高職教育管理創新模式及應用實踐探究

劉寧

[摘 要] 在我國的教育體系中，高職院校占據著重要的地位，因為其承擔著為國家和社會培養應用型、復合型人才的重任，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業教育擺在突出位置。習近平總書記對職業教育作出一系列重要指示和批示，明確了“高度重視、加快發展”的要求，隨著經濟建設的發展對人才的需求越來越大，高職院校為了滿足形勢不斷擴大辦學規模，這對高職院校的管理提出了更高的要求，創新教育管理模式勢在必行，因此探究高職教育管理創新模式及應用實踐很有必要，以更好地實現高職院校教書育人的目標，培養出更多優秀的人才。

[關 鍵 詞] 高職教育管理；創新模式；應用實踐

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0214-02

隨著不斷深入的職業教育改革，高職院校為了跟上形勢的發展，把培養應用型人才作為主要的目標，從“精英教育”轉變為“大眾教育”，實現這一目標需要高職院校改變、創新傳統的教育管理模式，探索出行之有效的人才培養模式和發展路徑，從整體上提高教育管理的效率和效益，為國家培養出更多優秀的人才，推動高職教育的發展。

一、高職教育管理的主要特征

（一）具有獨特的管理背景

隨著社會對人才需求越來越大，高職院校抓準這一機遇，發展迅速，規模不斷擴大，這給高職院校的教育管理增加了不少的難度，特別是在管理觀念、管理方式方法方面，很多院校還沒有能夠突破傳統教育管理的瓶頸，沒有形成自己的特色，管理經驗不足，未能與當代學生的實際需求相匹配，因此教育管理的效果不甚理想，再加上日益增大的就業壓力和愈發激烈的人才競爭，這種不理想更嚴重了，而社會普遍對職業院校學生的認可度不如普通本科畢業生，這些因素綜合在一起，在一定程度上對高職院校的學生產生了不良的影響，既包括精神上的，又包括心理上的，使他們出現自卑情緒，給教育管理增加了工作難度。

（二）具有繁雜的管理目標

首先學生的來源比較復雜，一部分學生來自于普通高中正常招錄的（統考統招）應屆畢業生，一部分來自于中職院校對應專業招收的（自主招生）學生，也有一部分來自于初中的畢業生，來源不同，學生的經歷也不盡相同，在高職院校學習的目標和初衷也有所不同。其次學生的學習態度也不盡相同，普通高中的畢業生雖然選擇了高職院校，但并非自己的真實愿望，出現兩極分化現象，部分學生學習能力強，渴求知識專升本愿望強烈，部分學生精神渙散。中職學生則學習能力不足，知識儲備薄弱，缺少自信。另外對高職學生來說，他們的思想看似成熟實則不然，易沖動，易受外界的影響，都給高職院校的教育管理帶來了不小的壓力和難度。

（三）具有明確的管理任務

高職院校不同于其他的院校，在教育管理上具有清晰、明確的任務和目的性，就是要與學生的未來接軌，與社會經濟發展形勢相適應，既為學生負責，也為國家培養優秀的人才。因而在教育管理的工作過程中，不僅要培養學生基礎素質，同時還要重視培養學生的職業素養。這是高職教育管理與眾不同之處，做到學生文化知識和專業知識并重，既掌握生存本領，又懂得做人，通過自己的努力創造美好的生活，為國家貢獻力量。高職教育把培養復合型、專業型、應用型人才作為基本任務，最終實現就業教育，為社會輸送素養高、技能強的人才。

二、高職教育管理的發展現狀

在我國，高職教育雖然起步較晚，但由于改革力度的加大、經濟的快速發展，對人才的需求越來越大，推動著高職教育迅速崛起和壯大，辦學規模、學生人數逐漸成上升趨勢，總體上而言取得了有目共睹的成效。首先，對學生的教育管理比較重視，學校的教育管理中心是以學生為主，在確立培養目標時，也突出了高職院校的特點，不僅重視培養學生的技能素質，也重視基礎教育，還加強了對學生價值觀的教育，促進學生的全面發展，為學生將來適應社會、服務社會打下堅實的基礎。其次，形成了比較成熟的教育管理模式，這也是高職教育取得的最大進步，在經過多年的摸索、完善，建立了一套行之有效、科學規范的教育管理體系，使學校的各項工作分工合理、有效，避免了職能交叉和重復管理等問題。

三、高職院校教育管理模式中存在的不足

（一）教育管理模式陳舊

雖然前面提到了高職院校有了一定的發展，但是在教育管理方面的研究還是略顯落后，未能與時代同步，因此很多院校過于依賴傳統經驗，仍然采取過去的方式方法，管理一味強調強制性、統一性、標準性，造成管理工作制度化、程序化特征明顯，但是對高職學生來說，他們的思想比較活躍，需要彈性管理，忽視學生的個性化需求，使得管理工作費勁兒不討好，甚至嚴重時引起學生的抵觸情緒和叛逆心理。其次，教育管理人員的工作態度不積極、不認真、不細致，缺乏與時俱進、管理創新的意識，由于缺乏有效的激勵機制，教師的熱情沒有激發出來，再加上教育管理人員較少，無法滿足實際需求，工作成效不太理想。

