開放式電工電子實訓教學管理平臺的研究與實踐

劉文博

[摘 要] 目前，大部分中職學校在電工電子實訓方面依舊采用傳統的純人工管理或半人工管理模式，這種模式對某些疑難問題的解決具有很大的挑戰性。深入研究了電工電子實訓中心設計出的一種開放式電工電子實訓教學管理平臺，從而為中職學校的電工電子實訓教學管理提供借鑒。

[關 鍵 詞] 電工電子；實訓教學；開放式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0148-02

由于科學技術的不斷發展，當今社會對實踐型人才的需求大大提高。而電工電子作為大部分理工科學生都要學習的基礎知識，堅實的實訓教學是必不可少的。我國的電工電子實訓教育在很多方面都比較落后，比如硬件設施、軟件設施、實踐教學質量等。由于我國在傳統的電工電子實訓教學過程中管理流程復雜，效率低下，耗資較大，許多儀器設備長時間處于閑置狀態、實訓室數據更新滯后、學習資源落后缺少、實訓室重復建設等，造成了很大程度的資源浪費，降低了教學效率。

目前許多中職學校已經開始借鑒其他國家和地區學校的實踐教學模式，并在此基礎上結合中國國情及教育現狀，逐步開始建立有中國特色的電工電子專業人才培養體系，不斷完善現有的實踐教學模式。經過大量的調查和實踐，開放式實訓教學管理平臺不僅可以在硬件上利用互聯網技術實現最大限度的實訓室資源利用，還可以在教學管理中建立網絡管理體制，針對學生的學習管理、考勤管理等制訂出系統的方案，規范實訓教學中的監管機制。除此之外，開放式電工電子實訓教學管理平臺還可以通過對教師隊伍的重建，優化管理體制，提高教學效率及資源利用率。

一、開放式電工電子實踐教學的要求

（一）實踐教學場所的建立

所謂實訓，就是要讓學生在自己動手操作的過程中逐漸提高自己的專業技能。要想進行高效率的實訓，就得建立相應的教學場所，所以在電工電子實訓教育過程中，實踐訓練基地的建立對學生動手操作能力的培養非常重要。學校應該參考教材中所需要的實訓設備及自身實際情況，為學生提供具有全方位、多功能特點的實訓中心。例如，由于學生學習電壓源的串、并聯，此過程中需要電源、電動機、負載等實訓工具，學校應該充分滿足學生學習和實踐操作的需求，建立實際的教學場所。

（二）提高師資水平

教師是學生學習路上的指路明燈，教師的教學水平深刻影響著學生的學習水平；工程技術人員是學生實踐過程中的標項桿，其教學水平是影響學生實踐操作質量的關鍵因素。學校務必注重師資力量水平的提升，要注重對老師教學方法的培養，例如，在對學生進行電容器的講解時，教師可以將“電容器”比作“水桶”，以水桶裝水的原理引導學生理解電容器的基本原理。還應注重教師的教學方法，例如，在介紹各種運算放大電路時，如比例運算電路、微分運算電路，教師可以結合船艇上的自動舵來講解。

（三）要求學生正確看待電工電子實訓

正確的學習態度是良好學習成績的基礎，也是確保學生明確學習目標的前提。例如，在實際操作過程中，老師要明確地向學生講述用電安全、儀器的正確使用方法等。在給學生講述單刀雙擲的電路設計時，教師應鼓勵學生深入了解問題，與學生一起進行探索討論，增強學生學習的興趣。電工電子實訓操作是為了提高學生的動手能力、培養學生的創新意識，以此為載體充分體現出理論與實踐相結合的教學特點。學生正確地看待實訓操作，不僅會使自己更好地學習專業知識，還能明確自身的發展方向，為以后的工作發展打下基礎。

二、開放式教學管理平臺的設計

（一）網絡系統的設計

如今是科技的時代，隨著信息技術和計算機網絡技術的快速發展，教育領域中出現了大量的實訓教學管理平臺，C/S 結構、B/S 結構就是主要的兩種結構類型。

C/S 結構的實訓教學管理平臺主要是以軟件傳輸的形式在網絡與服務器端進行數據的交流。C/S結構實訓教學平臺不需要網絡就可以與服務器端進行數據傳輸，從而實現開放式平臺功能。

B/S 結構的實訓教學管理平臺是以小部分業務在前端完成，大部分業務在服務器端完成的模式進行運作的，由于其采用瀏覽器的方式，所以在使用時非常方便，用戶在瀏覽器上就可以完成所有的操作，相比傳統的模式省去了安裝軟件的步驟。

（二）實訓教學管理平臺的實施

開放式電工電子實訓教學管理平臺主要包含七個功能：學生預約、教師審核、互動答疑、成績管理、視頻監控、語音提示和課程資源。具體操作過程如下：

1.學生預約。學生可以通過登錄自己的客戶端在線預約實訓臺、實訓設備和實訓資料等。在預約前，學生還可以先在瀏覽器上了解各個實訓室的實際情況，再決定自己所要預定的實訓項目。在預約過程中，學生可以隨時根據自己的實際情況取消預約或更換實訓室。

2.教師審核。學生在進行網上預約之后，無法立即進行實訓操作，而是需要任課教師在教師客戶端對實訓室的使用情況、材料儲存、機器保障方面進行審核。如果教師審核通過，那么學生可以在自己所預約的時間內完成實訓項目。若審核未通過，則學生需要重新申請預約。

