中職美術(shù)教育中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑分析

楊有鋒

[摘 要] 中職院校是我國新時期職業(yè)教育體系的關(guān)鍵要素，是培養(yǎng)社會技術(shù)型人才的核心陣地，而這離不開有效的實踐性教學(xué)。要立足人才培養(yǎng)新要求與新變化，通過行之有效的途徑高效加強美術(shù)教育中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實現(xiàn)理實一體化過程中高效培養(yǎng)中職生的美術(shù)能力與素養(yǎng)，在促進(jìn)全面發(fā)展中實現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)教育；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；途徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0052-02

經(jīng)濟發(fā)展大潮中，社會對美術(shù)專業(yè)人才有著更高層次要求，如何革新美術(shù)教育中實踐性教學(xué)迫在眉睫。在中職美術(shù)教育教學(xué)中，教師要隨時把握社會市場動態(tài)變化，在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗中提出正確科學(xué)的方法，深層次加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，便于各層次中職生更好地在實踐中應(yīng)用、鞏固、內(nèi)化美術(shù)理論知識，完善美術(shù)知識體系的同時提升美術(shù)實踐能力，在培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)中提升職業(yè)核心能力，向社會不斷輸送大批高水平美術(shù)人才。

一、中職美術(shù)教育中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)實意義

簡言之，中職美術(shù)教育就是巧用有效的教學(xué)手段向中職生不斷傳授必要的美術(shù)基本知識、繪畫技能，包括對美術(shù)文化的傳播等，發(fā)展審美能力的同時開發(fā)智力、創(chuàng)造力，在促進(jìn)全面發(fā)展過程中落實新時期素質(zhì)教育理念，但如何讓不同層次的中職生將美術(shù)知識與技能高效應(yīng)用到實踐中是關(guān)鍵所在，這需要美術(shù)教育教學(xué)中不斷革新、總結(jié)、完善。與此同時，中職美術(shù)教育中理論教學(xué)與實踐教學(xué)是兩大必不可少的組成部分，而中職生專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)的全面提升離不開有效的實踐教學(xué)，也是實現(xiàn)高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)與美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。中職美術(shù)教育中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有著重要的現(xiàn)實意義：在中職美術(shù)教育中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的加強有利于學(xué)生實時將課堂上掌握的繪畫知識、美術(shù)技能等巧妙應(yīng)用到實踐中，在層次化操作中完成實踐任務(wù)，在知識內(nèi)化、舉一反三過程中達(dá)到融會貫通、學(xué)以致用的目的，在鞏固復(fù)習(xí)、修正錯誤知識中日漸夯實美術(shù)理論基礎(chǔ)，利于實踐性教學(xué)不斷和理論教學(xué)的深度融合，在多層面實踐中有效發(fā)展班級每位學(xué)生繪畫、審美、鑒賞、創(chuàng)造等多方面能力，在感受以及體驗中日漸提高美術(shù)素養(yǎng)，利于學(xué)生在美術(shù)專業(yè)實踐中隨時了解社會市場的人才需求變化以及崗位要求，在深刻認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，在做好職業(yè)規(guī)劃的同時不斷完善、提升自我，具備較高的就業(yè)能力，在工作崗位上更好地實現(xiàn)自我與社會價值。在此基礎(chǔ)上，中職美術(shù)教育中加強實踐性教學(xué)能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷問題，在理實一體化過程中提升美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的有效性，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，全面促進(jìn)中職院校持續(xù)性發(fā)展，將我國新時期中職教育事業(yè)推向嶄新的階段。

二、中職美術(shù)教育中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑

（一）增強實踐教學(xué)意識，優(yōu)化實踐性教學(xué)目標(biāo)

在新時代下，中職美術(shù)教育對師資隊伍提出了全新的要求，具備扎實美術(shù)理論基礎(chǔ)的同時要掌握實用技能以及豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。在中職美術(shù)教育過程中，中職院校要在動態(tài)化宣傳的基礎(chǔ)上對專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)化教育，科學(xué)引領(lǐng)美術(shù)師資隊伍的同時使其對實踐教學(xué)有深層次認(rèn)識，實時增強實踐教學(xué)意識，在把握實踐性教學(xué)問題、要求的基礎(chǔ)上優(yōu)化完善并落實實踐性教學(xué)。在此過程中，中職院校要利用多種合理化手段隨時深入了解美術(shù)教育中實踐性教學(xué)情況，深化對專業(yè)教師的教育，使其在提升實踐教學(xué)意識中不斷順應(yīng)新形勢下教育發(fā)展規(guī)律，以社會市場為導(dǎo)向，以專業(yè)學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)為落腳點，在理論聯(lián)系實踐過程中不斷深化美術(shù)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)，在踐行“以人為本”教學(xué)理念過程中提升美術(shù)教育教學(xué)整體層次。在此基礎(chǔ)上，中職教育要綜合分析、把握美術(shù)教育中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體情況以及班級各層次學(xué)生的美術(shù)能力及水平高低，結(jié)合院校美術(shù)人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)，優(yōu)化已制定的實踐性教學(xué)目標(biāo)，要滿足專業(yè)課程教學(xué)、社會市場以及學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展的要求，具有較高的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性、指導(dǎo)性，在科學(xué)細(xì)化、層層落實中提高美術(shù)實踐性教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置，整合實踐性教學(xué)內(nèi)容

