淺析如何增強高中數學課堂教學的互動性

韓興兵

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，我們的教學模式也在發生著改變。在高中課堂教學中，老師們越來越重視和學生之間的互動交流。筆者以高中數學課堂的教學為例，結合自身的實踐教學經驗，從高中數學互動教學的實施意義，互動性交流在高中數學課堂教學中的現狀分析以及如何增強高中數學課堂教學的互動性等三個方面展開進行研究和探討，從而對于現階段高中互動性教學課堂中所遇到的問題提出一些自己的觀點和意見，以期能夠對于這些問題的解決和推動高中數學課堂教學效率的提高起到一定的積極作用。

【關鍵詞】高中數學課堂教學;互動性;高中生

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0155-01

一、高中數學互動教學的實施意義

傳統教育在我國延續了上百年，因此在大環境之下，我們仍然會受到傳統教學思想的影響。因而現在的教學課堂仍然是處于一種老師講課，學生聽，老師提問，學生回答的這種“一言堂”的模式。這種感覺教學模式之下，都是老師全程在進行課程安排和設計，學生只是被動的接受者，因此他們缺乏一定的參與感。長此以往，在這樣的教學模式之下，學生和老師之間長期缺乏良性的互動，老師無法走進學生的內心真實的世界，對于學生的具體情況一知半解，這樣對于老師的教學效率和學生的學習效率都沒有一個良好的促進作用。同時，學生由于長期被動地接受知識和學習，思維能力往往沒有得到一個良好的訓練，這將不利于學生主觀能動性的發揮，對于培養學生的全面發展也是一種阻礙。所以就需要加強老師和學生之間的有效溝通，促進師生之間的良好互動，老師能夠掌握學生的具體情況，并及時采取有效措施幫助學生解決問題。

二、互動性交流在高中數學課堂教學中的現狀分析

1.老師缺乏對于互動性教學的認知和重視。

在現今的高中數學課堂教學中，很多老師受傳統教學觀念和模式的影響，他們對于互動性教學的教學方式缺乏一定的認知，因而也對其沒有引起足夠的重視，所以在他們的教學過程當值，往往對于學生采取了“灌輸式”或者“填鴨式”的教學方法，這樣不僅不能提高學生學習的效率，同時也會消耗學生對于數學學習的趣味性和主動積極性，同時對于學生的全面發展也有一定的阻礙。

2.老師在互動性教學上缺乏經驗。

我們都知道，小學和中學階段的教學內容和高中階段相比，無論是從難度上還是內容上，都比高中階段要小得多，同時教學內容也是比較基礎的，老師想要進行互動教學的話，都相對來說比較簡單，但是高中階段的知識點不僅泛化而且難度也大大提升，對于學生邏輯性思維和抽象性思維能力的考察程度更大，所以很多老師由于缺乏經驗，就很難在教學過程中展開互動性教學。

3.互動性交流方式過于單一。

影響互動性教學的模式開展效果的因素就是老師的互動性交流方式過于單一，雖然有一些老師會在課堂教學創新教學方法，但從整體效果上來說并不理想。高中生在進行學習的時候，雖然興趣驅使的動力不再像小學和初中那樣明顯，但是他們自主和自律學習的成熟度仍然不夠高。為了解決這個問題，老師同樣需要引入豐富的教學方法來吸引學生的課堂專注度，引起學生的注意力和好奇心，讓他們對于老師提出的問題產生求知欲，從而提高他們的課堂主管能動性。

4.師生關系不平等，學生和老師之間距離大。

對于很多學生來講，老師代表著絕對的權威，他們從小就和老師之間有很大的陌生感和疏離感，因而這對于師生之間的良好交流有一定的阻礙作用。學生在遇到問題的時候，往往不敢主動向老師提出，而老師由于缺乏和學生的交流，所以老師對于他們真實的情況也是缺乏一個良好的把控，這樣就使得師生關系由于不平等導致互動溝通少，學生的學習效率狀況低下。

三、如何增強高中數學課堂教學的互動性

1.豐富課堂教學方法和教學模式。

隨著新課程改革的不斷推進，作為高中教學老師，我們也要意識到課程改革的主要渠道和陣地就是我們的課堂教學，所以我們對課堂進行改革的目的，就需要提高老師和學生在課堂的互動程度。所以對于這個問題，老師可以通過豐富教學方法和手段來進行解決。老師通過對學生的情況有一個良好的把控，從而針對學生的具體實際情況，提出針對性的有效措施來對這個問題加以改善。譬如，可以通過：

（1）在數學教學課堂中引入多媒體。

對于高中生來講，他們由于繁重的課業壓力，往往學習壓力很大，并且學習的過程往往也會覺得枯燥乏味，所以老師可以通過在網上搜索和課堂內容相關的視頻資料或者音頻資料來制作成精美的課件，讓學生通過多媒體課件的學習，提高他們的興趣，讓他們能夠主動就遇到的難點進行提問題，從而增強學生和老師之間的溝通和互動。

（2）創設問題情境，引導學生主動參與。

對于老師來說，想要提高和學生的互動性交流，很好的一個方式就是創設出一個適宜的情境，讓學生發現問題就在自己的身邊，經過這樣的問題引入，從而讓學生明白數學是源于生活的，從而激發了他們學習的欲望，讓他們主動參與進來，并且和老師進行有效的探討。

2.提高老師對于互動性教學的認知，引起他們對于互動教學的重視。

要提高老師對于互動性教學的認知和重視程度，主要從三個方面入手。其一，老師要尊重學生的情感和人格，放下威嚴，不再只是一個高高在上的知識傳授者，而是要拉近師生之間的距離。其二，老師要加強和學生之間的交流。如果老師和學生之前缺乏有效的交流，老師也就無法掌握學生具體的情況，從而也就無法就他們的問題提出有效的解決性措施。其三，老師要提高個人素養，教師的個人魅力往往會影響到學生的學習成績，更有甚者會影響到學生的價值取向。因此，要提高個人的素養，在潛移默化之中給學生起到積極地作用。

四、結束語

總而言之，高中階段的教學實踐中，為了加強學生之間的教學和協作能力的養成，建立和諧的師生關系，培養學生的自主學習能力和習慣，就可以采用互動式教學模式，，以促進高中數學教學的發展，提高學生的學習效果。

參考文獻

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