高校俄語教學中跨文化交際能力的培養策略

黨文娟

[摘 要] 中俄文化差異使高校俄語教學遇到一些問題，為了培養大學生文化交際能力，如何提高教學質量、改善大學生俄語實際應用水平已成為高校研究的重點。中俄兩國人民的生活習慣、文化背景、思維方式、語言表達等都存在著很大差異，在學習俄語之前需要首先了解西方文化。社會對大學生跨文化交際能力的要求逐漸提高，高校在教育實踐中總結經驗，完善教育內容、形式，探索更優的培育方法尤為重要。

[關 鍵 詞] 高校；俄語教學；跨文化交際；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0144-02

語言作為人類交流的重要工具十分重要，而外語教學也是社會發展的必然需求，受到社會、高校的重視，各大高校重視培養大學生俄語詞匯、語法的學習，卻忽略了學生跨文化交際能力的綜合素養。跨國家的交流不只需要對單純語言的學習，過于單一的語言學習無法幫助學生建立更好的學習環境，增加教學難度，不能有效提高教學質量。語言是文化的載體，跨文化交際能力的培養需要立足民族文化，任何語言的學習都不是完全獨立的，語言、文化、交際三位一體不可分開。為了拓展大學生知識范圍，高校需要借鑒國外先進技術，并重視大學生跨文化交際能力的培養，推動社會整體發展。

一、跨文化交際能力及其教學特征

隨著各國之間關系密切發展，文化交流凸顯出重要性，外語教育是當今高校培養的重點，在俄語教學中通過大量相關語言資料培養學生基礎語言能力。跨文化交際能力的培養不能只依靠語法、詞匯，需要結合不同背景文化對語言深入探究，重視文化意識以避免出現用語的失誤現象。

（一）俄語跨文化交際能力教學

無論哪個民族、國家，語言是文化重要載體，也是文化的一部分，文化是語言的生命，語言是文化發展的產物。在高校俄語教學中培養大學生跨文化交際能力，就是為俄語語言提供精神力量與文化支持，學生只有了解了俄語語言環境下的國家文化，才能更好地學習俄語語法，提高學習效率、發揮語言價值。跨文化交際能力教育可以有效幫助學生適應不同文化，并能進行順利交流，避免出現誤解或不理解的情況，提高語言學習的實效性。

（二）造成跨文化交際困難的因素

俄語一直是語言學習中的難點，對跨文化交際而言學生整體能力無法提高的影響因素有很多。首先，在跨文化交際教學過程中缺乏教師重視，導致學生對外語文化的接觸較少，無法提高自身跨文化的交際水平。其次，國家之間的民族文化差異較大。由于大學生自身成長環境與外國不同，導致思想觀念、價值傾向、哲學觀點都與國外不同，這也是影響跨文化交際的客觀因素。最后，高校大學生對俄語的學習更多關注于詞匯及語法的應用練習，忽略了對其國家文化的了解，學生無法真正理解俄語在特定的語言環境下所表達的含義。

（三）跨文化交際能力的重要性

各個國家之間的交流不只是語言上的，實際上就是文化之間的交流，促進各國之間更加了解和互相發展。跨文化交際能力對高校俄語教育而言非常重要，能夠幫助大學生正確、科學地了解語言國文化，只有對俄羅斯國家文化、某些身體語言、交往習俗有效掌握，才能正確判斷在交流過程中對方表達的意圖，避免因誤解而產生的不尊重和尷尬的場面[1]。另外，語言沖突一直存在，而文化是克服語言沖突的重要元素，比如，中國在介紹一個人時通過詢問年齡、婚姻等進行簡單了解，而這并不適用于俄羅斯，因為很多西方國家對年齡、婚姻等隱私都是比較忌諱的。文化理解和表達是克服語言困難的重要武器，深入了解文化內涵，才能明確表達自己的意圖，了解一個詞語在不同情境下的不同含義，強化俄語語言能力。因此，高校大學生掌握跨文化交際能力與素養對俄語語言學習、構建民族間共同發展尤為重要。

二、高校俄語教學中跨文化交際能力培養中的問題

語言是不可能脫離文化存在的，高校俄語教學中必須重視跨文化交際能力培養，但就目前而言，跨文化交際能力的實施還存在很多問題。中俄文化差異大，俄語教學存在一定難度，對跨文化交際能力的培養缺乏系統完整的教學引導，還需進一步明確教學目的。

（一）俄語教材對跨文化交際教學有所限制

俄語教材是培養學生語言能力和文化學習的重點，當今高校俄語教材雖然能夠滿足基本知識點的內容，但文化教育內容較少且非常單一，限制了大學生對于跨文化交際教學的培養。目前俄語教材中重點教學方向是語言，關于文化領域的內容缺乏，比如，宗教、歷史、哲學等方面內容缺乏，學生無法體會語言環境的文化歷史，不利于學習的順利進行。教材中很多文化沿用多年，沒有順應時代潮流，文化價值十分匱乏。此外，高校俄語教材對文化現象的體現通常較為隱蔽，學生在進行課程學習時很難發現其中的文化概念，需要教師深入解讀才能看到，這也影響到學生對文化的接收、學習。高校俄語教材內容沒有較為直觀的文化闡述形式，學生在學習中不能就一種文化現象深入認知和應用。