1. 優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置

在中職美術(shù)教育中，中職院校要在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上深入調(diào)研社會市場，重新準(zhǔn)確定位美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向、目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)美術(shù)實踐性教學(xué)的具體情況，多方面優(yōu)化美術(shù)專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)公共課程的具體設(shè)置，在有機整合的基礎(chǔ)上科學(xué)構(gòu)建美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)體系，合理化調(diào)整課程理論與實踐教學(xué)比重，科學(xué)安排課時的同時為專業(yè)學(xué)生提供多層次美術(shù)實踐機會。在此過程中，中職院校要強調(diào)校本美術(shù)實踐性教材的合理開發(fā)，在優(yōu)化利用過程中深化美術(shù)專業(yè)實踐課程，更好地滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生能力與素養(yǎng)發(fā)展的要求，提升社會實踐能力、就業(yè)能力等。

2.整合實踐性教學(xué)內(nèi)容

中職院校根據(jù)美術(shù)實踐性教學(xué)要求，在把握理論教學(xué)的基礎(chǔ)上深化整合實踐性教學(xué)內(nèi)容，講解美術(shù)理論知識的同時引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行不同層次的美術(shù)實踐。以“美術(shù)欣賞”為例，在相關(guān)課題教學(xué)過程中，教師要從實踐性教學(xué)角度出發(fā)，科學(xué)解讀“美術(shù)欣賞”課題教學(xué)目標(biāo)、要求以及任務(wù)，以班級學(xué)生為核心，合理整合課題實踐性教學(xué)內(nèi)容，在明確重難點教學(xué)內(nèi)容中深化課堂教學(xué)形式，有效設(shè)置梯度鮮明的課題教學(xué)問題，在和實踐性內(nèi)容整合過程中，將其貫穿到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，在良好課堂互動中引導(dǎo)學(xué)生賞析具有代表性的美術(shù)作品，針對性思考提出的問題，在發(fā)散思維、挖掘潛力過程中合理化解決、準(zhǔn)確理解并把握課題相關(guān)內(nèi)容。在此過程中，教師可以在和班級學(xué)生互動、交流中引領(lǐng)其在賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，在巧用、內(nèi)化美術(shù)新舊知識以及技能過程中提高美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作等能力，更好地將掌握的美術(shù)知識應(yīng)用到課外實踐中，不斷夯實美術(shù)理論基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，延伸拓展課內(nèi)實踐

在中職美術(shù)教育中，教師要強調(diào)實踐性教學(xué)中教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，完善傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)模式的同時將案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、理論結(jié)合實際教學(xué)法、分層教學(xué)法等巧妙融入美術(shù)實踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高質(zhì)量的實踐性教學(xué)。以“圖案設(shè)計”為例，在課題教學(xué)中，教師可以在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理化創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)法，在圖文并茂、動靜結(jié)合的作用下，為班級學(xué)生設(shè)置良好的美術(shù)教學(xué)情境，在觀看過程中有效刺激感官，在感知新課題知識中激起對“圖案設(shè)計”課題知識的探索欲望，主動融入課堂實踐性教學(xué)。在講解“圖案設(shè)計”課題知識過程中，教師可以采用問題教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，結(jié)合“圖案設(shè)計”課題下圖案概念知識、分類、構(gòu)成法則、表現(xiàn)形式等，聯(lián)系班級各個層次學(xué)生的美術(shù)綜合水平，合理分層設(shè)置“圖案設(shè)計”問題。隨后，教師要科學(xué)化引導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計，在實踐操作中深入思考并剖析、解決提出的問題，在理解抽象化課題知識過程中掌握重要的圖案設(shè)計技巧，實現(xiàn)有效的實踐性教學(xué)。此外，教師要強調(diào)美術(shù)課內(nèi)實踐的延神拓展，在美術(shù)課堂內(nèi)外有效銜接過程中引導(dǎo)班級各層次學(xué)生進(jìn)行深層次實踐，進(jìn)一步提升美術(shù)實踐能力。以“色彩對比”為例，在相關(guān)課題教學(xué)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課內(nèi)“色彩對比”實踐教學(xué)情況，從班級學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置課外實踐任務(wù)，讓各小組學(xué)生在把握色彩新舊知識過程中進(jìn)行合理化自主學(xué)習(xí)以及合作探究，在分工協(xié)作、共同實踐過程中將色彩知識內(nèi)化為重要的技能，深層次鞏固課堂上掌握的理論知識，準(zhǔn)確把握色彩分類、具體化特征以及對比方法等，在繪畫實踐中高效發(fā)展多方面能力。

