中職院校學生技能競賽與中職學生技能培養策略探析

王春惠

[摘 要] 近年來，隨著社會經濟發展，市場競爭日趨激烈，人才作為企業發展最重要的資本，其培育工作的開展顯得更重要。中職教育作為我國教育體系的重要組成，在人才培養方面創造了獨有價值，其更偏重于技能型人才建設，滿足了市場經濟發展需求。技能競賽作為中職學生技能培養的載體，其在中職院校的開展具有非凡意義。基于技能競賽對中職教育發展價值的簡述分析，著重就中職院校學生技能競賽與中職學生技能培養策略進行探析。

[關 鍵 詞] 中職院校；技能競賽；技能培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0160-02

在中職教育的整個系統構成中，技能培養占有較大比重，是突出中職教育特色的基本。而中職院校學生技能競賽的展開，可以充分反映學生的技能水平，并對推進中職教育改革發展表現出了莫大的意義。事實上，基于技能競賽的中職學生技能培養，已然成為當前中職教育發展的重要方向，其相關方面的研究備受關注。

一、技能競賽對中職教育發展的價值

在現代化教育管理視域下，職業院校的基本定位是促進學生全面發展，培育他們成長成才，并以此為目標導向，進行了諸多教育創新改革嘗試。在此過程中，技能競賽作為一種新型職業教育方式，在宏觀層面上實現了校企融合發展，進一步提升了人才培養實效。綜合來講，技能競賽對中職教育發展的價值體現在多個維度，包括促進校企合作、產教結合以及工學結合等。在具體的工作實踐中，中職院校學生技能競賽是基于企業生產實際及需求導向設計出來的，以突出先進行業技術應用為主題，竭力強調對學生核心素養的培養，如交際能力、思維能力、創新能力以及解決實際問題能力等。另外，技能競賽還為中職教育發展提供了新的發展范式，為企業參與創造了機會。歸根結底，中職院校的最終目的是服務于學生發展，為各行各業輸出所需求的人才，繼而推動企業乃至整個產業經濟發展。基于此，技能競賽以企業需求為指導，對中職教學課程設置進行了重新優化，并為學生提供了良好的實踐平臺。

二、基于技能競賽的中職教學改革策略

如上分析，技能競賽在推動中職教育發展方面表現出了獨特優勢，是促進中職學生技能培養的重要方式。時至今日，基于技能競賽的中職教學改革尤為必要，是確保此項活動價值的基礎，其具體策略如下：

（一）提升師資素養

在整個中職教育發展的過程中，教師作為主導，其綜合素養水平直接決定了人才培養實效，是技能競賽的重要組織者、參與者、實踐者。以當前中職院校師資力量構成為例，雖然取得了巨大建設成效，但尚存薄弱之處，表現為思想理念落后、知識儲備不足、實踐經驗匱乏等。事實上，中職院校學生技能競賽對師資提出了更高要求，其本身作為一種實踐創新方式，需要教師的竭力支持。新時期，中職院校應準確定位教師職能，確立其主導地位，及時宣導先進思想理念，堅持企業發展需求導向，注重“以生為本”理念滲透，突出技能培養價值，關注學生全面、健康發展。基于此，中職院校可定期或不定期組織多樣化的培訓教研活動，邀請學術大家、業務能手廣泛參與，結合現代企業發展需求，量化、細化教師職能標準，不斷豐富他們的理論知識涵養，豐富其實踐經驗，促進教師各方面能力素養的提高，包括教輔能力、科研能力、創新能力等。同時，面對教育普及化發展態勢，生源數量急劇增長，中職院校還需完善師資群體結構，采取專兼結合的方式，引入各領域優秀人才，與既有師資隊伍形成互補。

（二）完善教學管理

正所謂，無規矩，不成方圓。任何時期的教育發展都脫離不開完善的管理體系支持，繼而建構一套完整的實踐系統。緣于特殊的教育定位，中職院校學生大多年齡較小，正值青春年少，對新鮮事物有著極強的好奇心和探知欲，并表現出了張揚的個性，強調自強自勝。因此，中職院校要充分利用學生的個性優勢，鼓勵冒尖，提升整個學習氛圍，助力教學發展。在此過程中，中職院校可以技能競賽為依托，最大限度地釋放學生的個性及主觀能動力，充分挖掘其潛力，加大對優秀學生的培育，樹立榜樣典型，繼而帶動整體學習氛圍，擴大影響力，最終改善人才培養實效。與此同時，還需充分發揮技能競賽的教輔功能，將理論與實踐有機結合起來，突出學生的技能培養，使之更好地適應未來就業崗位需求。具體而言，中職院校可以職業實踐為主線，突破傳統科學框架體系限制，結合學生的認知發展規律進行科學的分類與分析，打造本專業職業能力通用平臺，將課程設置與崗位需求有機統一起來。

