微課在中專婦產科護理實踐教學中的應用

亢文君

[摘?????????? 要]? 隨著經濟的發展和人們生活水平的提升，人們對護理工作有了更高的要求，尤其是在婦產科的護理方面。畢竟在迎接到新生命的同時，孕婦的消耗是很大的。因此，培養高素質、高能力的婦產科護理人員無論是對提升整個護理市場質量，還是提升學校的教學質量都是十分重要的。而護理工作主要還是提升學生的實踐經驗和能力，要想完成這樣的目標就需要學生不斷在實踐中積累經驗，這建立在學生已經掌握了理論知識的基礎上。隨著計算機技術的快速發展，微課在教學中的應用越來越多，同樣在護理教學中也能夠很好地幫助學生提升對知識的理解。所以，在教學中，教師應該積極地探究微課在婦產科護理實踐教學中的應用，進而提升實踐教學質量。

[關??? 鍵?? 詞]? 微課;婦產科護理;實踐教學;應用

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0232-02

所謂“微課”就是微型視頻網絡課程，利用計算機技術為依托進行的教學活動。在教學中教學內容可以通過視頻、文字、圖像等形式進行展示，讓課堂教學活動變得更加生動、形象，學生在學習過程中也能被吸引，對提升學生的學習興趣也具有重要的意義。在婦產科護理的教學中如果應用微課教學首先能夠便于學生的理解，讓學生能夠通過直觀的感受理解知識的內在含義，還能讓教學變得更有趣味性，更有利于學生在護理技術上的進步。

一、微課的特點以及在婦產科護理教學中應用的意義

（一）微課的基本特點

微課主要是以網絡為載體，之所以能夠在教學中使用就是因為微課的很多特點正好符合現代教學中的要求，無論是在技術上還是在功能上都具有較好的效果。其主要特點為：（1）微課的方式下學生可以通過小視頻的形式了解到一些教學的相關知識。通常情況下傳統的教學方式比較枯燥，學生很容易走思或者失去興趣，通過微課的形式下，教師就可以在一些關鍵的時候播放一些小視頻讓學生欣賞，一方面提升了學生的理解，還能吸引學生的注意，讓學生的上課狀態得到調整。（2）通過微課的形式，教師可以將一些重難點直接重點標記或者在講解中以更能引起學生注意的方式展示給學生。另外，教師在婦產科護理專業知識的講解中，有些知識是需要通過圖像或者視頻的形式才能夠更好地理解，如果在傳統的教學方式下教師只能通過在黑板上板書、畫圖等形式講解，浪費時間還不利于課程的完整性。（3）微課的形式下學生可以擴展自己的學習渠道。畢竟微課是以網絡為載體，學生在學習過程中可以在網絡上查找更多的知識或者觀看更多學習方面的視頻，對學習中的重難點、教師講解過但是自己并沒有理解的內容也可以通過網絡的形式進行學習;對感興趣的知識，學生還能自己在網絡上進行搜索。

（二）微課在婦產科護理教學中應用的意義

首先，從教師的層面來講，通過微課的方式可以極大促進教師專業素養的提升。教師在教學中通過微課的方式講解知識點時需要制作講課的素材，在制作的過程中不僅教師可以對要講解的知識進行更多的思考，全面地搜集資料，還能在制作中對以往的教學中出現的問題進行反思和總結。對一些重難點知識，教師在一次次的課件的制作中不斷獲得講解的技巧，思考更多的講解方式。另一方面，教師利用微課能夠不斷地提升自己的計算機水平，提升通過網絡搜索知識的能力，這些對教師提升自己的專業水平來說都具有重大的意義。

其次，從學生的角度來說，通過微課的方式可以極大地提升學生學習的興趣，對提升學生的學習質量具有重大的意義。相比于微課的形式，傳統的教學方式下教師都是在課堂通過板書的形式講解知識，這樣學生在聽課的過程中需要浪費很長的時間在教師的板書上，而且這樣的方式下學生感覺很枯燥。但是通過微課的方式就能很好地解決這樣的問題，學生通過微課的方式可以在網絡上學習到別人的經驗以及更多的知識，而且不會受到時間和空間的限制，也就是說學生無論在課下還是課上都能學習自己想要學習的知識。因此，微課可以方便快捷地提升學生的學習效率，使學生可以在短時間內掌握需要學習的知識。

最后，從婦產科護理課程的角度來說，微課的形式下有利于教師對知識的講解，對提升學生的人文素養以及綜合護理能力。因為婦產科護理知識的特殊性，導致教學中也需要一定的特殊性。首先護理的對象都是孕婦，現代社會對孕婦照顧的要求極大提升，所以在護理質量上要求也更高，僅僅是書本上的知識是不能滿足教學的要求，所以需要學生通過網絡不斷地積累實踐中的經驗。孕婦在經期、妊娠期、產褥期等不同的階段心理變化不同而且多變，因此為了改善患者的身心狀態，提高患者的身心健康，提升患者的生活質量，護理人員需要具備較強的人文素養以及綜合的護理能力，但是人文關懷又是比較抽象的，需要學生在實踐中不斷總結，需要教師透徹的講解，但是學生在校的時間有限，所以微課可以很好地解決這樣的問題，教師將相關知識和技能通過視頻的方式展示給學生，讓學生在課堂上利用有限的時間學習更多的知識和技能，繼而提升學生的專業素養。