（四）完善教學(xué)硬件設(shè)備設(shè)施，構(gòu)建特色美術(shù)實訓(xùn)實習(xí)基地

中職美術(shù)教育中實踐性教學(xué)的加強離不開良好的硬件設(shè)備設(shè)施。中職院校要結(jié)合自身辦學(xué)條件、優(yōu)勢資源等，圍繞美術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)要求以及相關(guān)的實用性課程，比如，CAD、Photoshop，優(yōu)化完善已有的教學(xué)硬件設(shè)備設(shè)施，實時引進(jìn)并更新設(shè)備設(shè)施，確保美術(shù)課堂實踐教學(xué)順利開展，促使班級各個層次學(xué)生在模擬的真實美術(shù)情境中進(jìn)行不同層次的實踐操作。在此基礎(chǔ)上，中職院校從實踐性、操作性、創(chuàng)造性方面入手，強化校企合作的同時實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在借助自身以及合作企業(yè)多方面優(yōu)勢資源過程中深化開設(shè)美術(shù)課程，尤其是實踐性課程，科學(xué)構(gòu)建特色美術(shù)實訓(xùn)實習(xí)基地，在完善硬件設(shè)備設(shè)施的基礎(chǔ)上深化美術(shù)實踐操作信息化系統(tǒng)，為美術(shù)專業(yè)各年級學(xué)生提供多樣化的實訓(xùn)與實習(xí)平臺，在深化拓展課內(nèi)實踐教學(xué)過程中發(fā)展綜合素質(zhì)。在此過程中，中職院校可以定期針對美術(shù)專業(yè)各類課程理實教學(xué)情況，設(shè)置多樣化的實訓(xùn)實習(xí)項目，滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生日常實訓(xùn)以及畢業(yè)實習(xí)的具體要求，在系統(tǒng)化、集中化實訓(xùn)實習(xí)過程中提升美術(shù)能力素養(yǎng)。

（五）開展層次化美術(shù)實踐活動，強化美術(shù)師資隊伍建設(shè)

在美術(shù)人才培養(yǎng)過程中，中職院校要在定性與定量考核方法作用下客觀把握美術(shù)專業(yè)各年級各層次學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)高低以及實踐性教學(xué)中出現(xiàn)的新情況，從基礎(chǔ)知識鞏固、能力提升等方面入手結(jié)合實訓(xùn)與實習(xí)，科學(xué)開展層次化、梯度化的美術(shù)實踐活動，比如，美術(shù)知識大比拼、美術(shù)繪畫比賽、美術(shù)作品賞析、校外寫生、崗位層次化實踐，在整合過程中引領(lǐng)不同層次學(xué)生參與其中，使其在應(yīng)用、內(nèi)化美術(shù)知識與技能中發(fā)展鑒賞、創(chuàng)作、創(chuàng)新、合作等多方面能力，在培養(yǎng)發(fā)散思維過程中形成良好品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，中職院校要借助學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)、美術(shù)實踐活動開展、崗位績效考核等具體情況，通過多樣化路徑強化美術(shù)師資隊伍建設(shè)，在再教育學(xué)習(xí)、崗位分層培訓(xùn)等協(xié)調(diào)作用下，提升美術(shù)專業(yè)教師的知識層次以及崗位勝任能力，為深化實踐性教學(xué)以及高水平全能型美術(shù)人才的培養(yǎng)提供重要師資力量。

總而言之，在美術(shù)教育過程中，中職院校要客觀剖析實踐性教學(xué)現(xiàn)狀以及面臨的現(xiàn)實問題，與時俱進(jìn)的同時一切從實際出發(fā)，結(jié)合實踐性教學(xué)、美術(shù)人才培養(yǎng)兩大層面要求，在強化師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上科學(xué)引領(lǐng)專業(yè)教師創(chuàng)新美術(shù)實踐性教學(xué)，促使專業(yè)學(xué)生在掌握技能、發(fā)散思維、發(fā)展能力、品質(zhì)形成中樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、價值觀等，高效發(fā)展綜合素質(zhì)，順利實現(xiàn)就業(yè)。以此，在滿足社會市場美術(shù)人才需求的同時順利提升自身的市場核心競爭力，客觀展現(xiàn)我國中職教育事業(yè)新高度。

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編輯 馮永霞