高職通用英語(yǔ)與旅游類用途英語(yǔ)教學(xué)的銜接

郭二瑩

新形勢(shì)下，教育改革趨勢(shì)日益深入，開展專門用途英語(yǔ)教學(xué)要更多的注重對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法和句法以及結(jié)構(gòu)等方面的延伸教學(xué)，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)更加專業(yè)和實(shí)用性的英語(yǔ)技能，滿足學(xué)習(xí)者的專業(yè)學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生在后續(xù)的工作和業(yè)務(wù)開展以及專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

當(dāng)前形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)工作開展對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握情況和促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力有重要作用。社會(huì)上行業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)綜合型素質(zhì)人才的要求也越來(lái)越高。如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有效銜接通用英語(yǔ)與旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)是值得重視的問題，基于此本文展開了研究分析，首先闡述了高職高專英語(yǔ)教學(xué)的定位和目標(biāo)，并針對(duì)高職通用英語(yǔ)與旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中的教師間合作較少和教材聯(lián)系度較低以及英語(yǔ)教學(xué)安排缺乏指導(dǎo)性原則，課程設(shè)置隨意等問題，提出通用英語(yǔ)和旅游類英語(yǔ)相互銜接的措施，希望對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)工作開展有一定啟發(fā)。

1 高職高專英語(yǔ)教學(xué)的定位和目標(biāo)

通用英語(yǔ)的教學(xué)目的是為了更好的為專業(yè)服務(wù)。所謂通用英語(yǔ)，指的是借助語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)講解，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫等技能，并有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，不追求學(xué)科內(nèi)容的連續(xù)性和完整系統(tǒng)性，更多的追求英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

專門用途英語(yǔ)主要是包括有學(xué)術(shù)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)等知識(shí)，所以在實(shí)際的專門用途英語(yǔ)中也包括有旅游英語(yǔ)和酒店英語(yǔ)以及機(jī)電等專業(yè)方面的英語(yǔ)范疇。進(jìn)行專門用途英語(yǔ)教學(xué)要更多的注重對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法和句法以及結(jié)構(gòu)等方面的延伸教學(xué)，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)更加專業(yè)和實(shí)用性的英語(yǔ)技能，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

2 高職通用英語(yǔ)與旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)下下，高職院校針對(duì)通用英語(yǔ)語(yǔ)旅游類專門用途教學(xué)已經(jīng)有所實(shí)施，且已取得一定的效果，但仍然存在相關(guān)問題，影響專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教師間合作較少

高職院校在針對(duì)通用英語(yǔ)的教學(xué)工作中，往往是結(jié)合學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)組織部門或者是英語(yǔ)教研部門展開教學(xué)工作，旅游類的專門用途英語(yǔ)往往是由專業(yè)系部做出的教學(xué)安排，所以導(dǎo)致專門用途英語(yǔ)的教師往往存在不固定的情況，另外就是很難找到既熟悉旅游專業(yè)方面知識(shí)又了解英語(yǔ)教學(xué)方面知識(shí)的英語(yǔ)教師，最終會(huì)影響通用英語(yǔ)教學(xué)與旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)的開展，導(dǎo)致其教學(xué)效果難以得到有效提高。

2.2 教材聯(lián)系度較低

通用英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握程度，而旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)主要目的是基于旅游類專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生在旅游專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)交流和實(shí)際應(yīng)用能力，但是由于通用英語(yǔ)教材與旅游專業(yè)的聯(lián)系程度較低，造成通用英語(yǔ)語(yǔ)旅游類專門用途英語(yǔ)聯(lián)系較少，最終不利于兩者的有效結(jié)合開展教學(xué)工作。

2.3 英語(yǔ)教學(xué)安排缺乏指導(dǎo)性原則，課程設(shè)置隨意

高職院校在開展英語(yǔ)教學(xué)工作中，往往更加注重對(duì)學(xué)生基本英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)，部分高職院校往往更加注重對(duì)相關(guān)旅游專業(yè)，包括酒店管理和導(dǎo)游以及相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)等方面的教學(xué)，在實(shí)際的專門用途英語(yǔ)教學(xué)工作中不重視，針對(duì)導(dǎo)游專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)往往較為忽視，在課程設(shè)置上也沒有結(jié)合實(shí)際的專業(yè)制定和實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中沒有掌握基本邏輯和專業(yè)所需的技能，影響學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力提升。