（二）教育管理缺乏系統性

當前，教育管理工作以事后管理模式為主，問題發生以后才會采取措施去處理和解決，而沒有防患于未然的意識，教育管理是一項系統的工作，應該形成一套完整的體系，包括“事前管理”“預防管理”等，而不是出了問題再解決。同時過于強調教育管理的任務，往往造成教育和管理相脫節，注重管理忽略教育。這與高職院校沒有明確的教育管理目標及任務有關，應該對自己有一個清晰的定位，必須從提高學生的素養上來實施教育管理工作，以更好的達到素質教育的要求。

（三）教育管理水平有限

教育管理的成效在很大程度上取決于管理隊伍素質的高低。隨著形勢的發展，創新教育管理模式勢在必行，對管理人員提出了更高的要求，既要更新觀念，更要提高實際管理水平。但在實際工作中，很多管理人員沒有把學生作為服務的對象，而只是看作管理對象，大大影響了工作的質量和水平，而且培訓學習機會較少、思想保守、缺乏交流，也阻礙了工作的開展，提升自身能力、不斷完善自己，才能與實際工作需求吻合。此外，隊伍穩定性不高、人員流動頻繁，這也增加了教育管理的難度。同時對教育管理人員的不重視，影響了他們的積極性，限制了教育管理工作的有效創新和發展。

四、高職院校教育管理模式的創新及應用實踐策略

（一）實現從功能管理向效能管理模式的創新

當前的高校教育管理還是以功能管理為主，不利于效能管理的提高，所以高職院校應該從自身的實際情況出發，想方設法、采取多種措施追求較高的管理效能，使教育管理工作在繁重和復雜的形勢下，能夠更加有效，在面對有限的教育管理資源實現最大化的效能。因此作為高職院校要想實現這一目標，必須確立教育管理的效能目標，不斷優化、調整、細化傳統的管理目標，使其更加完善，為學校的管理工作、人才培養、招生工作、就業工作提供保障，使每項工作有效、高效、順利地完成。比如，高職院?？梢詮恼w上優化配置教育資源，實現資源共享，打破各自為戰的局面，避免平均主義帶來的不良后果，既充分利用了有限的教育資源，又減少不必要的資源消耗。同時學校通過加強目標管理、質量管理、科學教育評價等教育管理手段的應用，構建效能管理模式，促進教育管理工作水平的提高。

（二）實現從職能部門管理向整體優化管理模式的創新

在傳統的教育管理工作中，基本以“分工制”為基礎，這種管理模式利于各部門分工明確、職責明確，不利的一方面是容易造成各部門之間溝通較少，在工作中只考慮自己部門，不能形成統一指揮、有效協作的局面，往往會出現面對問題時，相互推諉、扯皮，不利于工作的開展，本位主義和小團體思想嚴重，各部門之間相互孤立，極大地影響了整體教育管理目標的實現，所以必須打破這種各自為戰的傳統管理教育思想，在學校上下形成互相溝通、團結合作的整體意識，樹立現代化的管理思想，看重整體利益、顧全大局，時時刻刻把學生的利益放在首位，各部門之間相互支持與協助，在具體實踐中，加強規劃理論與方法、對策理論與方法、特色管理理論的創新應用，這對協調部門之間的矛盾和沖突、構建整體優化管理模式起到顯著的促進作用，能加快學?，F代管理模式的構建與實現。

（三）實現從封閉強制管理向柔性開放管理模式的創新

素質教育是以人本思想為基礎的，在高職院校的教育管理中必須要強化“以人為本”的教育管理思想，適應學生的學習與發展。如果缺乏這種為學生服務的主動意識，情感教育因素投入不足，很難實現理想的效果，因此高職院校在教育管理中要積極把過去“訓導型”“封閉型”的管理理念轉變為以學生為核心，加強管理者與被管理者之間的交流溝通，創設開放型、咨詢服務型的教育管理工作模式，通過柔性、彈性的管理措施達到正確引導教育的目的。比如，校園文化建設突出以人為本，潛移默化地起到教育管理的作用和職能；建立和完善心理疏導機制，當學生心理出現問題時及時疏導，緩解學生壓力等，讓學生管理工作變得更加和諧。同時賦予學生更多的管理自主權，充分發揮其主體作用，吸引學生積極參與管理工作，營造出公開、公正和公平的管理氛圍，促進學生的自主管理。

（四）實現從傳統人工管理向信息化管理模式的創新

隨著信息化社會的帶來，現代信息技術也為高職教育管理工作提供了很多的技術支持，學校的傳統管理思維方式要做出積極轉變，加強信息化管理模式的構建。例如，建立信息化平臺來實現素質測評、招生管理、學籍管理、就業指導等；各類通知和文件的下發也可以通過電子文件的形式下發；學校的財務管理、人事管理、檔案管理等都可以組建電子檔案；圖書館管理可以實現在線預約、電子文獻閱讀與共享等?？梢哉f，高職院校的信息化管理模式的創新、實驗與應用，已經成為必然趨勢，對教育管理工作能起到很好的輔助作用。

五、結語

隨著素質教育的深入，高職教育在歷經多年的洗滌與發展之后，前景一片光明。為了促進高職教育更加健康持久的發展，做到與時代同行，烙上時代的標簽，滿足學生與社會的需求，使其具有時代的特色，必須在原有的基礎上優化創新管理教育模式，實現理念創新、功能管理創新、模式創新，提高高職院校的教育管理水平，在管理實踐中實現更好的人才培養效益。

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編輯 尚思達