基于6S班級管理下的幼兒養(yǎng)成教育

陳惠瓊

【摘 要】隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，大眾生活質(zhì)量的逐漸提升，家長們也提升了對孩子教育的重視程度。在當前幼兒園的工作中，班級作為整體的管理單位，教師對班級的管理能力跟幼兒能力的發(fā)展起著很重要的作用。想要保證幼兒養(yǎng)成良好行為習慣和品質(zhì)的因素是需要相關管理者為幼兒營造一個和諧的生活學習環(huán)境。本文針對當前6s班級管理在幼兒養(yǎng)成教育下的實施做出了分析和探討。

【關鍵詞】6s班級管理;幼兒;養(yǎng)成教育

【中圖分類號】G61 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0044-01

前言

6s班級管理是一個全新的管理方式，在我國的前期已經(jīng)開展了很多工作，在幼兒園中也取得了一定的成效。從班級物品的排放到班級環(huán)境的設計，從幼兒教師的主動教學到幼兒主動參與教學中，6s班級管理不僅提升了幼兒的生活環(huán)境還提升了幼兒的學習積極性。但是在整個6s班級管理的過程當中，教師需要扮演重要的角色，需要以身作則，幫助并帶領幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，讓幼兒更好的成長。

1.6s管理中的分級管理。

6s管理會根據(jù)大班和小班學生的特點來區(qū)分標識，例如，小班的學生思維比較抽象，就用顏色和圖案來作為標記，大班的學生的記憶力和理解力較強一些，那么就可以用漢字和復雜一些的圖案來進行標記。在幼兒每次做完游戲和使用完教具的同時，可以根據(jù)顏色、圖案和漢字等的標識去進行整理和擺放，可以促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，也可以幫助幼兒提升動手能力。由于幼兒園班級里的物品種類過多，且收納柜的空間有限，這就導致了教室里經(jīng)常有幼兒隨手擺放的物品。6s管理運用了例如顏色、樣式、圖示等等來劃分區(qū)域進行整理，讓每一個物品都有自己固定的擺放地點。這樣不僅能提升教室的空間使用率，還能讓幼兒養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣，為日后的學習生活奠定良好的基礎。

幼兒園的食堂也是管理的重中之重，6s管理將食堂作為管理的突破口，給幼兒和教師們營造了溫馨的用餐環(huán)境。先將食堂內(nèi)部的所有物品進行分類擺放，將食物與工具分開擺放，將經(jīng)常用的和不經(jīng)常使用的分開擺放，再根據(jù)使用的頻率來確定物品應該擺放的位置。將整理出來的物品進行清潔合理的布置，采取可觀和標識的方法，利用標識對物品進行管理，水果蔬菜按照標識擺放在貨架上相應的位置上，同時列出同一區(qū)域內(nèi)包括的種類，從而達到可觀。清潔工具像抹布桌布之類的，應該按照擦拭不同的物品來進行區(qū)分，采用不同的顏色分別掛在相應的位置上，方便食堂內(nèi)部工作人員的使用和清潔。

2.6s班級管理在幼兒養(yǎng)成教育中的實施策略。

6s班級管理主要體現(xiàn)在事事有管理、時時要管理的有序工作準則，而幼兒養(yǎng)成教育是教師對幼兒品德發(fā)展，道德規(guī)范、行為準則等培養(yǎng)的一種引導方式。教師根據(jù)幼兒的實際情況，有目的、有計劃的進行正確的引導。6s的管理作用就是在保證質(zhì)量的前提下，去提高效率，使教師的工作環(huán)境和幼兒的生活環(huán)境變得整潔有序，提升教師的教學效率和幼兒的學習效率。6s管理在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要的引導作用，教師應該引導幼兒在生活中一點一滴的學習，并養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣是一個人在社會上生存的基礎，也是一生的保障。

