家校共育提高教育質量

湯璐

【摘 要】很多家長都認為，有文化的家長，孩子才能學習好。文化水平低的家長只可任其孩子自己學習，學到什么程度算什么程度，順其自然，自己無能為力。其實要求家長幫助孩子學習并不是像學校老師那樣去教課，只要做到兩點，一是思想上重視，孩子學習始終是家長心頭之事;二是和學校老師密切配合，可以對孩子的學習起到促進作用。

【關鍵詞】思想;重視;老師;配合;促進

【中圖分類號】G636 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0050-01

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生！和學校老師密切配合，可以對孩子的學習起到促進作用。

一、教育孩子熱愛學習

1.向孩子說明為什么要上學學習。

每個小孩子長大都要做個有用的人，這就要有本領、就要學文化科學知識;當解放軍要會使用現代化武器;當工人要會開動現代化機器，要學會看圖紙;當農民要當現代化農民，科學種田，使用現代化農業機械用具;當售貨員也要懂得向顧客介紹商品，會計算;當醫生、當老師、當演員……不會電腦就像盲人一樣。總之，做任何工作都不能沒有文化科學知識。有了文化知識才能建設好家鄉、為祖國貢獻力量，同時提高自己的生活質量。

2.要教育孩子，不能像做游戲或吃東西那么容易，學一下子就立即學會。需要從小學起，一天學一點，逐漸積少成多。最后活到老學到老。

二、每天過問孩子的學習情況，并提供必要的學習條件

1.抓好開端，又要長期堅持，才能有成效。重在培養學習習慣。

（1）家長必須每天過問一下孩子在學校的學習情況：老師教了什么？家庭作業有哪些？完成了嗎？我看看？提出要求，晚飯前必須完成作業，再去玩耍。吃飯前后過問最好。

（2）看作業批改，看“√”“×”各多少，打多少分，錯誤的改正了嗎？

（3）讓孩子打開課本，老師教了什么？

（4）明天老師要講什么課，你看過了嗎？

2.家長盡可能為孩子的學習提供有利條件。

（1）準備合適的桌子、椅子做功課。

（2）有單獨的學習房間，無人打擾。孩子做功課時，大人不要高聲說話，不要看電視，更不能再另一個房間打麻將。

（3）給孩子必要的學習用具、課外讀物、工具書、體育文娛用具。

（4）孩子學習遇到疑難問題，家長自己不能解決的，可以找附近能輔導的人。最好家長陪著一起去，這就是鼓勵。

（5）節假日或寒暑假，為孩子制定學習時間表、學習計劃，保證每天完成作業的數量和質量，一般為早上時間去做，先安排好孩子學習任務，再安排出去活動。

（6）復習考試時注意做到：①督促孩子抓緊復習時間;②保證孩子足夠睡眠;③分擔家務適當減免;④增加營養。

三、采取一定的獎勵和懲罰手段，但必須正確妥當

1.不要用金錢鼓勵，避免孩子用弄虛作假、抄同學作業、考試作弊等手段換取獎勵。

2.獎勵圖書、畫冊、小樂器或帶出去旅游等，更利于增長知識。

3.對學習成績差的孩子要與老師配合仔細配合，找出補救辦法，千萬不要沒臉見老師，越不管越糟糕。

4.學習表現不好（如不做作業、抄別人作業，上課搗亂、逃學等）的孩子，家長一定耐心批評教育，幫助找出原因，特別是初犯。

四、家長應經常與學校、老師保持一定聯系

1.積極參加家長會，這是家長與老師交流的最好時機。

2.主動接近老師，隨時與老師交流，千萬不要當著孩子的面罵老師。

3.盡早發現問題，及時解決，不要積多成疾。

4.尊重體諒老師，孩子在校受到批評、成績下降，不埋怨老師，主動征求意見，盡快補救。自己強化教育，家長尊重老師，孩子才能更尊重老師。

五、提高家長自身素質，增強教育孩子能力

素質，一般指道德素質、文化能力素質和身體素質。家長要與孩子一起學習成長，不能總停留在低級階段。所以，家長的素質直接影響孩子的健康成長。

1.家長必須加強自身道德修養，用自身的言行潛移默化的正面教育孩子。先做好人，后能成事。重要的素質影響點是做人要誠實、辦事要認真，不搞歪門邪道，說話文明，用文明家風營造和諧向上的家庭。

2.抓住契機，不失時機的教育好孩子，利用電視中的先進人物和身邊的成長典型教育好孩子。

3.家長要同孩子一起學習，邊學邊指導，不斷提高和充實自己的文化底蘊，這也叫教學相長。

4.和孩子交朋友，經常思想感情交流，不搞家長式，以理服人。能站在孩子的角度思考問題，特別是孩子迷茫、有困難時，家長要及時出現，幫助解決問題，不要讓孩子離你越來越遠。一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格！孩子在出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態，他就會孤獨、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。太多的家長因為自己事情太忙就用錢打發孩子，其實大錯特錯。假設在此時此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時來陪伴他，來了解他的生命，他可能會選擇100元錢。這是因為，他自己不知道他真實的需要是什么，他的潛意識里更需要父母用1小時確認他的價值，伴隨他成長！我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發育的、能力是待培養的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫生難當的原因。孩子在很小的時候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫生必須像獸醫對待小動物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會表達。這不需要我們家長去體會、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。

總之，新課改下我們要培養生動、活潑、創新的人才，我們必須重新定位家長與教師的關系，克服以前關系的錯位，建立更加密切的、有效的合作，將教育延伸到校外，延伸到家庭。教師與家長以學生為紐帶，教育學生是我們共同的目標與共同的責任。新課程背景下的教育對教師提出新的要求，教師不僅要提高業務水平，還必須大膽樂觀的接受家長同自己接觸與融合，雖然社會把教師當作教育的權威，但教師并不是教育的絕對權威，“金無足赤，人無完人”，我們教師不可能僅憑所學的一些有限的專業知識將家長視為教育的“門外漢”，而加以輕視，畢竟最了解學生的還是父母。現在學生個性強，尤其是中學，知識面廣，所以父母將孩子的一些個性的東西與教師交流，互相了解，互相支持，從不同角度對孩子提出不同的要求，共同引領學生形成合力，更好的促進孩子健康的成長。

參考文獻

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