淺談?dòng)變簣@校園文化的建設(shè)

徐姣 夏冬梅

一、構(gòu)筑“和諧心路”

（一）分析園情，凝煉辦園理念

堅(jiān)持“健康、快樂、自信、和諧”的辦園理念。健康——是快樂生活的基礎(chǔ)，幼兒園的每一個(gè)人都要身體健康、心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好，有道德?？鞓贰總€(gè)人的成長(zhǎng)都應(yīng)快樂相伴，我們的師生、員工都要懂得感恩，學(xué)會(huì)快樂。自信——理解自己、尊重自己、相信自己，能積極有效的表達(dá)自我價(jià)值。和諧——遵守事物發(fā)展的規(guī)律，追求人與人、人與環(huán)境、自然的和諧。為師生的健康快樂成長(zhǎng)奠基是我們的辦學(xué)目標(biāo)。

（二）傾聽民意，完善制度建設(shè)

我們歷經(jīng)“拿來(lái)-設(shè)計(jì)-提案-完善”等磨合過程，不斷優(yōu)化幼兒園的管理制度。隨著時(shí)間的推移，我們結(jié)合幼兒園實(shí)情開始對(duì)愿景發(fā)展作了深入的自我設(shè)計(jì)。如針對(duì)青年教師責(zé)任心不夠、上班容易踩點(diǎn)等現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了晨間健身操制度，通過3-5分鐘的健身操，讓青年教師每日進(jìn)班準(zhǔn)時(shí)篤定；針對(duì)青年教師缺乏溝通意識(shí)，上班途中遇到意外不會(huì)溝通出現(xiàn)班級(jí)崗位缺人的現(xiàn)象，擬定了上班途中意外事件發(fā)生后的溝通辦法，增補(bǔ)了教師請(qǐng)假、休假制度，讓青年教師有一定的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和解決辦法。隨著教工團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大和新問題的出現(xiàn)，我們開啟了“聚智”提案活動(dòng)，讓每一位教工進(jìn)行智慧提案，然后通過“我的提案我答復(fù)”——“行政擴(kuò)大會(huì)再議”——“行政委員會(huì)決議”等由下至上的答復(fù)討論形式，形成提案答復(fù)稿。在全體教工參與的討論中，通過相互間的觀點(diǎn)碰撞，加深了青年教師對(duì)一些基本制度和法規(guī)的了解，進(jìn)一步明白了教師崗位的特殊性和特殊要求，使制度管理效率明顯提升。

（三）零距互動(dòng)，構(gòu)筑和諧家園

1.“走訪零距離”——每年在新教師見習(xí)期滿前夕，我園黨政工領(lǐng)導(dǎo)攜手進(jìn)行“見習(xí)期教師家庭零距離走訪活動(dòng)”，給每一位教師家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他們來(lái)園參加新教師的合格匯報(bào)活動(dòng)。零距走訪，讓我們進(jìn)一步了解新教師工作之外的一面，也讓教師家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作多了一份理解和支持。

2.“指導(dǎo)零距離”——新團(tuán)隊(duì)新教師的工作，很多時(shí)候都需要手把手的傳遞經(jīng)驗(yàn)，日常的指導(dǎo)我們都把握好對(duì)事不對(duì)人的原則，給教師方法，告訴她們?yōu)槭裁催@樣做，可以怎么做，怎么做的更好。

3.“發(fā)現(xiàn)零距離”——我們對(duì)待教工的閃光點(diǎn)從不吝嗇表?yè)P(yáng)，通過“金幼星星榜”、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，評(píng)選文明教工、師德標(biāo)兵等練就教師一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。

4.“關(guān)懷零距離”——對(duì)于上班停車難等問題，學(xué)校積極協(xié)調(diào)解決，為教工租用周邊社區(qū)錯(cuò)時(shí)車位，同時(shí)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)讓學(xué)校少有的車位保障懷孕、哺乳期教師的優(yōu)先使用。

5.“對(duì)話零距離”——我們推出“書記有約”和定期的茶話會(huì)等活動(dòng)，提供教師與領(lǐng)導(dǎo)平等對(duì)話的空間與時(shí)間，與教師共同規(guī)劃生活、專業(yè)發(fā)展前景，了解教師的發(fā)展需求等。

“零距互動(dòng)”拉近了全體員工的心與心的距離，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，營(yíng)造了金鶴家園的真和諧。

（四）同心同行，打造團(tuán)隊(duì)精神

1.開展“和風(fēng)送暖”活動(dòng)。

2.開展“快樂體驗(yàn)”活動(dòng)。

3.開展“歡樂走社”活動(dòng)。

4.開展“道德講堂”活動(dòng)。

二、打造“育人環(huán)境”

