淺析中職語文教學的現狀以及應對策略

王婷

[摘 要] 新時期、新時代、新征程，在這個注重創新的時代背景下，不斷對原有的生活、工作、學習進行探究，不斷發現現有狀態下各方面存在的問題，并提出針對性的有效策略，可以促進社會不斷進步，加快祖國各個領域和各個行業的更快發展。在中等職業學校的語文學科教學中，教師同樣需要對當前的教學理念、教學方法、教學模式等方面進行深入的剖析，針對實際問題開展針對性的創新工作，不斷彌補不足、開拓進取，實現中等職業學校語文教學效率的不斷提高。在此對中等職業學校語文教學的現狀及應對策略進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；語文教學；現狀；應對策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0156-02

隨著當前我國社會主義現代化建設事業的步伐不斷加快，我國的各行各業建設所需的人才數量不斷增多，但是實際培養的人才數量嚴重不足，這形成了一組尖銳的矛盾。為了有效解決這一制約我國社會發展的問題，我國大力興辦了職業技術教育，為社會輸送了一批又一批高素質的專業人才。語言是人們在日常的工作、學習、生活中最經常使用的一種交流和溝通工具，我們日常使用的語言就是漢語，語文就是以漢語作為研究對象的學科，強化語文教學對學生的綜合素質與能力的全面發展具有更加重要的意義。但是在當前我國中等職業學校的語文學科教學中還存在著一系列的問題，對教育事業的開展形成了較大的困擾。因此，對當前中等職業學校語文學科教學中存在的問題進行剖析，對針對性的策略進行探尋，對日后的中職語文教學來說意義非凡。

一、中職語文教學的現狀分析

（一）學生學習意識普遍不強

中等職業學校以培養專業技術人才為目標，在日常的教育教學過程中往往對學生的專業技術教學更加重視，對其他知識類學科的教學則不顯得那么重視。許多學生進入中等職業學校學習，也是為了學得一技之長，以后可以找到一份理想的工作，能夠養家糊口即可。又因為語文是研究語言的學科，學生的認識存在偏差，認為語文不過就是教人如何說話，即便語文學不好也不會影響到日后自己的發展。這種理念嚴重禁錮了學生語文學習意識的發展，導致學生對語文學科的學習存在輕視，進而影響了學生的語文學習效率，讓學生的語文素養提升也成為一種空談。

（二）學生學習動力普遍匱乏

中等職業學校的學生多數在初中階段的學習成績較差，要么是因為中考成績不理想，想要進入高中學習卻不能達到錄取分數線，從而進入中等職業學校學習；要么是因為缺乏上進心，不能適應高中更加緊張的學習生活，因此選擇了中等職業學校這種學習壓力相對較小的學校就學。這部分學生對學習存在較大的厭煩情緒，甚至部分學生對學習和教師存有逆反心理，在學習中缺乏足夠的動力支撐，不能積極地參與到日常課堂教學活動中來，更有甚者已經自暴自棄，放棄對學習的希望。因此，在中等職業學校的語文課堂教學中，經常會出現學生蒙頭大睡或者玩手機的現象。正因為學生的學習動力普遍匱乏，才嚴重制約了中職語文教學的高效開展。

（三）教師教學觀念落后

當前中等職業學校的教師正在朝著年輕化、專業化發展，很多從高等學府的對口專業當中畢業的研究生開始充入中職學校教師隊伍中來。這些教師年紀輕、學歷高，在專業知識領域已經達到了足夠的高度，足以勝任中職語文教學工作。但是不可忽視的另外一點就是這部分教師沒有經過系統的教學理論、教學方法、教學模式的培養，甚至部分教師都不是教育對口專業畢業，在教學過程中就形成了一個短板，只能夠采用那種已經沿用了太多個時代的“滿堂灌”式教學方法，對學生進行粗暴、機械的教學，忽視了學生主觀能動性的發揮，不能充分激發學生的主體意識，導致中職學校學生那本來就微乎其微的學習熱情消失殆盡，不能夠和教師開展廣泛、有效的配合，直接制約了中職語文學科教學的有效施行。

二、中職語文教學的策略分析

（一）促進學生正確語文學習意識的形成

如果沒有正確的理念作支撐，沒有良好的意識為保障，學生就不會對學習活動有一個客觀、正確的認識，也就不可能切實投入全部精力進行學習活動。因此在中等職業學校的語文學科教學中，教師需要對學生進行思想的指導和意識的培養，促進學生以正確的態度投身到語文學科教學活動中來。如在語文教學中，教師可以廣泛搜集各大公司、企業招聘員工的題目，將這些題目帶到語文課堂中來，讓學生對這些題目進行思考與作答，或者以招聘會的形式組織學生開展實踐活動，或者讓學生制作求職簡歷，讓學生充分認識到在招聘過程中，在自己的求職之路上，學好語文，掌握更高水平的語言表達能力，具有更為活躍的隨機應變的素質，對自己能否順利走上工作崗位、實現人生價值所發揮的重要作用有一個更加深入的感觸。這樣一來，學生真正認識到了語文學科的學習是讓自己更加優秀，讓自己的能力更加突出，向外界更充分地展示自己的重要途徑，進而保證學生以更加科學的目光來看待語文學科，以更加充沛的動力開展語文學習，促進中職語文教學活動更為有效地開展，實現教學效率的更大提高。