（三）打造實訓基地

素質教育環境下，當代教育的基本定位是促進學生全面發展，較之傳統教學模式，增添了技能培養部分，對人才培養及輸出產生了積極影響力。中職院校學生技能競賽的有效組織，有賴于良好的平臺支持，實訓基地作為最重要的載體，確保了技能競賽順利開展，因而是中職院校建設發展的有機組成。在具體的踐行過程中，可在政府系列政策的指導下，以中職院校為依托，充分借助社會各界力量，打造共享型實訓基地，為學生技能培養提供良好的服務支持。與此同時，教育主管部門應積極參與和指導此項工作開展，明確中職共享型實訓基地的應用范圍，統籌安排，以服務技能競賽為原則，制訂科學的保護機制，并形成政策文件，確保各方知曉。而對中職院校而言，要充分發揮自身特色優勢，吸引社會各界廣泛參與，與所處區域內的優秀企業建立合作關系，充分整合雙方優質資源，深化內涵建設，以人才培養目標為導向，實現共享共贏。在微觀層次的實訓基地建設上，要積極引入高端科技及設備，堅持通用性、先進性原則，盡可能全面地模擬真實生產環境。

三、技能培養導向下的中職院校技能競賽組織策略

在當前素質教育改革的宏觀潮流下，技能培養已然成為中職院校教育的重要內容，而技能競賽的開展則為之提供了良好的平臺。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種技能培養導向下的中職院校技能競賽組織策略，以供參考和借鑒。

（一）創新教學管理

中職學生技能培養是一項系統化實施工程，對各方面組成及參與要素提出了要求，其中尤以教師為重。以當前的中職教育發展格局來看，加快獨立的實訓機構建設尤為緊迫和必要，其作為學生技能競賽的基本管理單位，需要在校領導的精神指引下，合理安排實訓教學計劃，充分整合既有優質資源，并進行科學化配置，最大限度地發揮其應用價值，關注技能競賽組織活動的全過程，及時發現問題，并針對性地予以改進，在不斷的探索實踐中積累經驗。另外，技能培養導向下的中職院校技能競賽組織系統，教師和學生作為兩大參與主體，其水平表現直接影響了此項活動實效。因此，中職院校要著力培養“雙師型”師資隊伍，可從社會或生產企業聘請兼任教師，充分利用其實踐經驗優勢，為學生技能培養進行輔導，確保此項工作的實效。技能競賽的科學設計，要求緊密聯系人才市場需求的動態變化，確保課程設置的先進性，大力開發校本化教材，并致力于活動創新，為學生提供良好的參與體驗。

（二）優化踐行模式

技能競賽教學模式的發展已有一段歷史，其相關理論研究已然取得豐碩的成果。根據國際勞工開發出來的職業技能訓練模式，是一種模塊化教學，具有重要的指導和借鑒意義。經過長期的實踐經驗證明，職業技能訓練模式具有諸多方面的特性優勢，表現為大大縮短了培訓與就業之間的距離，其高度的開放性和靈活性保持了參與者高度的學習熱情，并發揮了一定的評估反饋作用。對此，中職院校學生技能競賽亦需吸取已有經驗，組織模塊化教學，以學生技能培養為中心主線，協調好理論教學與實踐教學之間的配比關系，最大限度地釋放學生的主觀能動性，尊重其個性差異，繼而開展豐富多樣的技能競賽活動，使之獲得成功體驗，激勵他們不斷完善自我。除此之外，中職院校還需將技能競賽與課程改革有機地結合起來，在對原有項目進行提煉和改造的過程中融入創新性元素，嚴謹教學、治學思想，繼而開發更加完善的課程教學項目，實現競賽內容的普及化教育，發揮其教育功能，促進學生核心素養全面提升。

（三）完善評價機制

完善的評價機制對整個中職教育發展有著非凡的意義，是學生技能競賽系統的有機構成。據相關調查發現，現階段很多中職院校仍舊沿襲了高中的評價和獎勵機制，對學生側重于知識維度的測評，忽視了學生技能的培養，某種程度上還影響了學生的學習思維，致使其過度強調理論知識記憶、學習，對技能競賽的參與積極性不高。追根溯源，造成上述問題的最本質原因在于，中職院校對全面發展學生的認知不足。因此，中職院校應充分確立教學發展價值，遵循以生為本的素質教育基本導向原則，重視學生全面發展，提高對技能培養的重視程度，并突出在評價結構中。為了確保中職院校學生的技能競賽質量，應將過程評價與結果評價有機結合起來，關注學生的動態行為表現，檢查其是否將理論與實踐緊密配合起來，及時發現其中存在的問題，針對性地予以指導和幫助。同時，注重企業在此過程中的參與，以實踐的視角審查學生作品，給予中肯評價，保證考核的全面性、客觀性。基于此，給予表現優異的學生適度精神和物質上的獎勵，增強其對成功的直觀感受，樹立榜樣典范，引領優良學風。

總而言之，中職院校學生技能競賽與中職學生技能培養十分重要，兩者相輔相成，共同對學生發展產生積極影響，是當前中職教育發展的重要方向。綜合來看，中職學生技能培養作為一項系統化工程，對各方面支撐要素提出了要求，并要求基于技能競賽推進教學改革，為學生提供更好的輔導服務，使之核心素養得到鍛煉和提升。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，針對性地提出更多中職院校學生技能競賽與中職學生技能培養策略。

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編輯 馬燕萍