淺談單招計算機應用基礎考前復習

侯雙艷 周永科 張俊芳

[摘 要] 通過對近幾年單招試卷的細心研究、分析、整理和總結，發現“敢于創新和思考、善于依據真題進行創新”是提高學生成績的法寶。通過對單招計算機考試大綱的解讀與實踐經驗，在考前復課教學、精準備考、優化復習方法、提高復習效率等方面談幾點粗淺認識，并提出了三種復習方法，供中職教育人員參考。

[關 鍵 詞] 單招考試；計算機；復習策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0230-02

一、引言

近年來，國家大力推進職業教育改革，加大了高校對中等職業學校的招生力度和比例，這對于職業教育來說意義非凡。對計算機應用基礎這門課的單招考試高三教學尤為關鍵，它的主要任務已不是簡單的“教”，而是“提高”。因此，教師不僅要有自己的知識系統、體系，而且還應能夠把握和掌控全局。做到掌控全局，首先必須研究考綱，明確考試范圍及知識點，準確把握命題思路、指導思想及考試要求；其次，研究教綱及教材，根據考試要求掌握復習廣度和深度，將相關知識進行分類整理，并根據考試內容進行復習。

高三的復習目的在于提高復習的有效性和針對性，通過對近幾年試卷的細心研究、分析、整理和總結，得出編寫平時復習題目時要有創新、敢于思考、尤其善于依據真題進行創新是真正提高成績的法寶。

二、研究考綱并明確考試相關內容

“知己知彼，百戰不殆”要考出好成績，做好復習必須從認真研究考試大綱入手。近幾年，考試要求我們無論從題型、內容和難度等方面都必須緊扣考試大綱，且更注重知識能力與素質能力的并重考核，因此我們更應該在考試大綱上下功夫。

研究考綱時要達到“四有”，即腦中有大綱——熟悉新教學大綱的知識、技能與能力要求；胸中有考綱——準確把握真題的命題思路和指導思想；眼中有教本——依據教材科學設計基礎復習和專題訓練；手中有考題——每個教師自己手里必須有適合于學生的練習題，通過積極而扎實的練習強化學生應試能力。

三、研究教綱、教學內容及要求

（一）對教學大綱的研究

與電子工業出版社出版的《計算機應用基礎》及配套習題冊帶有教學光盤，它包括課程標準、教學方案、演示課件、PPT課件和案例素材等教學資源，搭建一個提供學生自主學習和教師教學指導的平臺，另外，本書還配有電子教學參考資料包。

將教學大綱和考綱進行比較后發現，本書的教學大綱及課程內容和考試大綱高度一致，由此減輕了教師整理復習資料和內容的工作量，提高了工作效率。

（二）對教學內容與要求的研究

1.對計算機應用基礎知識的教學要求分為了解、理解和掌握三個層次

了解是指對知識有感性的、初步的認識。理解是指對基本概念、基本知識有一定的理性認識，能用正確的語言進行敘述和解釋。掌握是在理解的基礎上，能夠解決與所學知識相關的應用問題。

2.對技能的教學要求分為會操作和熟練操作兩個層次

會操作是指能夠運用所學的技能進行獨立操作，并能正確完成指定任務。熟練操作是指能夠連貫嫻熟地完成操作，并能根據實際情況設計合理的操作流程，能夠解決操作中出現的錯誤和問題，準確完成操作任務。

針對上述情況，高三年級整個學年教學主要任務是復習教學，故課時及內容安排與低年級有一定的區別。復習課主要集中在第一學期且理論課多于上機，第二學期主要是進行第二輪和第三輪復習階段，會安排大量的套題練習，大概一周安排一次上機課，鞏固上機操作輔助理論。

（三）教學方法及建議

首先，在教學中應充分體現以學生為主體，讓學生作為主體參與教學過程，使學生養成良好的學習習慣。其次，應充分發揮教師在教學設計、教學組織中的主導作用，提倡信息化教學手段，靈活選擇各種教學方法。再次，應注重學生能力培養，強調學做結合，理論與實踐融為一體，培養學生動手和解決實際問題的能力。

計算機應用基礎單招考試范圍只有基礎模塊理論考試，所以高三復習課只復習基礎模塊，且在掌握上機操作的基礎上要側重理論知識的積累。

四、研究精準策略，優化復習方法

單獨招生統一考試題目總體上趨于基礎化，強調知識點的直接運用，靈活應用的題目并不多，在復習策略中對多次重復的題型和相應的答題方法要及時給予歸類總結。復習中教師要重視對近幾年高職考試真題進行認真分析，對題型進行分類總結，對答題方法進行綜合歸類，做好學生的參謀和向導。以下幾種復習方法可以針對不同層次的學生進行指導和復習。

（一）同步復習法

對學生比較難以理解的知識點時，可以采用“教師教一步，學生練一步”的方法。對這類知識點，教師表達要言簡意賅、通俗易懂，以便學生逐步理解練習。可以將一些操作單元提前錄制好教學視頻，然后有針對性的通過信息化手段分發給學生便于學生提前預習，提高課堂學習效率。講授 “實踐性”的知識時，做到學生“吃得下”才算好，盡量精簡教會學生操作和應試能力。建議給每個學生做一個課堂進度臺歷，方便教師精準掌握每個學生的學習情況，為準備新課提供真實可靠的依據。