（二）深度激發學生語文學習的濃厚興趣

在了解了中等職業學校的學生對學習的興趣普遍不高的情況之后，教師就應當通過多種方法，采取多種策略來深度激發學生的學習熱情，保證學生以更加高昂的姿態和更加充沛的情感投入語文學習活動中來，讓學生在學習中感受到更多的樂趣，讓學生在學習中獲得更多的感悟，進而保證學生語文學習效率的更大提高。如在學習莫泊桑的《項鏈》一文的過程中，教師首先指導學生對課文進行了閱讀，對故事的情節有了一個全面的把握，對文中的人物形象有了一個初步的感知，之后讓學生給主人公瑪蒂爾德一個評價，并對評價進行分類，最終形成了愛慕虛榮說、誠實守信說、堅強忍耐說等三種意見，教師指導學生對課文進行更加深入的閱讀，從文中找出可以支持自己觀點的證據，并告訴學生將要采取辯論的形式進行活動。中職學校的學生盡管學習興趣較差，但是自尊心極強，不喜歡讓他人勝出，于是積極地開展了自主探究學習活動，對課文進行了深入的閱讀和探究，從文中找到了大量的知識點來支持自己的觀點，甚至有許多是教師都不曾探究到的。在之后的辯論活動中，學生你來我往、互不服輸，在辯論的過程中既實現了對自己觀點的深入理解，同時也充分認識到了對方觀點的可取之處。最后教師引導學生運用辯證唯物主義的觀點對瑪蒂爾德進行客觀評價，有了之前的辯論做鋪墊，總結的過程自然也就水到渠成了。故此，深度激發學生對語文學科的學習興趣，是提高語文教學效果的必要保證。

（三）合理采用小組探究合作的教學模式

中等職業學校的學生在知識基礎、語言素養、應用能力、實踐水平等方面都存在一定的不足，如果一味組織學生開展自主探究學習活動，學生在學習過程中將會非常容易遇到疑點、難點，產生疑惑。如果這些“攔路虎”不能及時消滅，學生將會進一步對語文學習失去興趣，導致學生對語文學習產生畏懼情緒，進而對學生的學習活動形成更加嚴重的制約。所以在中等職業學校語文學科教學中，教師可以組織學生開展小組合作探究學習活動，讓學生在彼此配合、互相幫助之中取長補短、裨補缺漏，實現學生素質的更大提升。如在《社會熱點問題調查》的教學中，教師就組織學生以學習小組為單位，深入班級中，深入校園中，深入家庭中，以當前社會最為關注的環保問題，尤其是對廢舊電池的處理方式進行了調查。在此項調查活動中，學生得到了一次鍛煉的機會，不僅語言表達能力得到了有效的鍛煉，同時與人溝通、交流的能力也有了大幅度提高，團隊意識得到了提升，綜合實踐能力也得到了有效的提升。經過調查，學生了解了廢舊電器中的重金屬會對土壤和水源造成嚴重污染，會對人體造成嚴重的損害，也讓學生的環保理念得到了有效的培養，促使學生積極參與到環保行列中來，為建設綠色美好家園貢獻出自己的一份力量。故此，合理采用學習小組合作探究的模式開展教學，對學生綜合素養的培養具有更加明顯的意義。

（四）針對學生情況采用機動的教學策略

隨著人民群眾生活條件的不斷提高，手機在中等職業學校的學生當中已經逐漸普及開來，幾乎每一名學生都有一部手機。中職生一般使用手機上網，進行聊天、聽音樂、看視頻、看電子書、打游戲等與學習無關，甚至不利于身心成長的活動，這對學生的未來發展形成了極大的負面影響。在中職語文學科教學中，教師可以針對學生手機普遍存在的現象，采用翻轉課堂教學模式，讓學生通過手機進行學習，讓不利因素轉變成有利的條件。如在《故都的秋》教學中，教師首先錄制了微課視頻，把對本文秋景的鑒賞方法，以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術手法的應用方法，鑒賞寫景抒情散文的方法、知人論世的方法以及作者深厚情感的體會方法等內容的點撥都錄制成時間在4分鐘至8分鐘之間的微課視頻，匯同大量的網絡學習資源上傳到QQ師生交流群中，組織學生使用手機下載視頻進行觀看和學習。這種教學模式充分利用了學生手中的手機資源，把學生以往用來娛樂和休閑的時間用于學習活動中來，同時這種形式更加靈活、機動，有效激發了學生的學習熱情，讓學生的學習動力更加充沛，自然促進了教學效果的不斷提升。

總而言之，要實現中等職業學校語文教學效率的持續提升，保證中職生的可持續發展，保證我國社會建設的高度運轉，就必須把學生的語文素養切實提高，其基礎就是對當前的中職語文教學開展更加深入的研究，并制訂更加科學、合理、有效的改進策略，提升教學效果，提升學生的素養水平，推進我國經濟建設與國家建設的進步。

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編輯 馬燕萍