突破三要素模式 用敘事學理論分析《林黛玉進賈府》

劉洪婷

【摘 要】本文試圖從文本解讀策略上突破小說教學“人物、情節、環境”的三要素模式，嘗試用敘事學理論解讀高中小說教學經典節選《林黛玉進賈府》。主要從敘事視角、敘事節奏、敘事結構三個方面解讀，以期讓師生了解除“三要素”外，小說還有不同的解讀策略，這些解讀策略的運用更能體現不同小說的不同特點。

【關鍵詞】敘事學;敘事視角;敘事節奏;敘事結構

【中圖分類號】G33.33 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0001-02

一、突破小說教學“三要素模式”的必要性

一直以來，大部分中學語文教師進行小說閱讀教學基本局限于三要素，《祝福》如是教，《老人與海》也如是教。這主要是基于多年的教學傳統與傳統的小說定義（小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活的一種文學體裁）。因此，在高中課堂中，一線教師常常把教學重點放在人物形象分析上和對作品主題的揭示上。久而久之，相當一部分語文教師都不知道小說除了分析三要素以外，還能分析什么，還能教給學生什么。

“小說三要素分析法”固然有授課思路清晰的優點，但是篇篇如此分析，是不是只看到了小說的共性而忽略了每篇小說的個性差異呢？而小說的魅力往往在于其與眾不同的敘述差異上，因次，在文藝理論界衍生出社會歷史批評法、結構分析法、精神分析法、原型研究法等多種文本解讀的策略，這個文本解讀的世界異常豐富，更能體現不同小說的不同藝術魅力，有異常豐碩的成果等待我們去了解，因此本文試圖從文本解讀策略上突破三要素模式，嘗試用敘事學理論解讀高中經典小說節選片段《林黛玉進賈府》。

二、試用敘事學理論分析《林黛玉進賈府》

福斯特在他的《小說面面觀》中給小說下定義說：“小說是用散文寫成的具有某種長度的虛構的故事。”由于敘述是小說的一個重要特征，所以小說的本質特征應是“敘述”與“虛構”，既然小說的內容是虛構的，那只有它敘述過程中的語言才是真實的。因此，從某種意義上來說，小說的敘事話語，即敘述者、敘述視角、敘述時間、敘述節奏才是小說的“真實內容”。而小說要“虛構”的原因，在很大程度上是創作者要借小說中的敘述者表達某種意義或主題，所以我們在閱讀品味小說的過程中就不能只看“內容”，而應更多地關注“敘述”。

實際上，在教學解讀中，一開始學生是清楚地知道小說是虛構的特點的，但在實際解讀的過程中，學生又習慣性的陷入小說的故事情節之中。傳統的三要素分析固然有授課層次清晰的優點，但是如果每篇小說都是三要素（人物、情節、環境），我們又如何能去欣賞每篇小說憑借其不同的虛構方式所成就的獨特的審美價值呢？因此，自己先試著跳出小說的故事層面，跳出三要素分析，用敘事學的部分理論分析一下《林黛玉進賈府》一課。

1.《林黛玉進賈府》敘事視角的選擇。

第一回“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風塵懷閨秀”主要采用主觀型的全聚焦敘事模式，這種敘事視角全知全能，敘述者是曹雪芹苦心孤詣創造出來的一位虛擬人物，知道整個故事的緣由，無論這位敘事者是直接出面，還是暫時隱身把敘述的權利交給其他人，都是為了營造出‘真事隱去，賈雨村言的故事氛圍。第二回主要采用客觀型全聚焦敘述模式，借冷子興、賈雨村之口來介紹賈府的地位和賈、史、王、薛四大家族一衣帶水，禍福相依，一榮俱榮、一損俱損的關系。而作為第三回的《林黛玉進賈府》（原名為“賈雨村夤緣復舊職，林黛玉拋父進京都”）則采用第三人稱限制視角，作者讓敘述不再全知全能，而是借林黛玉的眼睛深入賈府內部。在教學時我們可以給學生分組布置3個任務：1-3組學生試著從全知全能的視角去寫一寫林黛玉進賈府的一個片段，自己安排如何介紹賈府的擺設、建筑、園林、眾多人物并從中凸顯賈府的特點。5-6組同學從賈寶玉或視角介紹賈府。7-8組同學從劉姥姥的視角描寫賈府。選擇全知全能視角的同學一會兒順序就寫亂了;選擇劉姥姥視角的兩個組，寫的挺搞笑，但同學們大笑之余又覺得把《紅樓夢》的韻味給寫沒了。經過三組不同視角的敘寫，同學們發現：一會兒寫建筑，一會兒寫人物就很困難，眾多的人物更會令人手忙腳亂。而同為限制視角，選擇賈寶玉的視角敘述會讓讀者缺少對賈府的新鮮感;選擇劉姥姥的視角，新鮮雖新鮮，但劉姥姥又沒有見過什么世面。通過比較，估計學生很快就會感受到作者所選擇的第三人稱限制視角，借林黛玉的眼睛來描寫賈府才是最佳視角，也是作者的匠心所在。

首先，林黛玉的身份是初入賈府的外人，這一“初”字很重要，因為“讀者”也是初進賈府，讀者和黛玉處于同一原點，對賈府有著相同的陌生感，也同樣充滿了好奇和新鮮感，都想一探究竟，這些共同的經驗一下子就溝通了讀者與人物，黛玉的眼睛就成了讀者的眼睛，讀者通過黛玉的慧眼去了解賈府及眾多人物就顯得真切自然、順理成章了。再說她是賈母的外孫女，是賈母最為心疼的幾個人兒之一，黛玉的身份決定她將與賈府的閨閣女子同住一處（賈府、大觀園等），這便于讀者對賈府上上、里里外外作全面透徹的了解，從這一點上來說，黛玉又不同于賈雨村、劉姥姥等尋常的客人，她在賈府有更大的自由，有更深入的體味空間，介紹賈府的環境也最為方便。

其次，從人物的性格來看，借黛玉的眼睛來描寫賈府也是上上之選。黛玉自幼嘗聽得母親說過，她外祖母家與別家不同，因此初入賈府就“步步留心，時時在意，惟恐被人恥笑了去”的性格也非常適合細致、全面地介紹賈府。因此在這一回里黛玉話不多，但眼睛觀察和心理活動不少，通過她的行蹤，讀者了解到賈府的主要建筑特點;通過會見眾人，了解到賈府的主要人物關系;通過老太太傳晚飯，讀者了解到賈府的諸多飲食講究、禮儀規范和森嚴的等級壁壘。人物的特點經黛玉的一雙慧眼也刻畫得惟妙惟肖，對王熙鳳“未見其人、先聞其聲”的與眾個別;對“三春”一個溫柔沉默，一個顧盼神飛，一個身量未足，形容尚小各不相同的氣質;對寶玉的似曾相識、不合于世，她都能夠敏銳地捕捉到。黛玉細心敏感的性格是作者采用第三人稱限制視角的最大基礎。