從解說詞看中國動物類紀錄片的探索與進步

摘要：近年來，隨著公眾對紀錄片認知程度的提高和新媒體播出平臺的崛起，紀錄片的春天仿佛快要來臨。但我國本土制作的自然類紀錄片依然只是一個飯后電視節目，并未引起多大的文化轟動。本文從解說詞語言風格、解說詞類型、解說詞與畫面關系三個角度，分析2018年國家科學技術進步二等獎獲獎作品《中國珍稀物種》，記錄我國本土制作動物類紀錄片的現狀，希望中國本土制作的動物類及自然類紀錄片能得到更多關注。

關鍵詞：動物類紀錄片 《中國珍稀物種》 解說詞

近年來，隨著公眾對紀錄片認知程度的提高和新媒體播出平臺的崛起，一大批口碑和收視俱佳的紀錄片走入大眾視野，公眾對于紀錄片的熱情和關注度也與日俱增。但縱觀近幾年獲得好評的紀錄片（包括大銀幕與電視熒屏）我們不難看出，國產紀錄片獲得較高關注度及較多好評的多為人文類紀錄片，就算是《我在故宮修文物》《人間世》這類帶有一點科普意味的片子，被人們議論更多的還是其中的工匠精神、醫患關系和人間溫情。一旦提到自然紀錄片，尤其是動物類紀錄片，國內觀眾的第一反應還是BBC，仿佛中國不可能拍出優秀的動物類紀錄片。《中國珍稀物種》的總導演項先堯在制作這部系列片之初也遇到過這種質疑，甚至在后期制作時，被一些編導同行以為“在做美國引進的動物片的串編”。但就是這個被認為是“串編”的由上海紀實頻道派出的編、導、攝、錄、美術、后期的攝制組所拍攝的《中國珍稀物種》系列片，獲得了國家科學技術進步二等獎、中國電視文藝星光獎、日本野生動物電視大獎等在內的各種獎項。除了被同行稱贊的鏡頭語言，這部系列片的解說詞也值得玩味。比起畫面，解說詞在這一系列分集中的微妙變化更能夠體現動物類紀錄片導演的探索與進步。

一、解說詞語言風格：依主題而定

在我們所熟知的紀錄片中，幾乎是由一個解說員完成所有分集的解說，例如《舌尖上的中國》的解說李立宏。但在《中國珍稀物種》的六個分集中，解說員就出現了四位（宋懷強、夏磊、甄迪、余自力）。除了人聲上的不同，這六個分集的解說詞在語言風格上也因各自的拍攝主體而有所不同。

以《中國大鯢》為例。中國大鯢有“活化石”之稱，特點是行動緩慢。為配合拍攝對象的特性，解說的語速為中速，但解說詞的語言并不屬于沉穩大氣、慢條斯理的風格，反而帶有一絲俏皮。例如在發育成型的幼鯢“沖出”胚胎壁的那組鏡頭中，對于不同的“出逃”方式，解說詞的描述是不同的：

“可它卻沒那么幸運，頭倒是先出來了，可是身體卻卡在了里面。”

“這位倒好，尾巴先出來了，這下麻煩大了。”

這種有點像單口相聲的語言與大鯢的緩慢行動形成了強烈反差，同時也增加了幼鯢的“萌態”，一定程度上打破了運用大量長鏡頭可能會帶來的沉悶。

在與系列片總導演項先堯的交流中筆者得知，獲獎的六部紀錄片的解說詞均為導演撰寫。《中國大鯢》作為《中國珍稀物種》的第一集，這樣的處理也體現出導演對于紀錄片怎么做“活”的思考。

每一集的解說詞都擁有自己的特色，這種變化體現出導演對于每一個主題的深度挖掘，和對于傳統“機械性的畫面加解說模式”的突破。

二、解說詞與畫面關系：從描述到講述，從主聲到主畫

在《中國珍稀物種》系列片中，由于拍攝時間、分集導演的不同，解說詞與畫面關系也呈現出不同的類型及趨勢。為方便大家更好地理解這種趨勢變化，現將六集紀錄片的順序排列如下：《中國大鯢》《中華揚子鱷》《巖羊》《震旦雅雀》《文昌魚》《川金絲猴》。

