以生為本構建政治課教學平臺

林俊松

新的課程觀認為：教學成效往往取決于怎樣增強學生認知的過程。新型的教學模式應該強調以生為本，是學生的參與和創新的融合，使學生能夠自覺、主動、積極地融合到整個教學過程中，我們要讓學生動起來，讓課堂活起來。對此，筆者進行了有效地探索。

一、開設時政演講，激發學習興趣

在思想政治課上開設時政小演講，可融時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂，又活躍了氣氛，提高了教學效果，體現了素質教育的客觀要求。在課前進行3-5分鐘的時政小演講，形式新穎，氣氛活躍。在課前確定一人主講，全班同學都來幫助提供信息和整理資料，這樣一人演講多人相助，全班受益，資源共享，既發揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養了學生團隊協作的精神，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效。

在實際教學實踐中，要著重做兩方面的工作：一是落實到人，養成習慣。在班里組織了四個政治興趣小組（每組由2—3人組成），帶頭收集、講解時事。引導他們充分利用學校的圖書館、閱覽室、電腦室，收集材料，以課外補充課內、擴大知識面。定時收聽、收看《新聞聯播》等節目，關注社會熱點、焦點問題，運用學過的理論觀點去解釋、分析，以訓練思維，學會分析。二是要學以致用，學會具體問題具體分析，努力做到知識點與事例的有機結合點。避免理論與實際“兩張皮”的現象，打破思維定勢、死記硬背、生搬硬套的局面。比如在講解“國際組織作用和地位”時，課前預習可要求學生網上搜索并下載與亞投行、G20峰會、“一帶一路”等相關的信息及視頻資料，在課堂導入階段請學生上臺展示和介紹，讓學生從情感和認知上更為深入的理解我國國際地位的上升，繼而提升民族自豪感等。然后在班上開展了討論、講解、師生最終達成共識，這樣的學習同學們更能深刻地掌握它。

這與傳統的課堂教學相比，實施時政小演講，可以促使學生更加關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析的欲望，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知。

二、進行模擬實踐，培養參與意識

新型的教學模式強調學生的參與和創新的融合，讓學生能夠自覺、主動積極地融合到整個教學過程中。教師要營造民主、平等、和諧的教學氛圍和校園文化環境，為調動學生的主動性創造前提。為此，在教學中，我常常創設情境，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

統觀新教材，實踐性強是一大特點。課本中不少內容都是取材于社會，發生在學生身邊的實例。于是，我在教學中進行“模擬式”教學嘗試，如模擬小辨論會聽證會、小法庭、民主選舉等，通過模擬實踐，變呆板為活潑，化枯燥為主動，同時使學生加深對課本的理解。

如在《民主決策：作出最佳的選擇》這一課的教學中，我引導、設計了模擬聽證會——對學校食堂伙食費改革的聽證會，以政治興趣小組的學生為骨干進行組織，全班同學都參與、充當不同的角色：物價局、工商局、衛生局的、消費者協會、營養專家、食堂經營者、學校領導、學生家長、學生代表，特邀嘉賓鎮人大代表及一般消費者等等。模擬聽證會的程序：（一）主持人——物價局副局長發言：本校食堂伙食價格的調整涉及廣大消費者利益，根據價格法的有關規定，我們舉行價格聽證會，對學校食堂提出的調價方案進行聽證。（二）聽證會申請人——學校食堂經營者介紹調價方案：學校食堂經營者的調價方案涉及當前燃料費上漲，蔬菜受氣候、季節影響大等問題。調價的理由是：為減輕食堂壓力，需要利用價格杠桿加以調節。（三）消費者代表對方案的合理性、可行性和公平性提出了質詢：上調食堂飯菜價格后，消費者應享受到更好的服務。但在蔬菜淡季、供應不足時，食堂往往是加價不加量，這等于讓消費者花更多的錢，享受更少的服務。（四）專家學者代表、人大代表發言：學校的很多學生來自農村，家庭收入較低，如果提價太高，這對于許多家庭來說是增加了他們的家庭負擔，可能會造成部分農村子女輟學，不利于我們發展高中教育。聽證會結束后，物價局根據代表們的意見對調價方案進行了修改和完善，充分照顧了農村子女的利益，對飯菜價格的漲幅比最初的方案下調了35%。模擬聽證會上的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，學生增強了參與意識，發揮了主體作用，取得良好的效果。

這種模擬實踐，學生在民主、平等、和諧的教學氛圍中，能夠自覺、主動、積極地融合到整個教學過程中。通過自主地動腦，獨立的智力活動，調動非智力因素，探索事物的本質，認識事物發展的規律，主動地展示自我的聰明才智，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

三、走進社會生活，提高實踐能力

政治課的特點決定了政治教學不應也不能只局限于課堂，要把政治教學從純粹的課堂教學中解放出來，走向社會大課堂，這是政治教學真正成功的必由之路，如果教學脫離社會現實，教學就是一紙空文，如果教學局限于課堂，教學的效果就大大削弱了。以課堂為主，并向課外拓展，讓課外生動、新鮮的實例來彌補相對單調平板的課堂教學，使學生對政治理論和政治概念的理解更為深刻。如在講授“尊重文化多樣性”時，通過開展社區調查活動，引導學生走向社會，了解潮汕地區的民俗和本縣潮汕人、客家人兩大派系的的風土人情等情況，使學生從切身感受中提高認識。以課外的實踐活動去驗證所學的理論知識，去提高學生的政治理論水平和政治道德素養。具體操作是：充分利用雙休日和節假日，以多樣性為原則，問卷、采訪、調查，參觀、體驗、實習，動態取樣、典型分析等；評估檢查，可以確定題目統一的作業，也可自選方向便宜行事。不管怎樣做，都要緊密結合課堂教學有計劃有步驟地進行。

通過以上的教學嘗試，可使我們的學生獲得持續的活力和競爭力，增強他們的凝聚力；突出學生的主體地位，還可使我們的主體獲得濕潤的氣候和肥沃的土壤，獲得了某些自由想像創造的時空，獲得了實現自身價值的舞臺和機會，最大限度地張揚自己的個性。