信息化在中職實訓課程中的應用

王怡人

[摘 要]化工作為中職課程中理科和工科結(jié)合起來的一門學科，具有學術(shù)研究和技能結(jié)合的特征。在中職化工專業(yè)教學中，傳統(tǒng)的教學方法是灌輸學習的內(nèi)容。一般都是結(jié)合填鴨式的教學模式，這樣的教學方式很難滿足實訓課程的要求。站在信息化的視角，以化工實訓為例，針對性地提出信息化在中職實訓課程中應用的策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]信息化;中職;化工實訓課程;應用

隨著社會的發(fā)展，信息化課堂逐漸走進我們的視野，并逐漸走到中職化工實訓課堂當中。其對中職實訓教學的開展有積極的作用，有助于提高學生的動手能力，促進學生知識的內(nèi)化。下文，筆者將以化工實訓為例，簡要探索信息化在中職實訓課程中的應用。

一、積極創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生主觀能動性

信息化教學中，多媒體教學是重要的組成部分。借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，可以將原本沉悶的教學氛圍變得活躍起來，讓學生在情境中學習化工知識。在開展教學的過程中，教師可以綜合教學的需求和化工專業(yè)的特征，讓學生可以更加清晰地認識到學習的目標，并主動地獲取知識。在創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，教師要盡量以任務教學為主，將學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，積極地引導學生獨立思考，繼而提高學生的學習能力。

例如，在講解化工生產(chǎn)部分實訓知識的時候，教師雖然不能將每一個實驗操作都展現(xiàn)到學生的面前，但是可以借助多媒體設(shè)備，將需要講解的內(nèi)容通過PPT、微課、動畫等方式呈現(xiàn)出來。使用多媒體展示，將學生帶入學習知識的情境當中，讓學生可以在多媒體設(shè)備的引導下，清晰地認識知識的內(nèi)容，繼而實現(xiàn)預期的教學目標。

二、突破實訓教學重難點，提高教學整體效率

化工專業(yè)教學中存在著很多的重點和難點，這一直都是教師教學中需要關(guān)注的重點，也是學生學習中的難點。在引導中，教師可以借助信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)出試聽看一體的模式，向?qū)W生傳達動靜結(jié)合的內(nèi)容，幫助學生更好地消化化工教學中的重難點。所以，中職教師化工實訓教學中也需要充分利用信息化的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學的內(nèi)容，化繁為簡，化抽象為具體，從多個角度將難點分解，提高教學整體的效率。

例如，在講解離心泵工作原理的時候，如果教師按照傳統(tǒng)的模式講解，學生很難理解知識的內(nèi)容。即使在后期教師可以借助黑板做好畫圖的解釋，或者通過實驗模型引導，也很難達到教學的要求。學生聽不懂，課堂參與度就不高，教學效率自然而然不理想。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，在教學中，教師可以通過信息化引導，為學生呈現(xiàn)一些相關(guān)的視頻。在動態(tài)視頻和教師引導相互配合講解的過程中，可以讓學生體會到“看”的樂趣，也能夠?qū)ⅰ翱础迸c“做”關(guān)聯(lián)起來。在觀看和思考的過程中，大大提高教學的有效性。

三、開拓班級學生視野，拓寬學生的知識面

隨著我國的飛速發(fā)展，工業(yè)化的發(fā)展速度也在不斷地提升。在這一階段，如果能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導學生， 將一些先進的設(shè)備、工藝技術(shù)、思想等融入教學當中，就可以為教學輸入新鮮的元素，緩解由于教材的滯后性而導致學生學習內(nèi)容相對落后的情況，為化工實訓教學“增磚添瓦”。

此外，由于在實際生活中，化工行業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，規(guī)模大，具有相對緊密的連續(xù)性，這對大部分中職學生而言無疑是一種挑戰(zhàn)。但是，如果能夠結(jié)合多媒體引導，通過多樣化的素材滲透，將復雜的化工工程和操作情況呈現(xiàn)到學生面前，就可以將一些先進的化工工藝引入學生的學習當中，拓寬學生的知識面。此外，針對一些相對復雜的實訓內(nèi)容，可以采用創(chuàng)新仿真軟件，讓學生可以更加貼近化工行業(yè)的需求，提高實際操作能力。

四、教學中的不足之處與改進方法

雖然信息化教學已經(jīng)融入中職化工實訓教學中，但是由于網(wǎng)絡(luò)的復雜化，仍舊有部分中職學生將精力放在信息手段的使用中，卻沒有認識到學習的最終目標。這樣的教學現(xiàn)狀勢必會影響教學的效率，如果處理不好，還會使信息化教學流于形式。此外，有部分中職學校錯誤地認識信息化教學，在引導中僅僅是“掛羊頭賣狗肉”，沒有真正地將信息化教學融入教學當中。

基于這一教學情況，在信息化引導中，化工專業(yè)教師要注重實際操作和學生的學習狀態(tài)，將注意力放在課堂教學引導中。通過明確信息化教學的目標，制訂科學合理的教學內(nèi)容，從根本上轉(zhuǎn)變教學的現(xiàn)狀，提高教學的技巧，防止出現(xiàn)華而不實的情況。在反思和學習中，充分發(fā)揮信息化教學的作用。

總之，教師在化工實訓引導中，不僅要關(guān)注教學的實際情況，還需要針對性地引導，在實踐中反思，在反思中提升，繼而達到教學的目標，促進學生吸收知識，提高學生的能力。

參考文獻：

[1]邵志雅.信息化教學在中職化工專業(yè)化學課程教學中的應用[J]. 考試周刊，2015（29）：142.

[2]柳陽.信息化教學在中職化工專業(yè)的應用探討[J].課程教育研究，2016（29）.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學校

（編輯：栗國花）