高中英語教學中如何創設情境滲透德育

張梅

【摘要】 在高中英語教學中實現德育滲透，不僅有助于提高學生的思想水平，而且有助于促進學生深刻的理解英語文本，對提高英語教學效率，激發學生的英語學習興趣有重要價值，本文探討如何在社會主義核心價值觀視域下，在高中英語教學中如何創設情境滲透德育。

【關鍵詞】 與時俱進 教育 滲透德育

英語教學的開展一直是教學的難點，高中英語所涉及到的教學范圍十分廣泛，不僅要牢記重點單詞、短語，還需要復習語法知識，能夠熟練的進行英語組織等等。一般情況下，我國受應試教育的影響，高中階段學生的學習都帶有很大的壓力，學業繁重。隨著素質教育的提出，應試教育不再是教學開展的唯一方向，學生的綜合素養成為了教學重點，本文主要探討了如何通過復雜難懂的英語知識學習來實現學生德育的培養，以及這種教學形式為學生帶來的好處。

一、高中英語教學中德育滲透的重要性

德育是一項把社會思想和道德轉化為個人的思想意識和道德認知的工作。而在學校的德育中，高中英語教學往往忽略德育滲透。其原因或是缺乏該學科對應的德育滲透指導，或是教師過度注重成績，將德育滲透置之不理，也可能由于高中生本身受到社會不良影響等。英語作為一門語言學科，溝通國內外豐富的文化內涵，具有很強的人文性質，因此德育教育在英語教學中顯得更加重要。

二、活躍課堂氛圍，構建和諧師生關系

所有課堂的主體都是學生，指導者是老師，期間并非單向的知識傳輸，而是情感、知識的交流，活躍的課堂氛圍便是實現此狀態的基礎。教師應該努力與學生建立和諧友好的關系，在教學中重視進行教學管理。異于傳統的知識灌輸，教師應當注重對學生學習進行引導，關心學生的學習效果，及時進行教學反饋，這樣不僅能夠提高教學效率，也能幫助教師更加深入了解學生，明白學生在知識或者思想上的欠缺并有針對性的進行彌補。

三、高中英語教學中德育滲透的現狀及其原因

我國高中的英語教學主要圍繞學生的聽、說、讀、寫能力的培養，注重學生對英語語法以及詞匯等純理論性知識的掌握能力。教師完成授課后，學生就需要靠練習大量的習題來進行鞏固。學生的知識掌握能力靠周考、月考、期中考等大大小小的考試來體現。在這一整套教育過程中，教師極少會去關注學生的情感文化。從初中到高中，學生都以這種枯燥的方式進行英語學習，重復地進行繁瑣的機械訓練，不但浪費了大量寶貴的時間，還漸漸失去了對英語學習的積極性。傳統教學思想強調“重知識，輕感情”，現在也仍舊有許多教師受到這種思想的影響。他們在進行英語教學時十分注重傳授語言技能，而未把重心放在關注學生的情感和三觀上面。新課改后，我國的教育體制已經在進行逐步地調整，但部分教師的思想還未跟上改革的腳步，因此，即使教育任務中有對學生德育進行教導的要求，這些教師仍舊以傳統的灌輸式教學模式一帶而過，不詳細講解，甚至直接跳過。如此一來，學生就很難在英語學習中通過英語學習體會到作者所傳遞的思想感情，更不能通過學習了解到中外的文化差異，無法充分打開自己的眼界。

四、激發學習興趣，挖掘教材德育內涵

高中英語的德育滲透以學生主體愿意接受為前提，如果學生不接受教師的授課知識，那便任何教學都難以開展。在這一部分，激發學生的學習興趣是最重要的教學方法。教師可以采用創設教學情景的方式來激發學生的學習欲望，再于情境中進行德育滲透。例如，在學習有關happiness 話題時，幸福這一深刻的話題便應充分利用，在高效的知識傳授中涵蓋思想升華。在進行教學前，教師可以利用多媒體播放與幸福有關的視頻或者音樂，將學生帶入“happiness”的情景，乃至情感中。隨后以“各自對幸福的感受”為主題進行口語表達，教師可進行提問，也可通過一段自己對于“happiness”的深刻認知的演講起頭，讓學生有積極向上的開端，并引發學生更深的思考。不僅學習了英語知識，鍛煉了口語，還達到了德育滲透的效果。高中英語課程中還有許多德育教育的切入點，教師應當對教材內容進行挖掘并配合以適量的德育滲透。如Wild Life Production 便屬于野生動物保護一類主題，即可進行生態環保教育。Inventors and Inventions，此發明家及發明單元便可進行科學精神教育。又例如在Thanksgiving Day的學習中，教師可以采取不以比賽為目的的“身邊重要的人的生日知多少”比賽，讓學生進行自由組隊用英語寫下所知道的人及其生日，進行數量評比，之后教師再進行總結，培養學生的感恩意識。

五、在潛移默化中滲透德育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累與潛移默化，任何形式的勉強硬灌，都不能起到積極的促進作用。因此，在課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發展，找準機會，適時適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。當我們學習定語所修飾的名詞含有序數詞時，定語必須用不定式來修飾，筆者要求學生翻譯“代青福同學（班級學習最好的學生）總是第一個到教室的”，并通過這個例子激勵學生們積極上進。

六、在課外活動中滲透德育

德育滲透不能只局限于課堂教學中，高中生德育滲透還應與課外學習進行有效結合。對此，英語教師可以選擇一些有利于學生思想教育且視聽效果較好的英文電影，供學生觀賞。這樣做，不但可以提高學生的英語聽力、培養學生學習英語的興趣，還可以因勢利導對學生進行德育教育。比如這學期開學初，高三的學生頂著酷暑在學習，練習卷堆積如山，此時，我卻對學生宣布：今天晚上沒有考試，也沒有家庭作業，我們看一部英文電影The Line King。學生看得津津有味，并與我就電影發表自己的看法和體會，從而使學生加深對辛巴不畏艱難險阻、勇敢捍衛正義精神的理解。同時，我也聯系高三學生的學習和生活，鼓勵他們要不怕困難，勇于攀登科學的高峰。

總之，高中英語是一場關于語言、關于知識、關于修養的大課堂，教師不能為了教學成績忽視對學生德育的教育。將德育教育與知識教育相結合是每位高中英語教師的責任與義務，對學生德育的培養之路任重道遠，教師應在前行中不斷改善，將德育滲透做到最好。

參考文獻

[1] 李小紅.高中英語德育滲透教學例談[J].課外閱讀（中旬），2011.

[2] 彭洪輝.高中英語教學中的德育滲透探究[J].讀寫算（教研版），2012.