將環境作為幼兒園的重要課程資源

張愛軍 周春艷

編者按：1958年，北京市朝陽區建區。位于朝陽區中西部的三里屯地區開始建設新的住宅區，三里屯幼兒園作為配套設施也同時開始興建，并于當年10月正式投入使用。三里屯幼兒園作為朝陽區的第一批公辦幼兒園之一，迄今已有六十多年的辦園歷史，親證了新中國成立后朝陽區學前教育的改革與發展，以及朝陽區的地域經濟、文化的變遷。

三里屯地區原為農村，因距內城三里而得名。自1962年，周恩來總理倡議在三里屯地區建設北使館區開始，在20世紀60至70年代之間，三里屯一帶逐步建成外交公寓群，發展成為駐華外交人員聚居、購物和外事活動的重要社區。現在的三里屯因酒吧街而聞名國內外。三里屯幼兒園作為該地區的配套設施，自1958年建成伊始，就一直把環境納入幼兒園的課程資源，不僅包括園內的小環境，還有園所周邊的社區資源等“大環境”。

立足周邊環境，自然形成課程特色

建園初期，三里屯幼兒園面臨的“大環境”是大躍進時期，國家號召解放更多的家庭婦女，幫助其走進社會參加國家建設。當時，幼兒園為了更好地實現“托幼服務保障”功能，以促進幼兒身體健壯為目的，強調開展幼兒體育鍛煉，初步形成了園所的體育特色。

1973年5月，三里屯幼兒園舉辦了第一屆幼兒運動會，當時由中央新聞電影制片廠拍成了紀錄片《花兒朵朵向陽開》在全國各地播放，影響廣泛。紀錄片里，女孩們扎著麻花辮，男孩們穿著土布鞋，稚拙可愛地進行跑步、拔河等體育比賽。1978年后，伴隨改革開放的春風，孩子們在幼兒園的生活越來越豐富，六一節、運動會等全園大型活動成為當時相對固定的“特色活動”。為了孩子們的運動會，老師們曾一夜不回家，一起加班布置運動場地，親手制作道具材料。20世紀90年代，三里屯幼兒園進入規范化的專業發展起步階段，體育特色也初見成果，創編了大量適合不同年齡段幼兒的體育活動，于1991年被北京市體委評為“北京市體育特色幼兒園”。

同時，自上世紀70年代起，伴隨使館區的建成，三里屯幼兒園開始接收各使館外交官的子女入學。到了20世紀90年代，每年的外籍幼兒占全體幼兒總數的12%以上，最多時有30多個國家使館的外交官子女入學。各國幼兒帶來了園內多元文化的融合，也自然成為幼兒園的另一大特色。

順應環境變遷，積極調整課程定位

隨著國家經濟的快速發展，朝陽區逐漸成為北京市商務中心區、對外交流的視窗區。2004年，三里屯地區開始進行大面積拆遷改造，擬建設成為高檔商業區。為響應三里屯地區的整體發展規劃，配合建設“三里屯SOHO”，三里屯幼兒園于2004年底進行搬遷，遷入朝外大街吉慶里三號樓。

搬遷后，幼兒園的占地面積一下子從原有的1.2萬平方米縮減到0.31萬平方米，戶外體育活動的面積減少了3/4。為了順應國家的改革發展大局，幼兒園變小了，原來開展的一些體育活動也受到了場地限制。面對這樣的形勢，如何重新定位幼兒園課程的體育特色？面對挑戰，我們提出：強化園本研訓活動，組織教師深入學習，樹立全面正確的健康觀，開展了“開心枕頭”“悄悄話屋”“健康列車”等活動，拓展了健康教育的新途徑——在注重幼兒身體、生理健康的同時，更加關注幼兒的心理健康。

2006年，搬遷不到兩年，我們在迎接第五批北京市市級示范園驗收的過程中，提出以促進幼兒身體、心理、社會適應三方面的共同發展為課程目標，構建“三維健康教育”的特色課程，更加全面科學地發展健康教育特色。

同時，遷址后，由于新址不在使館區，外籍在園幼兒的占比減少至4%。幼兒園周邊的環境也發生了巨大變化。經過調查，我們發現這里是中西文化的交匯處——附近既有工人體育場、工人體育館等北京市的地標建筑，也有日壇公園、東岳廟等中國傳統文化資源，還有法語聯盟、西班牙塞萬提斯學院等西方文化資源。

多元文化資源交匯的大環境為幼兒園多元化課程的建構與實施提供了新的條件，我們嘗試以“多元趣融合、健康樂成長”為核心開展課程構建的研究，同時也逐漸發展出園所特有的“融”文化。

所謂“融”，本義是指固體受熱變軟或化為流體，也指炊氣上升，引申有長遠、永久等意思，體現著“天地人和”“天人合一”的思想。從廣義上講，“與人為善”“求同存異”“有容乃大”“世界大同”等價值追求都包涵其中。“融”字包含了我們作為幼兒園一份子的共同愿景，希望三里屯幼兒園能夠融入新理念、新思想，實現新發展。每一位三里屯幼兒園的教職工都能“懂情理，容多元個性;明事理，融多元思想;知義理，榮多元發展”;能在日常工作中堅持“和而不同”的原則，促進多元文化思想和理念的融合與共生。

