教育需要寬容施愛

吳彤

【摘要】 寬容施愛是真正實現尊重、理解學生，做學生的良師益友的有效途徑。要想適應當代教育，就必須要構建平等、和諧的師生關系。我們應學會“蹲下來”與學生交流，走進他們的世界，學會用他們的眼光看問題。慢慢地，他們學會了尊重別人，同時也懂得了何為自尊，有了自尊心，人才能自愛、自律、自重，做了錯事也會自責，并能進行自我評價和自我監督。教學中寬容施愛的教學方式，不是無原則的遷就，而是要理解、尊重學生。這既是一種綠色批評，也是一種智慧、一種美德，更是一種巧妙的藝術。

【關鍵詞】 寬容 平等 融洽

曾記得一位教授說過，如果有人問你是做什么的，你不能說你是教書的，而要說你是教“人”的。書，只要研究懂了，誰都會教，但教人不同，得從各個方面去培養他、鍛煉他，把他塑造成一個合格的人才。我認為作為一名教師，不僅應擁有廣博的知識和豐富的閱歷，更應擁有對學生傾注關愛的寬容之心。根據多年的經驗，我深刻地體會到，寬容施愛是真正實現尊重、理解學生，做學生的良師益友的有效途徑。

一、平等對話，融洽師生情

現實教育中，教師們奉行傳統的“師道尊嚴”，習慣了盛氣凌人，習慣了頤指氣使，習慣了學生的唯命是從，這種觀念與當前的教育理念格格不入，甚至出現師生關系對立等困境。由此看來，要想適應當代教育，就必須要構建平等、和諧的師生關系。我們應學會“蹲下來”與學生交流，走進他們的世界，學會用他們的眼光看問題，學會從他們的角度去思考問題，做他們的朋友，做他們的知己。

多年前，我所任教的班級中有個“另類”女生，奇裝異服，濃妝艷抹，很傲慢，很少正眼看人，總是用眼角輕蔑地掃視別人。那時候，我還大學剛畢業沒多久，沒有什么工作經驗，看到這樣獨特的她，我沒敢貿然進攻，決定觀察她一段時間。一個多月后的一天，我發現她沒交作業，就到班級里和顏悅色地詢問她：“你怎么沒交作業？”聽了我的問話，她頭沒抬，眼沒眨，從書包里取出作業本，當著全班同學的面，順手扔到我腳下，并用眼角掃視我，仿佛在說：“看你怎么辦？”剛接班沒多久，“新官上任”，我還沒怎樣，她倒是給我來了個下馬威。本想拿出老師的威嚴，逼她撿起作業本，可轉念一想，她這樣的性格，不會輕易善罷甘休，最后還會弄的更尷尬，我決定繼續觀察。我朝著她微微一笑，然后彎下腰，揀起了她的作業本。我又看了看她，此時她臉上的表情已經發生了變化，由最初的幸災樂禍變為一臉的驚訝。臉上的表情是內心的流露，我知道此時對她進行教育，必將帶來意想不到的收獲。于是，我壓低了聲音對她說：“我幫你揀起了作業本，同時也幫你揀起了你剛才丟失的尊嚴。你知道嗎？尊重別人就是尊重你自己。”聽了我的話，她低下了頭。就在我轉身離開教室時，從我的身后，傳來了她滿含歉意的話語：“老師，對不起，謝謝您，我會永遠記住您的話?！甭牭竭@，我收住了前行的腳步，回頭朝她笑了笑，并贊許的點了點頭。后來，我發現她變了，不再是原來那個目中無人的女孩了，也不再奇裝異服，濃妝艷抹了。

此時我想起了著名教育家蘇霍姆林斯基的那句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！痹谖覀兊慕逃虒W中，如果我們能適時地對學生的一些“毛病”采取寬容的態度，將比死抓住他們的“小辮子”不放，更能引起學生對自己的錯誤行為的反省。尊重是相互的，如果我們能用真誠對待學生，不僅能從思想上改變他們，使他們有進取之心，而且能真正實現師生心靈的互相容納，從而使他們“親其師”而“信其道”。

二、暗示教育，喚醒自尊心

自尊心是希望別人肯定和重視自己，也是一種自我肯定的心理反應。有了自尊心，人才能自愛、自律、自重，做了錯事也會自責，并能進行自我評價和自我監督，自我控制和自我教育。

有一次期中考試，我所監考的班級正是我任課的班級。開考20分鐘左右，我發現班里的一名男同學竟然偷偷的看書。當他把書放回書桌抬起頭時，他那慌亂的眼神正好與我嚴厲的表情相撞，而我當時并沒有說話。后來，我在批卷時發現，在他的作文《我不再 》中，他對自己的行為表示了深深的愧疚，并在作文中向我道歉。我在他作文得分處加了一行鮮紅的批注：成功只鐘情于愿意為它奉獻汗水和心志的人。從那以后，我發現這個孩子在自我要求、自我管理方面的表現特別突出。我想，這種寬容的教育方式，比當時在全班面前指出他的錯誤行為效果要好得多，給學生適時“留點面子”，是對他們人格的一種尊重。

因此，教學中遇到這種偶爾做了錯事的學生，我認為，應該用寬容的方式加以暗示。這樣，不僅不會傷到學生的自尊心，更不會產生自我否定的消極情緒而挫傷學習的積極性，而且更有利于喚醒學生學會對自己的錯誤行為的反省，從而培養學生的自我教育能力。

總之，我認為，教學中寬容施愛的教學方式，不是無原則的遷就，而是理解、信賴、關愛、尊重學生，這既是一種綠色批評，也是一種智慧，一種美德，更是一種巧妙的藝術。這種綠色批評，更關注教育的實質，它像一束陽光照亮學生美好的內心世界，它像一縷春風吹拂著學生的心靈，它像一股清泉浸潤著學生的精神世界，給學生的健康成長提供必要的養料。