怎樣更好的牢記生物知識

張桂春

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0084-01

七年級的同學剛剛步入初中，由原來小學的數學、語文、英語三個主科的學習突然又增加政治、地理、歷史、生物，共七門文化課。與小學時期相比課堂容量增大，作業量增大。怎樣讓學生記住我們生物這一學科呢？從生物的角度來看，結合生物學科特點，總結出一些方法。我認為這就要靠我們在平時的學習中，主動形成、自覺的習慣，掌握學習方法，既要肯下功夫，又要下巧功夫。學習和借鑒他人行之有效的，事半功倍的好方法，在自己的學習活動中總結出適合自己學習特點的好方法，運用科學方法記憶，提高學習成績，鞏固學習效果，真正達到學有所成，學有所用。

一、課堂認真聽講，及時記筆記。

1.課堂認真聽講。

上課時一定要跟上老師的思路，雖然教師傳授的是書本上的知識，但他們絕對不是照本宣科，而是首先將知識整理成完整的知識脈絡體系，其次，是用形象生動的語言將知識依據一定的聯系逐一展示給學生。并突出知識重點，呈現前后知識的聯系，讓學生更好的理解知識，從而易于接受掌握。專心聽講是初步掌握知識關鍵的一步，所以一定養成跟著課堂老師的設計去積極參與各種活動，積極思考開動腦筋。

2.及時記筆記。

為了以后復習方便，除了注意聽講，還要一定手勤，將知識記下來，為今后遺忘時提供復習的依據和參考。有點學生當堂課感覺掌握的不錯，記的快，但有忘的快，所以一定需要課余下功夫。課堂重點內容，還有細節地方，學生不可能全部記住，所以他們雖然課堂記下了，但還要再花費時間加強鞏固，筆記記得詳細準確就很重要了。

二、及時鞏固，爭取當堂當天完成

每節學習后都要利用課堂小結的時候，對本節課學習內容進行整理，并且充分利用剩余時間5分鐘左右時間或自習時間，將本節要求掌握的知識理清幾遍，也就是進行及時的記憶。德國有一位著名的心理學家艾賓浩斯，艾賓浩斯研究的遺忘曲線，這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%，隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。人每次記憶都會有遺忘，但只要經過多次反復的記憶，人的遺忘就會越來越少。人每次記憶都會有遺忘，但只有多次反復的記憶，人的遺忘就會越來越少。所以在每天的學習中，一定不要忙著先做作業，而是先復習整理知識，也就是先記憶一次，這是磨刀不誤砍柴功。我在教學中都要給學生留下幾分鐘用來記本節課重要知識，并且2在下節課前幾分鐘對知識進行記憶了。再加上學生自身自覺學習，他們會學得很輕松。為了督促學生養成習慣，我對課前測試不合格的同學會再次進行測試。

三、教給學生小竅門

1.抓住關鍵詞語。

通過閱讀、聽課、分析思考，濃縮概括出幾個具有代表性的字詞或短語，記住了這幾個字詞或短語，就能記住于此相關的文字信息。濃縮記憶有綱舉目張的功效，概括出來的字詞或短語就是綱，和它相關的具體文字信息就是目，記住了綱，目也就記住了。生物試題常?？疾閭€別語言中重要的詞語或語句，如選擇題的正確選項往往就是關鍵要理解的地方。填空題所要填寫和考查的都是要注意的重點詞語或句子。在學習和復習的過程中，理清綱目，并且科學的去記憶它。就能比較全面系統地了解和掌握生物的知識。如“顯微鏡目鏡下看到的物像是（倒）像”其中括號里是重要的，也是考點。學生只記住這一點就能答上，而前面內容就是記不太準確也不影響得分。還有記要記準確，如“（目鏡與物鏡放大倍數的乘積）就是顯微鏡的放大倍數?！睂W生容易將“放大倍數”丟掉。再如“植物細胞中的結構”中的“液泡”，學生容易把“液”誤寫成“葉”，而將“葉綠體”的“葉”，誤寫成“液”。

2.對相關知識進行比較，區別異同。

就是對所記憶的知識進行比較，找出其相同點和不同點，區別與聯系的過程。區別植物細胞和動物細胞的異同。

通過列表對比，能夠使學生一目了然，更好的掌握和幫助記憶。鼓勵將這種方法運用到自己的復習中去，大膽的嘗試用比較記憶來記導管和篩管的區別，如通過列表比較呼吸作用與光合作用的區別與聯系。

3.簡化記憶。

在生物學習過程中把一些繁瑣的知識提煉簡化，不但化繁為簡，還使記憶更輕松，準確，快速。

（1）用口訣等方式幫助記憶。

如花的結構，“托萼冠雄雌蕊”即由下而上由外到內，一朵花的結構包括：花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。植物細胞的結構可以這樣記：前四個結構名稱細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。名稱中都有細胞兩個字，第三個字不同，填上壁、膜、質、核就可以了。而且這四個結構在細胞中的位置是依次由外向內的。其余的結構“二體一泡”?！皟审w”即兩種能量轉換器：葉綠體和線粒體，“一泡”即液泡。再如，記心臟的結構：房在上，室在下，房連靜，室連動。上下相通，左右不通。

（2）按條記憶。

將所有的知識點總結出幾條，按條記憶既不能少，也不至于重復。如生物的六大特征：“一需四能都有”即需要營養，能進行呼吸，能排出體內產生的廢物，能對外界的刺激做出反應，能生長和繁殖，都有遺傳和變異的特性。

這些學習方法是要平時學習課堂中經常訓練的，貴在堅持，使學生不由自主去用這些方法記憶，最好自然去運用。當然學生有適合自己的更好方法，也要學生推薦給別的同學，互相交流。