在幼兒入園的時候，教師和校領導站在大門口主動的向孩子們問好，孩子也會主動的回饋教師，這就體現(xiàn)了示范性教育的重要程度。園內(nèi)可以設置家教宣傳欄，這是家長與教師溝通的橋梁，也是家長對學校教育方式最真實的反應，學校可以通過家長的宣傳欄對學校的教學方式進行完善和優(yōu)化。教師可以通過一些育兒的欄目向家長介紹一些相關的教育孩子的科學方法，家長是孩子的第一任老師，學校應加強教師與家長之間的了解和溝通，讓家長了解孩子在不同時間段的不同要求。教師也應該以自身作表率，為幼兒起到帶頭作用，讓家長主動的配合幼兒園的教育工作。幼兒的成長需要各個方面的密切配合，推進養(yǎng)成教育的不斷發(fā)展。

其實6s管理的管理模式中也蘊含著規(guī)則，例如取椅子的動作，小班的幼兒應該如何取放呢？教師會利用墻面來設計定點提示，讓小班的幼兒通過墻上的定點提示就可以輕松的取放小椅子了。同時也可以在飲水機附近的地面上，采用粘貼提示的紅色小腳丫，來暗示幼兒要有序排隊的規(guī)則意識。同時在園區(qū)內(nèi)會設置不同的安全標識，在生活中以點點滴滴的小細節(jié)滲透到幼兒的潛意識中，同時也提升了幼兒自身的自我保護意識。在幼兒園的生活學習中，其實很多地方都是存在著安全隱患的，例如幼兒在排隊時擁擠和碰撞的現(xiàn)象。6s管理中，在大班的教室地面上采用了繞行的標識，使幼兒更加有序的排隊避免擁擠，在生活中，衛(wèi)生間也是幼兒出入比較頻繁的地方，所以就在地面上采用箭頭的方式來提示幼兒進出的路線，從而保證了幼兒進出衛(wèi)生間的安全，有效的避免的擁擠和碰撞的現(xiàn)象;在樓梯的兩邊上，使用可愛的小腳丫提示幼兒上下樓梯，還提別設置了黃色的警戒線在班級門口附近的臺階上，讓幼兒學會自我保護，學會看懂安全標識，提高幼兒的自我保護意識。

幼兒園的園內(nèi)環(huán)境也是影響教育的重要因素。環(huán)境可以為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會。在幼兒活動的時候，提示區(qū)的提示卡，手工區(qū)的折紙，剪紙等步驟的展示，模仿區(qū)中的生動模仿，詳細的活動內(nèi)容等等為幼兒展示，這些都有效的都促進了幼兒學習能力的提升，也能促進幼兒的主動思考和主動觀察的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。而且，在戶外活動中，包裝盒等材料都是具有操作性和教育性的教學工具，支持幼兒的自主選擇，鼓勵和培養(yǎng)幼兒的探索精神。還可以開展有趣的家長會，針對不同孩子的問題，給出有效的建議，向家長講解科學育兒的方式方法，同時也能提高家長育兒的整體水平，為了幼兒教育的發(fā)展共同努力。

6s管理的核心是“持之以恒”，幼兒教育是教師與幼兒共同成長的一場持久戰(zhàn)。幼兒習慣的養(yǎng)成需要日復一日堅持不懈的努力，也需要幼兒教師對幼兒的正確引導和教育。教師在班級中的教學狀態(tài)應該保持協(xié)調(diào)性，更要以身作則，教師的私人物品也需要定點定位的擺放，教師辦公室是直接體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)和生活習慣的地方，所以一定要更加整齊，整潔，給幼兒起到正確的示范作用。每一個良好的習慣都是循序漸進養(yǎng)成的，都是一項長期的、浩大的教育過程。環(huán)境更是無聲的老師，而環(huán)境的作用無疑是潛移默化的，是具有暗示性的。在幼兒教育的過程中還有許多工作需要更多的專業(yè)人士去教育方式進行創(chuàng)新和變革，推進幼兒教育的發(fā)展和進步，從而達到6s管理理念的真正體現(xiàn)，使幼兒收益終身。