如何提高高中英語寫作能力

李文慧

眾所周知，英語技能主要分為四個部分，分別是聽、說、讀、寫，而這四個部分之間也是相互緊密聯系在一起的，聽與讀是輸入部分，而說與寫則是輸出部分。在這英語四個部分中，寫是其他三個部分的綜合，通過閱讀到的、聽到的都可以運用到寫作之中。因此，高中英語作文的教學是高中英語教學中最為重視的一部分，從英語寫作水平的高低也就可以看出學生的整體英語水平。

英語寫作部分一直都是學生需要極力突破的一部分，也是教學中的一大挑戰，而根據2017年新課程改革的新要求，明確提高對英語寫作的要求，不僅僅局限于對句子的翻譯，更重要的是體現思想和句子結構的準確程度，為此，如何讓高中英語寫作教學更加有效，學生的作文得到更有效的提升，就需要教師從多方面對學生的英語進行提高，比如在閱讀中多積累、構思作文題目與結構及借鑒優秀作文等，而以下是對于如何有效地提高學生高中英語寫作的幾點相關建議。

1. 在閱讀中積累，在閱讀中滲透寫作教學

閱讀是一切的基礎，更是構造寫作的基石。閱讀可以讓學生積累更多的詞匯，加強閱讀理解能力的同時，也能夠無形提高學生的寫作能力。因此，為了更好地奠定寫作的基礎，除了掌握相關的寫作技巧之外，對閱讀量的積累也是不可缺少的，要在閱讀中滲透寫作教學才會更加有效。

閱讀能為學生提供單詞、語法、句式等方面知識的學習，不僅僅能夠幫助學生積累豐富的課外詞匯，更能讓學生在閱讀過程中慢慢掌握對句子結構、語法的分析。不僅如此，在閱讀豐富的材料過程中，還能逐漸培養學生的英語語感，使學生能夠改變原本受中文影響的思維，能夠在英語寫作中用英語的思維去思考英語寫作的架構。而對于高中生來說，閱讀還能帶來豐富的素材積累，例如一些事跡、名人名言等都可以作為寫作的素材。除此之外，對學生的閱讀范圍應該有所拓展，而不是局限于課堂教材的閱讀上，教師要適當地為學生提供一些相關的英語報刊、雜志等等，充實寫作素材。

將閱讀運用到在寫作中，將閱讀的經典詞句學以致用，通過這種方法能夠加強寫作教學的有效性以及提高教學效率，對學生寫作水平的提升更加顯著。例如，在教學高中英語第五冊第二單元Unit 2 The Environment時，在上課前，教師可以引導學生先去觀察相關的圖片——about the effects caused by the economy and the environment，對展示的圖片進行分析處理，然后對Reading部分進行閱讀，查閱與Reading內容相關的資料并多做了解，讓學生從結構及整篇布局上有所把握。再讓學生“Read the passage again and make an outline”，通過對文章的閱讀與理解，重復文章中的一些重要的短語、詞句以及關鍵詞，然后讓學生進行總結，并提供相關的環保文章，對比兩篇文章之間的異同，最后讓學生借此寫一篇關于如何低碳生活的文章，這樣就能將學生的閱讀積累經驗運用到實際的寫作當中，起到很好的作文訓練效果。

2. 利用網絡資源提高寫作水平

現在處于信息化時代，網絡學習的資源非常豐富，而學生要利用好相關的網絡資源，去借鑒網絡上他人優秀的作文，了解他人作文的寫作格式以及句式結構等，學習他人優秀的地方，這也是互聯網時代的一個巨大優勢。例如，教師可以給學生推薦一些關于寫作的好網站，例如，英語寫作網（http：//www.4ewriting.com/）、英語ABC（http：//www.english.ac.cn/）、旺旺英語（http：//www. wwenglish.com/）、我愛英語（http：//www.52en.com/）、牛津英語網（http：//www.oxford.com.cn/）等，借助英語學習網站，學生能夠獲得更多的學習資源，對學生英語寫作能力的提高也有著巨大幫助。

不僅如此，利用網絡學習資源還能讓學生在網站中找到更多優秀的文章、新聞、經典名篇等等來閱讀學習，然后在課堂上教師就可以留時間給學生，讓學生自由發揮，講述在英語網站中學到了哪些知識點、哪些新句型、哪些新詞匯或優美的句子等等，這樣既能夠提高學生學習英語的興趣，又能幫助學生正確利用網絡資源去提高自身英語寫作水平。例如，在學習《Virtual Reality》一課時，可以引申出話題“手機設備正在對人們的正常生活進行改變”，作文題目可以是“Cell phone devices are changing peoples life.”這種方法能從以下兩點展開：the positive effects and the negative effects。學生以自身的經驗和體會，有感而發。通過有效發散學生的思維，讓學生將討論中零散的句子逐漸構成一篇完整的文章。

因此，重視對閱讀的積累及對網絡學習資源的利用，對高中生英語寫作的提升有著非常大的作用，教師與學生要靈活運用。

（作者單位：山東省鄒平縣黃山中學）