淺析農村小學生閱讀現狀及對策

蔣萬英

一、農村小學生閱讀現狀

1.閱讀興趣不高

由于社會的發展速度迅速，導致在快節奏的生活中，大家都疲于奔波，很少有人能夠沉下心來，專注于閱讀，即便是不用為生活操勞的小學生，也會因為各種各樣的原因不喜歡閱讀。退一萬步講，即使有一部分農村小學生會偶爾進行閱讀，但那幾本也都是比較隨意翻閱，能夠認真做閱讀筆記，寫讀后感的人簡直就是鳳毛麟角。尤其是農村小學生，平時的學業壓力就比較重，再加上平時可能還要幫忙做一些家務，所以他們的閱讀興趣是很難在這種狀態下培養出來的，甚至有些小學生還會對閱讀產生一種天然的排斥心理。

2.沒有養成良好的閱讀習慣

農村小學生的受教育環境是遠遠沒有城市孩子好的，這是不爭的事實，城里的孩子從牙牙學語的年紀就開始接觸來自父母的教育，不管是文化教育還是興趣的教育啟蒙都比農村孩子更早更完善，所以農村小學生絕大多數都不能很早地培養良好的閱讀習慣，一是沒人教，二是沒機會學。因此，作為農村小學教師，在這個時候就顯得任務艱巨，需要用各種方法來培養農村小學生良好的閱讀習慣，讓他們自主閱讀。

3.閱讀環境較差

閱讀環境在很大程度上可以影響一個農村小學生的閱讀興趣與閱讀能力的培養。環境因素包括多個方面，家庭環境、社會環境、學校的環境等等都或多或少會對一個農村小學生產生一定的影響，比如家長如果文化學歷較高，經常看一些書籍雜志，那么他們的孩子必然會受到家庭環境的熏陶，或多或少去看一些課外書籍。但是農村小學生的家長平時基本都很少看書，沒有從小給孩子創造出一種書香門第的閱讀氛圍，所以孩子就很難從小養成閱讀的好習慣，這是一種很正常的現象。

二、改善農村小學生閱讀現狀的有效對策

1.推薦好書，提高農村小學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，所以要想讓一個農村小學生培養閱讀能力、養成閱讀的好習慣，培養他們的興趣是首要工作。為了激發學生的閱讀興趣，作為教師必須得發揮自己的引導和鼓勵作用，大力提倡和帶領學生去學校閱覽室，向他們推薦一些自己覺得比較有趣和適合小學生讀的書籍供學生們閱讀，并且讓他們在閱讀之后主動進行一些分享和交流，或者朗讀一段自己覺得有趣的內容，讓大家享受到閱讀的樂趣，才能讓學生們的閱讀興趣慢慢培養起來，這樣他們才能根據興趣自己選擇書籍閱讀。

2.培養農村小學生的自主閱讀習慣

在課堂上對農村小學生進行教育的時候，教師要注重培養學生的自主閱讀能力，授人以魚不如授人以漁，只有讓學生養成自主閱讀的習慣，他們才能自主地、積極地去閱讀，通過閱讀來提升自己的知識積累，對農村小學生日后的成長有無窮無盡的好處。尤其是在農村，閱讀資源相對匱乏，如果學生能夠養成良好的自主閱讀習慣，他們就能更加有效地利用這些閱讀資源，更加高效地閱讀，用有限的資源讓自己的閱讀能力得到很大的提升，從閱讀中積累知識的同時也能夠享受到閱讀帶來的快樂。歸根結底，教師要為學生傳遞正確的閱讀觀念，教會學生正確的閱讀方法，培養學生良好的自主閱讀習慣，才能讓學生終身受益，這才是對農村小學生教育的根本和最終目標。

3.為農村小學生創造良好的閱讀環境

一個良好的閱讀環境雖然不是進行閱讀的必要和唯一條件，但是卻能夠幫助農村小學生更好地進行閱讀。在農村，閱讀環境和城市相比本就顯得簡陋很多，所以教師應該根據農村的現實情況，充分利用已有的條件，盡力去為學生營造相對良好的閱讀環境，滿足學生為閱讀提出的合理要求。政府要保證農村學校擁有自己的圖書館，并且定期加大對農村教育資源的投入，購買大量書籍放到圖書館中供農村小學生閱讀。另外，教師也可以通過鼓勵學生之間互相分享自己的課外讀物來加大書籍的利用率，讓更多學生能夠有機會閱讀自己感興趣的書籍。總而言之，我們需要通過各種方式來為農村下學生創造一個更加舒適的閱讀環境，讓農村小學生有書可讀并且有更好的環境來讀書，讓學生在這種更加舒適的環境中更容易感受到讀書帶來的樂趣。

三、結語

綜上所述，目前農村小學生的閱讀面比較窄，閱讀水平有限，這與他們所處的環境有很大的關系，我們應該致力于解決他們在閱讀過程中所面臨的問題，為農村小學生營造更好的閱讀環境，幫助他們培養良好的閱讀習慣和閱讀興趣，才能讓他們在今后的人生道路中因閱讀受益匪淺。