首先，從聲畫關系角度來說，筆者粗略統計，《巖羊》一集的解說詞時長約占影片時長的87%，而《川金絲猴》一集的解說詞時長約占到影片時長的68%，從這一統計中可以看出，系列片制作后半段更加注重畫面本身的表現，聲畫關系中逐漸凸顯畫面的地位；相較于《巖羊》，《川金絲猴》的解說詞密度明顯降低：《巖羊》中解說詞與解說詞之間的停頓區間多數是3秒，《川金絲猴》中解說詞的停頓區間多數在5秒，并且經常出現10秒、20秒以上的空白，而這些空白多數由真實的環境音、川金絲猴的叫聲、川金絲猴穿越樹林發出的聲響來填充。例如在影片9分31秒至9分59秒處，伴隨著晃動的樹梢，傳來的是川金絲猴在樹林中跳來跳去、晃動摩擦樹枝樹葉發出的聲響以及呼朋引伴發出的叫聲，以此來印證前段解說詞：

“金絲猴是森林中的漫步者，它不會老待在一個地方，而是一直在自己的領土上不停地遷徙，每天大約推進一公里。它們一邊行走，一邊覓食、游玩。密林中視野受到很大的限制，為了避免走散，遷徙途中停下來休息時，就要查看是不是都到齊了，它們用叫聲互相聯系，只要有一個猴子發出叫聲，附近的同伴就會隨聲附和。”

其次，在運用聲畫對列手法時，系列片體現出由喧聲奪畫到先畫后聲的微妙改變。以《巖羊》中一個求偶片段為例，公羊求偶未果后沒有放棄，繼續糾纏在母羊后面，7分39秒，畫面中母羊在前公羊在后，母羊幾乎背對鏡頭，但此時公羊母羊依舊“同框”，此時的解說詞是“空中飛舞的雪花遮擋了公羊的視線”；7分44秒，母羊公羊依次從畫面右上方出畫，公羊依舊緊緊跟著母羊，此時的解說詞是“不一會兒，母羊就不見了蹤影”；而后母羊公羊相繼出畫伴隨著這句解說詞尾音結束。此時，雖說是母羊不見了，但從畫面來看很難說服觀眾是公羊跟丟的，并且畫面清晰，看不到明顯“飛舞的雪花”，也就不能更加有力地證實公羊是因為看不清而跟丟了母羊；在下一個鏡頭接入前，解說詞提前進入：“這個結果讓公羊十分懊惱”，一秒后，也就是7分47秒，畫面左下方出現了漫天飛舞的大雪中行走的一只公羊，母羊不見了蹤跡。不難看出，這兩個鏡頭是靠解說詞銜接起來的，并且“聲在畫先”的形式也體現出解說詞明顯的導引性。

再看《川金絲猴》中的一個場景。在6分43秒左右的畫面中，幼猴慧慧在被姐姐照看，但是慧慧發出了類似不滿的叫聲，直到6分50秒左右解說詞才出現：

“可有些阿姨實在不稱職。”

這種“先畫奪人”的處理讓觀眾先對畫面有了一定認識或者產生一定疑問，然后再聽解說詞會更容易理解，同時也充分展示了畫面的魅力。

三、結語

本文所選取的六集是獲得國家科學技術進步二等獎的部分。縱觀六集，筆者認為拍攝時間最晚的《川金絲猴》的解說詞是以上所說三大特點的集大成者，它既有《中華大鯢》的俏皮，也有《震旦雅雀》的溫馨，幾乎都是實拍的畫面，與承擔知識普及部分的解說詞也配合得天衣無縫，同時，知識點的穿插與“大膽家的一年”也銜接得恰到好處，總體而言講述了一個完整的故事。除此之外，《中國珍稀物種》攝制團隊是一支以老帶新的隊伍，其中有不少上海科教電影制片廠的老人，他們沿襲了老上科廠的攝制手法，卻又不斷吸取著國內外紀錄片的經驗，最終形成了以《川金絲猴》為代表的可以成體系的中國本土動物類紀錄片。

參考文獻：

[1]趙謙，黃平茂.深度耕耘與商業突破——對話騰訊視頻紀錄片頻道主編黃平茂[J].現代視聽，2017（02）.

[2]姚笛.從《話說長江》到《再說長江》——紀錄片解說詞變化研究[D].上海：華東師范大學，2009.

（作者簡介：李瑩，女，吉林師范大學新聞與傳播學院2017級碩士研究生，研究方向：出版；指導老師：陳瑩，吉林師范大學新聞與傳播學院副院長，全國出版專業教學指導委員會委員）（責任編輯 劉冬楊）