二、微課在婦產科護理教學中的應用方法

（一）微課教學內容的選擇

有些教學內容在教學中如果不通過微課的方式很不方便。有些知識在講解中需要配合圖形才能讓學生有更加直觀的感受，但是對婦產科護理專業來說，一般需要的圖像都是女性人體圖像，這樣教師如果在黑板上手繪的話一方面對教師的繪畫水平要求太高，另一方面對課堂時間是一種浪費，這些都極大影響了學生的課堂學習效率。所以針對這些需要圖像的講解內容，教師就可以通過微課的方式進行講解。另外，一般微課通常只講解一個重難點的知識，因此教師在進行微課內容的安排時需要進行系統的安排，使學生既能夠完成教學目標，又能吸引學生的注意力，幫助學生深刻地理解教師所講解的內容。

比如，在學習“女性生殖系統解剖及生理”的相關知識時，首先從教學內容上來講是一個科目的開端，學生在學習中需要扎實的基礎，剛開始接受知識時也有很多的難點，所以通過微課的方式可以增強學生對重難點的理解，一般微課的時間長度控制在十幾分鐘，這樣既能保證一個知識點講解的透徹，在時間上也能夠完成一節課中大綱上的學習目標的要求。其次，教師對解剖圖可以通過微課的形式向學生展示，節省了板書的時間，也能讓學生直觀感受到女性生殖系統的各個部分，幫助學生更好地提升自己的專業素養。

（二）微課教學環節的設計

隨著教育改革的不斷實施，素質教育已經成為現代教育中的重要目標，而素質教育背景下配合微課的教學方式是完全能夠實現的。素質教育下就需要學生作為課堂學習的主體，將課堂交給學生，教師在教學中僅僅是引導的作用。通過微課，學生可以參與到教學中，真正實現生本教育。

比如，在講解到“女性生殖系統炎癥婦女的護理”的知識時，教師可以利用微課的形式設置教學的環節。首先，教師可以根據教學內容進行學生探究內容的布置，讓學生在任務的驅動下主動地探究，提升學生的學習主動性。其次，教師可以根據重難點知識制作一些微課視頻，讓學生能夠在課下時間針對自己的薄弱環節進行反復的學習或者學生自己下載。再次，教師可以讓學生進行結組，然后針對自己小組的討論結果以微課的方式進行班級的展示，不僅能夠提升學生的探究能力還能讓學生在探究的過程中理解知識。最后，教師要幫助學生進行總結，以強化學生對知識的記憶和認知。另外，教師還要對微課的內容進行反思，并做出必要的調整。

（三）微課互動與實踐環節的設計

婦產科護理是一個及其要求實踐經驗的科目，所以說實踐在這門課程中具有極其重要的意義。因此教師在教學中利用微課進行教學可以加強學生的實踐環節，讓學生在課堂的學習中將理論知識轉化成實踐的經驗，讓學生真正地適應職業的需要。因為所有的學生都是女生，所以在學習的過程中一些理論轉化成實踐的經驗具有一定的優勢，畢竟學生自身的生理結構在學習的過程中對于提升實踐經驗具有重要的意義。

比如，在學習到“月經失調婦女的護理”的相關知識時，教師可以通過微課的方式向學生講解理論知識，講解完后教師可以讓學生針對所學習的知識進行實踐訓練，就所學的護理知識進行練習。這樣在實踐的過程中不僅考查了學生的理論知識，還訓練了學生在與被護理人員交流中的技巧，對不同性格的人采取不同的交流方式。同時通過這樣的方式能夠更加準確地了解到學生在學習過程中存在的不足，能夠給學生更有針對性的指導。另一方面，學生在自身的實踐中也能結合自己的身體結構系統進行對理論知識的實踐，這對提升學生理論知識的應用也能起到一定的作用。

（四）微課評價體系的完整

為了保證教學的有效性，教師應當對微課評價體系予以完善使教學效果得到升華。教師可以借鑒OSCE模式對學生進行考核，讓學生的理論素養、實踐能力、人文素養等可以全面的講解和考核，除了期末考核外，日常的微課教學中，教師也應加強對學生的評價，可以將學生對微課的自主學習情況、案例分析情況等納入評價體系，保證評價的全面、客觀。

三、總結

婦產科護理具有一定的特殊性，因此護理人員除了需要掌握熟練的技能技巧之外還應當具備人文精神，能夠對患者予以全面、優質、舒適的護理。在教學中，教師應當深刻地意識到這一點，并對教學做出調整。微課具有傳統教學手段不可比擬的優勢，能夠將重難點知識生動、直觀地展示出來，因此將其運用到婦產科護理教學中是十分必要的。在教學中，教師應當精心選擇微課內容，對教學環節進行有效設計，并對微課評價體系予以完善。

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