生邊聽邊做。

（二）會計課程教學與會計全過程運用能力的融合

在進行會計課程教學與會計全過程運用能力融合的過程中，需要具備以下幾個條件[4]：（1）續費要有專業的模擬實習場地，并在此基礎上保證有完善的硬件條件，如操作臺、會計記賬用品以及電腦等。（2）教師需要根據教材內容進行實踐環節的有效設置，使學生在實踐環境下實施實際操作，比如，與銀行結算、不同票據的有效填制以及取得等。（3）對學生的分工與組織。企業在發展過程中，會涉及較多環節，如購貨方、供應方以及債務方等，會計人員在進行管理的過程中需要進行不同的分工，因此在進行實踐教學的過程中，應當對學生進行合理分工，并實施針對性調整，使不同學生對不同崗位環境進行熟悉。（4）教師還應在學生實習期間參與有效的管理與指導工作，在此過程中能夠通過模塊化的課程結構，把理論與實踐教學內容進行有效的融合。比如，將材料購進、銷售以及結算構成一個模塊，并且將固定資產以及負債的核算構成一個模塊，可以通過邊學邊模擬，讓理論與收集訓練同步實施，只有這樣才能有效提高學生的動手能力。

（三）綜合模擬訓練的強化

在進行綜合模擬訓練的過程中，需要做到以下幾個方面[5]：（1）會計技能等級標準的有效制定，在此基礎上進行學生技能等級評定，把會計模擬實習作為一門獨立的課程，同時對此進行有效考核。評定專業技能等級主要是以實習以及實驗成績作為依據，這在較大程度上能夠提升學生對實習內容的認識。對實習一些內容進行嚴格要求，如數字填寫工整、清晰以及規范。（2）對實習內容進行有效完善，最大限度上使實習內容與當地企業業務要求相符合，并且實習資料也需要具有一定的真實性，可以以一個比較有代表性的企業業務作為范本，教師通過合理的調整，讓學生進行操作。（3）與企業、家長取得聯系，在保證雙方同意的情況下，為學生選擇一個較為合適的實習單位，這不但能夠提升學生會計動手能力，而且更為重要的是為學生未來角色轉換奠定良好的基礎。（4）中職院校還需要對財務實驗室有效完善，主要是因為實驗室是學生進行會計模擬、演練的最佳場地，學生能夠在其中學習到較多實踐知識。此外，還應聘請有專業能力的教師進行有效指導，在完善組織形式時，可以五人為組，進行相關流程角色的扮演，以此實施相關業務流程的有效處理，使學生在教學中明白會計工作的全部過程。

（四）從學生角度對動手能力予以提升

首先對學生的學習理念進行改變，并在此基礎上進行學生評價機制的有效改變，以此打破學生的傳統思想。通過成果導向教學理念進行有效強化，以此能夠提升學生的學習主動性，從而促使學生形成獨立自主思維[6]。此外，還需要從學生的實際特點出發，從不同角度進行評價體系的有效完善，并且從不同層面進行科學體系的有效考評。其次，還需要訓練學生日常教學中的動手能力，可以成立實踐小組，與相關項目進行有效結合，充分發揮學生的學習自主性。在模擬環節，可通過會計教學軟件對實踐動手過程中出現的問題采取有效措施。

（五）從教師角度提升學生動手能力

教師應當進行跨級專業教學內容的有效設置，采用多元化的教學方式，在實際教學過程中，應以學生為教學中心，可以通過視頻導入、情境教學以及實踐教學等不同教學模式，以及對會計專業課程教學內容進行有效整合，讓學生有效參與，使學生發現問題[7]。此外，教師也需要進行自身素質與技能的有效提升，在實踐操作過程中總結經驗教訓，為會計專業教學積累較多有效案例。除此之外，教師在提升學生動手能力的過程中，師生之間需要增加交流，使學生能夠在最短時間內解決問題。

四、結語

綜上所述，中職會計專業提升了學生的動手能力，是會計教學中較為重要的環節，這就需要采用不同的措施提升教學的有效性，以此提升學生的會計專業動手能力，保證會計專業學生崗位實踐能力。此外，目前的我國中職教育主要是以傳統教學方法，隨著信息化技術的發展，大大提升了教學效果，使學生的學習興趣有較大提升。

參考文獻：

[1]鄭如穎.在中職化學教學中對提升學生動手能力的策略思考[J].現代職業教育，2017（8）：87-88.

[2]唐菊.中職生物教學中提高學生動手能力的策略研究[J]. 經貿實踐，2016（23）：251.

[3]張冠敏.淺談如何提高中專數控教學中學生的動手能力[J].同行，2016（5）：52-53.

[4]田繼剛.對提高中職學生實踐動手能力的研究[J].現代職業教育，2016（24）：38.

[5]雷玉梅.淺談中職實訓教學中有效提高學生實踐操作能力的方法[J].赤子（上中旬），2017（6）：222.

[6]韓偉.淺談中職數控專業學生實踐動手能力的提升[J].科學咨詢，2016（53）：76.

[7]肖瑋.淺談中職數控教學中學生動手實踐能力的提升[J].現代職業教育，2016（21）：321-322.