1.合理規(guī)劃，為教工創(chuàng)設(shè)舒適的工作環(huán)境

根據(jù)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在保障教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，規(guī)劃相對(duì)集中的辦公區(qū)域，把教工辦公室都安排在四樓朝陽(yáng)的方位，除了必備的電腦、辦公桌外，又添置了小型會(huì)議桌、電視機(jī)，供教師教研所用。另外創(chuàng)設(shè)教工之家、婦女之家、媽咪小屋等，提供健身器械、各類書籍等，讓教工午休或特殊需要時(shí)有好去處。

重新規(guī)劃了活動(dòng)室，配備了豐富多樣的教玩具，為各類活動(dòng)的有效開展提供保障。組織教師共同實(shí)地設(shè)計(jì)班級(jí)空間的劃分，保障班級(jí)內(nèi)通道的暢通和生活、游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的高效開展。在教玩具配備上，為教師提供了智力區(qū)、表演區(qū)、圖書區(qū)等成套的活動(dòng)素材，并配有教師操作手冊(cè)，讓教師能邊學(xué)邊實(shí)踐。戶外的運(yùn)動(dòng)區(qū)域確保大小型運(yùn)動(dòng)器械到位，滿足幼兒的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需求，方便教師的運(yùn)動(dòng)組織和觀察。我們充分利用建筑空間優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了各類專用教室，方便教師各類游戲活動(dòng)的開展。幫助教師積累教學(xué)資源，有效教玩具入庫(kù)、教案主題、媒體資源等入庫(kù)，方便了教師教學(xué)的循環(huán)使用。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我們還注重問題的梳理，經(jīng)驗(yàn)的借鑒，及時(shí)的跟進(jìn)，使各項(xiàng)活動(dòng)既有效，又順心。

2.按需創(chuàng)設(shè)，給幼兒快樂的活動(dòng)空間

1）化零為整，為幼兒拓展自主活動(dòng)的空間

首先根據(jù)方位設(shè)定不同材質(zhì)的場(chǎng)所、花崗石場(chǎng)地、塑膠場(chǎng)地和大草坪，瀝青道路和塑木小道。其次根據(jù)功能設(shè)計(jì)沙水區(qū)域、大型玩具區(qū)域、集中運(yùn)動(dòng)區(qū)域、自由奔跑區(qū)域和快樂種植園地。

2）調(diào)整完善，為幼兒創(chuàng)設(shè)各具特色的環(huán)境區(qū)域

根據(jù)建筑特點(diǎn)，我們?cè)谟變簣@門廳的前面架起了一個(gè)木制平臺(tái)，在靠墻邊安置了一排帶熱水的洗手區(qū)域，在花架邊種上了紫藤，開辟了一個(gè)半開放的洗手區(qū)域，離園時(shí)刻，這里竟也成了孩子們留戀的地方；在平臺(tái)的一邊我們保留了殘疾人通道，此通道成為幼兒進(jìn)行滑板活動(dòng)的好地方。門廳創(chuàng)設(shè)了綠色背景的“鶴之家”、白色基調(diào)的“小小金鶴夢(mèng)”長(zhǎng)廊。大廳左轉(zhuǎn)，進(jìn)入幼兒園的“健康互動(dòng)走廊”，成為幼兒園各類文化展示活動(dòng)的宣傳窗口，展現(xiàn)出幼兒園一幅幅精彩紛呈的文化活動(dòng)畫面，在師生和家長(zhǎng)心中留下難忘的印象。

3）融于生活，為幼兒增添自主互動(dòng)的空間

結(jié)合幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了腳印樓梯，讓幼兒在踩腳印的過程中鍛煉雙腳交替靈活上下樓梯的能力。樓道、展示區(qū)旁，我們都有一些語(yǔ)言小提示?！懊咳詹忘c(diǎn)”的餐車上同時(shí)呈現(xiàn)出原材料，讓家長(zhǎng)在了解每日餐點(diǎn)的同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些真實(shí)的蔬菜水果，教師們?cè)谏⒉?、運(yùn)動(dòng)走過時(shí)也抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒在實(shí)境中豐富生活積累，提高認(rèn)知辨識(shí)力。在幼兒園的來(lái)園洗手區(qū)域，冷熱水的提示、抹香香的提示和物品臨時(shí)寄存的提示燈，讓幼兒的來(lái)園生活更顯得自主、獨(dú)立、有序，招呼老師的聲音越來(lái)越自信，臉上的笑容越來(lái)越多……

校園文化是一種環(huán)境，是一種氛圍，更是一種需要全體員工長(zhǎng)期培育、用心經(jīng)營(yíng)的文化工程。未來(lái)的發(fā)展路上，我們將繼續(xù)走心-聚神，凝練校園文化。