（二）問題式復習法

“非學無以質疑，非問無以廣識。”央視著名主持人楊瀾女士曾在她的《一問一世界》中說：“提問是人類智能的重要標志；提問也是我們的個體生命獨立思維的表現；建立在知識基礎上，帶有洞察力和前瞻性的提問，是打開世界的一把鑰匙。”在計算機復習課堂教學中，除了教師要提問學生，更重要的是讓每位學生再次翻開《計算機應用基礎》這本書的時，能將不會不懂的知識點以問題的方式反饋給教師，將有助于教師組織教學把握進度。為此，教師應該鼓勵學生在課堂或課后踴躍提問，不僅融洽師生關系，更可以提高課堂效率。教師提問要做到目的明確、層次清晰、方式靈活，在回答學生問題時，更要解答精簡、層次清晰，方便學生理解與動手操作。

（三）“故錯”發現復習法

“故錯”就是故意出錯以引起學生關注的學習方法，是故意制造矛盾從而達到引起思考的一種方式。為了讓學生能積極參與課堂，我們應多以此啟迪學生的思維，故意設定出錯，引發學生發現錯誤，無形中加強記憶掌握關鍵點。這樣學生就從發現錯誤的過程中不知不覺中找到了自信，加深印象并增強信心，達到潛移默化的作用。

五、打牢基礎，擴展外延

（一）審視全局，反復訓練

單招考試的目的在于測試學生的基礎能力。因此，高三復習除了要梳理必學、必會、必掌握的知識點之外，更要重視學生的基本功訓練，包括運算能力、題目的解析能力、基礎知識的靈活運用能力、解題速度等都需要任課教師對其進行多次反復的訓練。

單招考試要想“掌控全局，決勝千里”，首先，要合理地規劃復習時間和內容。高三復習總體規劃復習時間和內容分為三輪：第一輪是打基礎階段，時間大概5個月；第二輪是全面復習階段，時間大概2個月；第三輪是綜合復習、強化訓練階段，時間2個月。實戰模擬、沖刺提分、查漏補缺、提升答題技巧和技能、規范化答題練習等階段在成績的提高中尤為關鍵。

（二）去粗取精，去偽存真

高三的教學計劃可分為三大階段，每個階段都有不同的任務、目標和學習方法。

第一階段是打基礎階段，約占整個高三的第一學期，時間跨度最長。這個階段可以稱為“掃雷”階段，按大綱的章節內容對每一塊知識點進行細致講解，學生緊跟教師的節奏，認真學習教材上的每個知識點，將考綱上涉及的知識點認認真真、扎扎實實的過一遍，不放過書上的每一個字和每一句話。讓學生將復習過的知識有條理地整理出來，及時記憶背誦，并完成相應的同步練習，理解透徹考點，為下階段打基礎。

第二階段是全面再次回顧、練習階段。這個階段是整個高三階段最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。這個時期復習任務最重，也是收獲最高效率的復習時刻，許多學生會從這個階段脫穎而出。教師的任務是幫助學生把前一階段的知識系統化、條理化，找到一條清晰的復習線索，提綱挈領。這個階段要第二遍回頭看書，過知識點，將概念及知識點記憶精準化，可以背誦及默寫。更為重要的是錯題本上的題目，定時定量進行記憶和默寫。

第三階段是考前沖刺階段。這個階段是“卸包袱，清思路，調整生物鐘，把握節奏”階段。隨著高考的日益臨近，有些考生可能心理壓力會越來越大，產生焦慮情緒。這時，應幫助學生調節學習和生活的節奏，放松緊繃的神經，保證充沛的精力，以最佳的狀態迎接考試。提煉重要的知識點，進行高強度記憶訓練。強化專項練習，定期使用歷年真題進行同時間、同科目的實時模擬練考，即周測，提升答題技巧及規范化。例如，答案在稿紙上先寫出，最后再寫到試卷上，確保答案完整及卷面整潔。在每天固定的時間對固定的科目產生即時的考試狀態和心理，從而卸掉心理包袱，以便真正高考時能夠坦然面對，正常發揮。

六、結語

計算機應用基礎單招考試復習策略的科學制定，復習課效率的有效提高以及提升學生應試能力等必須緊盯常考點，關注輪考點，探究新考點，全面把握，重點突擊，在實戰中出成績。相信在大面積提高單招成績的同時，對整個中等職業教育教學質量的提高也將起到很大的推動作用。

參考文獻：

[1]傅連仲，武馬群.計算機應用基礎[M].北京：電子工業出版社，2009.

[2]周慶華.計算機應用基礎復習教材[M].北京：世界知識出版社，2015.

[3]賴小華，張媛，熊雪梅.計算機應用基礎對口升學招生考試專用輔導教材[M].北京：經濟日報出版社，2016.

編輯 武生智