高職院校開放性實訓室管理體系的研究

何有明

對于人才實踐能力的培養(yǎng)，是高職院校的教學基本方向。在提高學生社會職業(yè)化素養(yǎng)的過程中，必須在開放性的實訓室管理中，形成完整的管理體系，以此才能更好地發(fā)揮這一教學場館的功能作用。而對此項內(nèi)容進行深入探究，不僅可以有效的提高高職院校的教育水平，也是加強實訓室場館建設(shè)的必要條件。

1 時間管理靈活化

開放性的實訓室場所，最為核心的內(nèi)容是在其開放性的基本條件。在進行管理的過程中，必須執(zhí)行規(guī)范化的管理條件，對開放時間進行控制與管理。在保證學生能在實訓室正常完成學習活動的基礎(chǔ)上，讓實訓室的功能設(shè)施與專業(yè)設(shè)備，服務(wù)于高職院校的師生。尤其是在課余時間的管理中，作為豐富課堂內(nèi)容，補充課程知識，執(zhí)行實現(xiàn)學習的重要條件，需靈活的對實訓室場所進行管理，并保證學生可以高效率的利用場地展開學習。

例如，在周末與假期的時間，開放性實訓室應(yīng)適時保持開放狀態(tài)，并在安排工作人員進行執(zhí)勤管理的同時，保證自身功能性的正常發(fā)揮。為高職院校的教職工與學生創(chuàng)造良好的實訓環(huán)境。必要條件下，可以在在日常的晚自習階段，同步開放，讓沒有課時安排的學生可以在實訓室展開應(yīng)用。對于實訓室接待的社會人士，可以進行獨立邀約，并單獨制定開放的時間，避免與學生的日常學習實訓產(chǎn)生沖突。

2 實訓內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

實訓室是典型的功能性場所，在開放性管理的過程中，不應(yīng)忽視其中的功能性建設(shè)，尤其是在實訓內(nèi)容上，必須對自身的設(shè)備條件與功能設(shè)施進行調(diào)整，以求達到最大化的應(yīng)用效果。在對實訓內(nèi)容進行合理化優(yōu)質(zhì)管理的同時，應(yīng)將器材和設(shè)施配備條件與課程教學相對接，通過與任課教師的協(xié)商與研究，在搭建實訓室的過程中，為其配備相關(guān)專業(yè)與領(lǐng)域的功能設(shè)備，以滿足學生的實訓需要。

同時，在實訓室建設(shè)的過程中，還應(yīng)當對課程內(nèi)容進行合理安排，保證課堂中產(chǎn)生的問題，得到及時、準確的解決。在課堂活動中，直接對開放式的教學內(nèi)容進行解答。而從創(chuàng)新的角度，還應(yīng)當對實訓室的訓練內(nèi)容進行更新，在保證與相關(guān)領(lǐng)域同步發(fā)展的基礎(chǔ)上，引入當前職業(yè)化環(huán)境中基礎(chǔ)的功能設(shè)備進行實訓室管理優(yōu)化，以此滿足學生技能成長的客觀需要。針對這一建設(shè)條件，還需由指導教師牽頭，對學生的開拓性思維與實踐水平進行塑造與鍛煉，在提高專業(yè)技能與知識的過程中，在實訓室的學習中真正意義上實現(xiàn)個人能力的成長。

3 教學方法多樣化

知識經(jīng)濟背景的社會環(huán)境中，對于學生的職業(yè)化水平提出了更高的要求，在對崗位技能進行鍛煉的同時，強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的地位。在實訓室的課程安排與管理中，也要適應(yīng)這一人才成長需要，將支持多種教學模式的輔助設(shè)施引入到管理建設(shè)的體系中。

同時，通過對教師的培訓與引導，幫助其更好的應(yīng)用先進性的技術(shù)器材。對于非核心專業(yè)的輔助教學器材，高職院校可以配備專業(yè)的技術(shù)人員，并在進行器材與設(shè)備管理的過程中，為教師的多樣化教學提供技術(shù)支撐，從而更好的展現(xiàn)開放式實訓室的功能價值。

對此，校方可以嘗試性的將校企合作模式引導到開放式實訓室的管理中，通過企業(yè)一線生產(chǎn)技術(shù)與崗位人才的引進，補充實訓室建設(shè)的單調(diào)性，在多樣性的技術(shù)條件與實訓內(nèi)容上予以支撐。而高職院校也可以借助此項機會，建立專項研究課題，提高職業(yè)化實訓發(fā)展的培訓水平。

4 考核內(nèi)容嚴格化

高職院校的管理部門，為加強開放性實訓室的建設(shè)水平，必須將其建設(shè)條件與運營管理的效果，列入到學校的考核體系中，并在形成獨立系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與教職工的管理系統(tǒng)形成一體化的格局。

內(nèi)容上，不僅要對設(shè)備儀器、綜合社會、場所管理、安全問題、秩序維護等內(nèi)容進行評估，還要在服務(wù)課程教育的問題上，設(shè)置專項的評估標準。在高質(zhì)量輔助完成實訓課程的基礎(chǔ)上，對技術(shù)人員的工作內(nèi)容進行分析。尤其是對于特定設(shè)備的維護管理，必須定崗定責的執(zhí)行考核內(nèi)容，并在方法上，與崗位工作人員的績效評估相對應(yīng)，提高其工作過程中的積極性與責任感。

職業(yè)素養(yǎng)評估的內(nèi)容中，應(yīng)對技術(shù)人員的行為執(zhí)行獎懲機制。對于在業(yè)余時間補充教師資源，幫助并指導學生進行實訓的工作者，應(yīng)予以適當?shù)莫剟睢６鴮τ谙麡O怠工者，需由管理者進行思想教育，對于情節(jié)嚴重的可對其進行調(diào)崗處置，并做出適當?shù)膽徒湟哉L氣，達到優(yōu)化開放式實訓室管理效果的作用。

5 場景設(shè)置真實化

實訓室的課程內(nèi)容，將崗位技能與課程知識最大程度的融合在一起，以近似工作崗位的條件，對學生的課程知識掌握情況進行檢驗，并塑造其實踐操作能力。實訓室管理中，應(yīng)充分尊重這一原則性內(nèi)容，對室內(nèi)的建設(shè)條件與服務(wù)水平進行優(yōu)化，盡可能的增加布設(shè)的真實性。

這種管理策略，可以有效的放大課程內(nèi)容的有效性，在增加學生學習積極性與實踐研究熱情的同時，輔助教師完成課程教育，保證教育計劃的順利執(zhí)行，達到高職院校的教學目標。另外，在布設(shè)真實性較強的環(huán)境條件時，可以將企業(yè)管理中的職業(yè)規(guī)范內(nèi)容應(yīng)用在實訓室環(huán)境布設(shè)中，在培養(yǎng)學生知識基礎(chǔ)與技能水平的過程中，增加對于學生職業(yè)道德與個人修養(yǎng)的塑造，更加真實的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，在職業(yè)化發(fā)展與就業(yè)崗位競爭中，獲得更加主動的地位。

總結(jié)：職業(yè)化技術(shù)水平的的成長，是高職院校教育工作的核心。開放性的實訓室，作為基本的教學場館，必須在此項內(nèi)容中肩負起重要的功能使命。尤其是在管理體系上，應(yīng)從開放時間、實訓內(nèi)容、教學方法、考核形式、場景布設(shè)等多個方面，完成管理體系的完善，在配合教師資源與實訓室硬件條件的基礎(chǔ)上，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻力量。

（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院）