小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的趣味性教學(xué)模式探討

孟雪

【摘 要】“百年大計，教育為本”當今社會，教育行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，一個國家要想強大必須得讓更多的人得到廣泛的知識。小學(xué)是接受教育的最初階段，而小學(xué)品德和社會課程是小學(xué)課程里比較重要的一門。但是在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要從課堂的教學(xué)模式開始改變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會課程;趣味性教學(xué);模式探討

【中圖分類號】G621 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0075-02

引言

小學(xué)品德和社會課程是小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中比較核心的存在，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、讓學(xué)生懂得如何做人做事、要熱愛生活的一個課程。怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中成長，這就是本文的重點。

一、小學(xué)品德與社會課程在教學(xué)中的狀況

1.學(xué)生情況。

學(xué)生對品德和社會課程不夠重視;在課堂上不愿意和老師很好的進行溝通;對品德和社會課程不感興趣，缺乏積極性;一部分家庭的教育行為，以及家長自身的品德對孩子有一定的影響;小學(xué)階段學(xué)生對“社會”的觀念不夠成熟，會容易受到各種信息的影響;學(xué)生對社會知識方面的不足，導(dǎo)致不能很好的理解和吸收課堂上所教的知識點，無法跟上老師的教學(xué)進度。

2.教師情況。

在教學(xué)方面，還是以傳統(tǒng)課堂為中心，導(dǎo)致學(xué)生只能從書本上、老師的口中得到知識，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥;教師對學(xué)生的愛好、興趣往往在忙碌的教學(xué)中就給忽視掉，難以激發(fā)孩子的主動性、積極性，導(dǎo)致學(xué)生對課堂產(chǎn)生無趣枯燥的念想。

3.家庭方面。

現(xiàn)在家長大部分以工作為中心，根本沒有時間來為自己的孩子輔導(dǎo)，對孩子的成長缺少一定的關(guān)心關(guān)愛。家長與孩子缺乏交流的機會，導(dǎo)致學(xué)生在家時遇到的問題沒有得好很好的解決，消磨了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何進行趣味性的教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容多樣化。

小學(xué)品德教育不單單只是在課堂上的教育，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)實生活中的各個方面，讓小學(xué)生在生活中得到知識和健康成長的同時來提到自身的道德品質(zhì)。讓老師引導(dǎo)學(xué)生將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，通過生活中的“玩”來激發(fā)他們的求知力。還可以采用“小組探討”、“讓學(xué)生給老師講課”這些新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：學(xué)生在小學(xué)時代一般對這個社會，對這個世界充滿著好奇，可以讓教師組織一場交流會，讓學(xué)生在探討的時候，活躍自己的學(xué)習(xí)思維，了解到更加廣闊的社會認知;最新穎的教學(xué)模式就是讓學(xué)生當“老師”，讓學(xué)生給教師講課，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生體驗新模式的同時，學(xué)到更多的知識。

2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用讓學(xué)習(xí)看到更曠闊的世界。

根據(jù)多媒體來讓學(xué)生知道更多的社會現(xiàn)象。比如：案例[1]《著火了》：“葉華川就讀于松崗印川標尚學(xué)校二年級2班，今年只有7歲。9日夜晚11點是，川川媽媽去上班，自己獨自一人睡覺，沉睡中，川川被一陣“噼里啪啦”的聲響吵醒了，醒來后發(fā)現(xiàn)家里著火了，此時火災(zāi)已經(jīng)迅速蔓延，但他沒有慌亂，想起老師教的防火自救知識，于是用濕毛巾捂住鼻子，大聲地呼救引起了附近居民的注意，鄰居撥打119報警，消防員來了后把川川救出，火勢12點時才被撲滅。”看完這個案列讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺埽又寣W(xué)生們講講自己什么有沒有火災(zāi)的案列，老師再補充火災(zāi)的危害，然后借此機會給同學(xué)講一講如何避免火災(zāi)的發(fā)生、增加學(xué)生的防火意識和火災(zāi)發(fā)生后如何自救，這樣可以讓同學(xué)記憶的更深刻。

3.根據(jù)現(xiàn)實生活中的情景與學(xué)生們探討。

當今社會最普遍的社會現(xiàn)象就是“老人摔倒，扶不扶”例如給學(xué)生們觀看一個影片：“6月7日11時，一老人突然摔倒在地，情況不明。緊急時刻，一名身穿紅色衣服的孩子主動上前扶起了老人;一名騎自行車的老人來到十字路口時，與一輛三輪車發(fā)生剮擦，突然倒地。恰巧五年級學(xué)生張念茹和媽媽途經(jīng)此處，看到這一幕，張念茹立即讓媽媽停車，跑上去將老人扶起，看到老人沒有大礙，她和媽媽才放心的離開。”觀看之后可進行引導(dǎo)，要告訴同學(xué)們要向視頻中的孩子學(xué)習(xí)，助人為樂是良好的品德。利用現(xiàn)實生活中的情景來，激發(fā)學(xué)生的積極興趣，讓無趣的課堂變得生動起來，通過身邊實際的情景案例，充分開拓了學(xué)生看待社會問題的眼光，可以讓他們通過在課堂上學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實際當中去，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。

4.營造良好的課堂氛圍。

課堂氣氛在教學(xué)中非常重要，一個良好的課堂氛圍可以為孩子營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的積極性，激發(fā)孩子的動力，例如：當老師要講“語言文化的差異”時，老師可以用一些因語言文化差異鬧出的小笑話給同學(xué)們聽：“一名日本人來中國的山村進行考察投資，這個村長擺了一桌子的酒菜來招待，吃飯的時候不停地和這個日本人說‘叨叨叨我們知道這其實就是夾菜的意思，但是這個日本人不知道村長再說什么，就把‘叨當成是‘請的意思了，吃完飯后，村長和日本人都要去廁所，在廁所門前的日本人很有禮貌的，用不太熟的漢語說‘您先叨，您先叨。”聽完這個小笑話，同學(xué)們肯定會覺得非常搞笑，這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

小學(xué)的品德和社會教育在學(xué)生的成長中有這非常重要的作用，課程的順利進行可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，可以把課堂上的東西應(yīng)用到社會活動當中去，還能保證國家整體道德素質(zhì)的提高。所以我們要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從學(xué)生的自身著手，用一些趣味的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度。再引用一些具體的實際案列，可以加深學(xué)生對社會的種種現(xiàn)象的一個了解，讓學(xué)生更能懂得學(xué)好品德和社會教育課程的必要性。

參考文獻

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[3]惠曉華.小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的趣味性教學(xué)模式分析[J].課程教育研究，2013（16）：64-64.