改造內部環境，進一步豐富課程資源

在充分利用大環境的同時，我們也在逐漸創設有意義的內部環境，更好地體現幼兒園的“融”文化氛圍，讓“容融共進、共生共榮”的辦園理念體現在每一處墻面、角落。2017年，我們對整整12年沒有裝修過的幼兒園主樓進行了部分翻修，希望改變溫度、亮度，提高舒適度，同時將游戲、活動的空間更多地還給孩子們，讓孩子們能夠與老師、同伴、環境有更多互動;同時，“融中國情懷、融世界眼光、融傳統文化之元素”，打造“構中國風韻、融多元文化之氣息、彰顯國際范兒”的幼兒園環境，豐富幼兒園的課程資源。

格局改造

為了提高冬季的室內溫度，我們改變了空間格局，減少門對門帶來的穿堂風，即便在秋冬季節，也讓孩子們一進樓就感到溫暖。比如，一樓大廳里“世界地圖”主題墻原是連接大廳和操場的過道，改造后在阻斷空氣對流的同時也起到了影壁的作用。“世界地圖”墻飾也暗含了幼兒園課程的特色——多元文化和健康，引導幼兒初步感知了解世界是什么樣的、中國在哪里、我在哪里，了解各大洲人民擅長的體育項目，進一步理解世界和我的關系，激發其走向世界的愿望。

我們同時也調整了活動室的結構，將一進門的盥洗室的兩面高墻打掉3/4。這樣，進門就能看到敞亮的空間，減少視覺壓迫感。同時，將盥洗室和衛生間唯一的進出口，變成兩個，形成可以流動起來的“動線”，減少擁擠，大大拓寬了老師的觀察角度，減少了觀察死角。

色彩調整

過去，我們常常會以為，孩子們喜歡鮮艷的色彩，就把幼兒園裝修得炫目斑斕。經過研究，我們選擇了藍、紅、綠三個顏色分別作為每層樓的主色，并通過加入灰調，降低色彩的銳度和明度，更適宜作為背景，突出墻上的作品，讓幼兒園的色彩整體上更加和諧、溫馨。我們還把原有的大面積白墻，也調成淡淡的灰色，視覺效果更加溫暖、沉穩。為了整體色彩的協調，我們在大廳和盥洗室也分別選用了不同圖案的深色系地磚。甚至，我們考慮到暖光源更適合幼兒園，在樓道、教室中布置了大量的暖光燈，通過溫暖明亮的光線進一步提高視覺溫度。

風格調整

主樓大廳采用了具有中國傳統紋樣的地磚，孔雀羽毛和其組合形成的魚的圖案有年年有余、吉祥如意之意，凹凸有致的磚面既防滑，又適合做孩子們拓印的材料。主樓梯的側面看似“地中海”風格，實際上每一塊小磚上的圖紋都具有中國元素，如百花紋、團花紋、蓮花紋等。而從上向下看，又巧妙地藏著一幅水墨丹青。每天的上下樓過程，竟也成了孩子們探尋中國文化的“七彩路”。

新裝修的大門中西合璧，看著是歐式風格，跟朝外大街的現代風格同為一體;實際上，處處透露著中國傳統文化。繞幼兒園一周的圍墻上，透視窗選用的是中國特色的回型紋樣;鐵欄桿上，選取了2008年北京奧運會的祥云圖案作為背景;四根大立柱選用了春、夏、秋、冬傳統圖案的浮雕，與幼兒園的四季大健康課程主題相統一;門柱的下方選用了孩子們喜歡的十二生肖剪紙圖，做成陽刻紋樣。我們還在大門朝向園內的一面墻上，把中國的“24節氣”做成浮雕。

外墻、內墻、地面、大門等等都成為了我們精心設計的幼兒課程中的一部分。孩子們可以看一看、摸一摸、說一說、玩一玩，感受中國的傳統文化。

比如，大班開展了“拓下我的小蛇”的拓印活動，孩子們在創作中發現了“直接拓印會弄臟浮雕”的問題，探究了“怎么才能不留痕跡地拓印”，最終完美解決問題，完成了拓印小蛇的活動。

再如，9月剛剛入園的新小班孩子居然發現了演講臺上有一個特別的圖案——園徽。聽到珠珠爸爸富有童趣的解釋“這是‘屯寶”，孩子們好奇地問：“屯寶是誰？”“它為什么在這兒？”于是，小二班開啟了“尋找屯寶之旅”，孩子們驚喜地發現廚房門口、禮堂里、樓道里都有“屯寶”……

當老師把園旗帶到班里，成成說：“我想讓我們班的和別的班不一樣！”老師問：“怎樣能不一樣呢？”香凝說：“我們畫上個太陽就不一樣了！”良一指著玻璃窗照進來的光說：“太陽光是暖暖的。”大家都站在陽光下看太陽，心里也暖暖的。

老師把班里的活動告訴了家長，家長們建議全班一起來設計班徽。于是，一位設計師媽媽走進班級，與孩子們共同設計。最后，依依說：“我們畫了太陽，叫它‘陽陽吧！”“我的朋友就叫陽陽。”“那怎么辦呢？”“叫‘陽陽陽！”“陽陽陽！”

“屯寶”“陽陽陽”被孩子們喊來喊去，最后成了“陽屯寶”。孩子們把“陽屯寶”貼在了小二班負責的戶外活動材料區、班級作品欄等區域。“陽屯寶”成了小二班的一員，與孩子們一起快樂成長。

未來，我們會繼續努力讓幼兒園的每一處變化都有意義、有價值，將幼兒園環境作為課程建構的重要組成部分，支持幼兒主動的學習與探索。今年正逢新中國成立七十周年，我們的祖國風雨兼程七十載，在各個領域的建設都取得了累累碩果。三里屯幼兒園就像是一個小小的縮影，承載著朝陽區的變遷，承載著一代代普通幼教人的不普通期望。