3.互動答疑。例如，當學生在實訓中或者實訓前后有疑難問題時，學生可以通過實訓教學管理平臺尋求老師的幫助，通過線上的方式與老師進行互動，從而解決實訓中出現的問題。除此之外，若是在實踐操作過程中，學生發現機器設備出現故障或者問題，也可以通過開放式實訓教學平臺將具體問題及時反饋給實訓室管理員。

4.成績管理。許多國外的學校已經摒棄了傳統的統計學生成績的方法，采用通過線上批閱打分的方法為學生記錄實訓成績。

5.視頻監控。在學生進行實訓的過程中，教師可以利用開放性實訓室的監控系統對學生進行遠程監控，教師還可以通過教師機針對學生實訓過程中出現的一些問題進行動態管理、指導學生實踐操作，最大限度地避免學生在實訓過程中可能會出現的事故，確保實訓室能夠安全運行。

6.語音提示。由于實訓室里存在大型機器設備，若是操作不當，則會對學生的安全產生威脅，所以實訓室中需要安裝語音提示設備，在學生靠近危險區時，語音設備會發出警示音。在學生刷卡進入實訓室后，語音提示設備會根據實際情況指引學生正確使用實訓機器。在課前課后語音裝置會給出相應的時間提示。

7.課程資源。學生可以通過登錄實訓教學管理平臺在線瀏覽實訓有關資料以及課程項目的指導書、具體操作步驟的視頻演示等，為學生的實訓過程提供切實有效的指導。

三、實訓教學管理平臺的資源建設

電工電子類課程是電子技術、通信工程等工科專業的專業基礎課，其教學質量的高低直接影響著其他專業學生的課程學習質量。為了夯實學生電子電工專業的專業理論知識，許多中職學校已經建立了以精品課程、名師空間課堂、視頻課程、信息化課程等為主的資源庫，以便學生進行學習。只有切實有效地打好電工電子課程的基礎，積累豐富的實訓課程資源，其他專業學生才能更高效地學習專業知識。開放式實訓教學管理平臺的資源建設，主要要從以下幾個方面入手：

（一）電工電子實訓課程體系

對電工電子的實踐教學而言，完善的課程體系顯得尤為重要，只有通過系統的教學訓練，才能使學生深刻地理解其中的精髓。建立完善的電工電子實訓課程體系，要將非電類專業和電類專業都包含進去。除此之外，還要注意對傳統實訓項目進行調整。例如，在“直流電路”部分，學校應該遵循培養應用型人才的路線，重點加強實際動手能力的培養，減少理論知識占的比例，提高學生的專業綜合性和操作性。還要選擇合理的實訓項目，如電工電子技術課程中萬用表的工作原理，如今許多電氣系統、機械運作都要用到萬用表，所以萬用表的組裝就是一個很好的實訓項目。

（二）配套的實訓設備與實訓教材建設

要想讓學生在學習理論知識之余進行高效的實訓操作訓練，就需要將教學體系配套的實訓設備和實訓教材作為基礎。實訓教材可以讓學生在實訓過程中進行參考，配套的實訓設備可以讓學生具體、有針對性地進行實踐操作。目前市面上的大部分實訓設備都具有品質優良、操作簡便、資源豐富、可通信、可遠程監控的特點，可以充分滿足開放式電工電子實訓教學模式的需求，拓展學生的知識層面。實訓設備與教材的配套使用不僅可以提高教學效率，使學生深入地理解知識，在實訓操作中培養學生自主創新的能力，還能幫助教師通過教師機的遠程監控功能實時了解學生的實訓情況。

（三）實訓教學模式與實訓體系建設

開放式的實訓教學模式旨在以學生自主學習、教師輔助授課為基礎，幫助學生通過理論與實踐相結合的方式，輕松有效地完成電工電子實訓課程的學習。為了使開放式教學模式的優勢充分發揮出來，學校應該根據目前社會發展的實際情況、企業崗位人才要求等制訂切實可行的教學模式。在該教學模式下學校還要根據難易程度的不同對實訓模塊進行合理劃分，以便學生依據自身學習情況選擇適合自己的實訓項目。在電工電子課程中，各個實訓模塊之間必是互相聯系的，或是縱向，或是橫向，學校要針對此情況建立規范的教學體系，使教學過程可以隨時進行動態調整。例如，學校應該考慮到資源庫的建設，將硬件和軟件結合起來，整合計算機技術和軟件工程技術，實現各個實訓室的數據和資源共享，為開放式電工電子實訓管理平臺的建設和運行開拓道路。

（四）規章管理制度的建設

俗話說：“無規矩，不成方圓?！眹獾脑S多學校在電工電子實訓管理過程中，大都具有嚴格系統的規章制度，以此來約束師生。規范系統的規章管理制度是開放式實訓中心正常運行的前提條件，學校要制訂出合理并且嚴格的規章制度，以約束師生在實訓過程中的行為；還要根據不同實訓室的實際情況，健全現有的實訓室管理方法。尤其要針對開放實訓教學管理平臺的教學模式制訂關于線上參與、互動的規章管理制度。在約束學生行為的同時，也要使教師明確自己的職責，不斷改善教學指導方法，提高自身教學素養。

開放式電工電子實訓教學管理平臺的建設對電工電子實訓的教學具有重大意義。其以理論與實踐相結合的模式為教學理念，有利于培養學生的動手能力、開發學生的思維模式，使教學資源得到有效利用。開放式電工電子實訓教學模式的建立，可以有效解決當前電工電子實訓教學過程中出現的問題，順應時代發展的要求，培養出大量優質的創新型、高素質人才，為我國電子電工事業的發展做出貢獻。

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編輯 馬燕萍