（二）缺乏先進的跨文化交際教學觀

大多高校的外語教學過于書面化，忽略了對跨文化交際教學的重視，這是教師教學觀念的問題，影響教學水平和學生語言能力的提高。高校俄語教師對跨文化交際能力的培養沒有充分認識，在課程教學中單一地進行語言教學，沒有重視文化方面的教育，導致學生對文化發展也缺乏重視，不利于跨文化概念學習的進展。另外，很多俄語教師認為基礎外語教學很重要，而跨文化交際教學與語言的基礎教學沖突，因此，教學中會將教學重點放在詞匯、語法和句型上面，無形中削弱了學生對文化的深層理解[2]。教師認為學生更多的時間應該用在語言基礎知識的學習上，而不是文化現象的探究，所以在教材中遇到文化現象，就簡單地進行解讀，無法給予學生系統全面的文化知識教育。

（三）缺乏正確有效的教學手段

培養大學生跨文化交際能力必須有教學手段的支撐，目前俄語教學過程中教師并沒有一個清晰系統的教學安排，更不用說創新教學模式，教學質量無法得到有效提高。俄語教學內容單一、枯燥，對文化現象的解讀不深入，不能激發學生對文化觀念的熱情，沒有給學生提供跨文化交際能力學習環境，缺乏正確的文化引導。另外，俄語教學方法過于傳統，沒有創新教學模式，對俄羅斯文化現象很少用多媒體技術進行深刻解讀，沒有把握住向學生傳授文化知識的機會。

三、高校俄語教學中跨文化交際能力的培養策略

高校認識到跨文化交際能力培養的重要性，深化改革俄語教學方法，提升大學生對文化內涵的接觸興趣，是當代社會發展的需求。充分重視學生學習興趣與需求，培養學生跨文化交際能力，制定科學、合理、系統的教育方式，幫助學生更多、更好地理解域外文化內涵，實現語言文化的實際應用。

（一）合理選擇俄語教材

培養學生跨文化交際能力，首先需要選擇科學合適的俄語教材，明確俄語教學內容，將教學價值觀、基礎知識直觀地傳達給學生。選擇俄語教材時應該考慮社會需求，以及人才發展的方向，為了學生更好地利用俄語實現更多自身價值，需要重視學生、知識及社會需求的關系。選擇內容結構合理、覆蓋范圍廣泛的教材，教學內容應結合語言文化背景，使課堂學習中能夠讓學生感受到外域文化，從而樹立跨文化交際意識[3]。

（二）明確俄語教學目標

在俄語教學過程中，為了培養學生跨文化意識，需要明確教學目標，建立跨文化教育意識，培養學生語言交際能力及自身文化素養。為了向社會提供更優秀的人才，需要不斷提高學生語言知識及文化內涵的雙重素養，在學習中形成跨文化交際意識，激發學生對世界的了解熱情。教師明確俄語教學目標是為了打開學生視野，增強跨文化意識，學生自身對俄語的興趣提高，進而有效提升學科成績，增強語言的實用性。教師需要起好帶頭作用，幫助學生建立跨文化理念，增強大學生對不同語言文化的了解，從而達到教學目的。

（三）實施有效教學手段

高校對跨文化教育的培養，必須重視教學手段的應用、落實，才能真正在教學中宣揚跨文化教育理念。教師需要在教學方法上進行有效創新，以傳統教學為基礎，進行更適合學生提高文化意識的改革創新，課堂上采用多元化的教學手段，深化學生對外域文化的重視，啟發式教學、情景式教學都可以激發學生學習興趣。在教學改革中不斷強化學生跨文化交際意識，根據教材內容中的文化現象深入分析，幫助學生更多地了解語言環境文化，能夠促進學生自學能力的提高，提高教學效率[4]。此外，俄語教師經驗豐富，可以向大學生推薦更有文化內涵的書籍，促進學生對文化學習的興趣，在文化鋪墊下能夠更好地學習語言，對世界有更多的了解。

（四）教師加強引導，激勵學生建立自信

為了幫助高校學生建立正確的跨文化交際心態，需要在俄語教學過程中不斷重視教學內容、手段、方式，幫助學生更好地理解文化差異，達到俄語跨文化學習效果。可以在俄語教學設計環節中強化教學情境，通過師生交流增強教師與學生之間的交流，模擬情境時借助幽默的表達方式，幫助學生加深對語言文化差異的理解。鼓勵學生更多地閱讀俄語相關書籍、雜志，讓學生掌握更多的語言文化。另外，在俄語課堂教學中，教師應該給予學生認可和激勵，消除學生自卑心理，幫助學生建立俄語學習自信。在俄語語言文化學習中適當地贊賞和鼓勵，能夠激發學生學習熱情，在學習當中不斷強化學生自身邏輯思維能力，深入了解俄國文化，促進跨文化交際能力的提升，發揮俄語的實用性。

綜上所述，在社會需求下，高校更加重視大學生俄語跨文化交際能力的培養，通過調整課堂教學模式，提高學生及教師對文化教育的重視。教師要深入分析俄語教材中文化概念，幫助學生更多地了解外域文化，了解文化差異，有利于學生俄語語言能力的提高。教師還要培養學生嚴謹、科學的求實態度，引導學生關注俄語文化，克服中俄交際中存在的文化障礙問題，滿足俄語的實際性應用。

參考文獻：

[1]羅曼榮.簡論跨文化交際與大學俄語教學[J].高等農業教育，2004（5）：72-74.

[2]王麗，胡延峰.論跨文化交際對高校俄語專業教學的作用[J].海南廣播電視大學學報，2018，19（1）：150-154.

[3]王麗萍.大學俄語跨文化交際教學策略研究[J].科技創新導報，2017，14（8）：181-182.

[4]徐梅.俄語教學中學生跨文化交際能力的培養[J].新疆職業大學學報，2017，25（1）：113-116.

編輯 陳鮮艷