3 通用英語(yǔ)和旅游類英語(yǔ)相互銜接的措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的意識(shí)

高職英語(yǔ)教學(xué)工作中，要結(jié)合通用英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和旅游類專門用途英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)，尤其要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，不僅要幫助和培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)要更加培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性和英語(yǔ)交流能力，幫助學(xué)生提高在專業(yè)工作領(lǐng)域的英語(yǔ)技能，更好的做到為專業(yè)服務(wù)。所以在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要貫徹和堅(jiān)持以社會(huì)需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)用為特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)理念，教師要熟知旅游專業(yè)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)就業(yè)需求，積極做好專業(yè)性的教學(xué)工作。讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，掌握和提升英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)置更加專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位情況的了解，針對(duì)就業(yè)崗位的需求做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好調(diào)整自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.2 優(yōu)化課程體系，引入分層次模塊教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)開展專業(yè)類的英語(yǔ)教學(xué)有所影響，所以教師要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)整體掌握情況，有針對(duì)性的設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)層次模塊，從基礎(chǔ)模塊到提高模塊然后到行業(yè)英語(yǔ)模塊和專門用途英語(yǔ)模塊。每個(gè)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容要相互聯(lián)系，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握和理解英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。從不同的模塊出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照層次性開展學(xué)習(xí)，自主選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，從而幫助學(xué)生一步步的提高自身的英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。另外在開展教學(xué)過程中，可以有針對(duì)性的開設(shè)專門用途英語(yǔ)的教學(xué)課程，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，設(shè)置酒店英語(yǔ)聽說(shuō)和商務(wù)英語(yǔ)寫作以及英語(yǔ)交際活動(dòng)策劃等方面的知識(shí)，為學(xué)生提供更加具有實(shí)踐意義和實(shí)用性的教學(xué)資源，更好提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)技能，幫助學(xué)生在后續(xù)的工作崗位上發(fā)揮出自身獨(dú)特的價(jià)值。

3.3 做好師資銜接，堅(jiān)持英語(yǔ)教師“雙師型”培養(yǎng)方向

高職院校在開展通用英語(yǔ)和旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)過程中，還要結(jié)合教學(xué)情況為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織英語(yǔ)教師前往專業(yè)的企業(yè)和公司參觀學(xué)習(xí)，更好的掌握和了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)英語(yǔ)工作崗位的技能需求，從而在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)中更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開展針對(duì)性教學(xué)?？梢越M織教師前往旅游方面的公司和商務(wù)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握旅游類和商務(wù)類領(lǐng)域?qū)θ瞬诺木C合素質(zhì)要求，同時(shí)教師也可以學(xué)習(xí)商務(wù)及旅游相關(guān)業(yè)務(wù)，提高自身的英語(yǔ)實(shí)踐能力。培養(yǎng)雙師型教師能夠讓教師在專門用途英語(yǔ)教學(xué)中延伸到商務(wù)及旅游領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中的書面講解，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)工作領(lǐng)域的了解，也能夠激發(fā)起學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

總體來(lái)說(shuō)，社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，旅游行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺木C合素質(zhì)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求在不斷提高，高職院校開展專門用途英語(yǔ)教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)術(shù)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。為了更好提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度和促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，首先要明確高職高專英語(yǔ)教學(xué)的定位和目標(biāo)，針對(duì)高職通用英語(yǔ)與旅游類專門用途英語(yǔ)教學(xué)中的教師間合作較少和教材聯(lián)系度較低以及英語(yǔ)教學(xué)安排缺乏指導(dǎo)性原則，課程設(shè)置隨意等問題，在開展通用英語(yǔ)和旅游類英語(yǔ)相互銜接中，要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)要優(yōu)化課程體系，引入分層次模塊教學(xué)，高職院校要做好師資銜接，堅(jiān)持英語(yǔ)教師“雙師型”培養(yǎng)方向，從而不斷提高高職院校的英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）