高職英文影視選修課中的語言文化教學探討

【摘 要】專家認為英語語言教學承載的是文化的教學。英文影視類課程因其本身的特點賦予了人文精神的塑造和知識技能的應用這兩面豐富的教學內(nèi)涵。英語教師應進一步提高以文化浸潤語言的教學意識，加強有關語言文化知識的傳授。

【關鍵詞】英文影視;語言教學;文化教學

【中圖分類號】G424 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0031-01

在全球化進程快速推進的大環(huán)境下，在新的歷史轉(zhuǎn)型期，高等職業(yè)教育對質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，更加需要努力突破傳統(tǒng)的主體課程的種種限制，重視對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，通過設計多方位多層次的人文素質(zhì)類課程教學使學生在人文精神的塑造和知識技能的應用兩方面獲得平衡。英文影視類課程因其本身的特點賦予了這兩面豐富的教學內(nèi)涵。

一、電影作為學習語言和文化載體的優(yōu)勢

電影作為學習語言載體的優(yōu)勢，主要是因為電影展示了與語言資料緊密結合的交際場景，提供了具有真實性的語言資料，因而英文影視類課程的教學重點在語言學習方面。目前對英文影視教學不斷開發(fā)產(chǎn)生了《英文影視》，《英語影視賞析》，《英文影視欣賞》，《英文影視視聽說》，《英語原聲電影學習與賞析》，《英語經(jīng)典影視及歌曲欣賞》等課程，這些課程的教學以寓教于樂的形式進行，即使學生在興趣盎然的視聽中了解西方社會和文化，感受真實的生活氛圍;又使學生猶如置身在西方的文化環(huán)境中，在五彩繽紛的英語世界里捕捉和學習地道的英語表達方式?？措娪皩W英語構成了這些課程的主要內(nèi)容，課堂教學亦偏重于其特有的真實語言優(yōu)勢，在講解語言知識，訓練和提高語言運用能力方面取得了良好的教學效果，并卻越來越被廣大師生認可，而把英文影視作為文化載體的語言文化教學則顯現(xiàn)薄弱，需要更廣泛的探討和進一步的教學實踐。[1]

美國語言學家尤金·奈達說：“詞的意義和使用它的文化總是密切聯(lián)系在一起的。”語言是傳承文化的工具和手段，是文化的組成部分;而文化則是語言的載體，語言和文化是密不可分的。[2]專家認為英語語言教學承載的是文化的教學。在英語教學中，不僅要講解語言知識，訓練語言運用能力，而且更要加強有關語言文化知識的傳授。

電影和電視是人類進入電氣時代后豐富人們精神生活的兩大發(fā)明，又是文化產(chǎn)品。英文影視作為文化載體的語言文化教學極具優(yōu)勢。電影詮釋國家文化，民族精神，是時代的產(chǎn)物，在反映各個年代中再現(xiàn)歷史，人物，而模仿生活的手法更加豐富多樣。在英文影視選修課中的應充分挖掘并向?qū)W生展示其豐富的文化內(nèi)涵。英語教師應進一步提高以文化浸潤語言的教學意識，充分認識英語教學中的文化滲透的重要性和意義，并積極探索學習語言即學習文化的教學途徑及方法。

二、充分挖掘英語電影的文化內(nèi)涵

英語電影蘊涵了鮮明的文化特色，向觀眾傳遞豐富的文化背景知識。好萊塢電影經(jīng)歷了百年的發(fā)展成為了美國文化的代表和象征，如經(jīng)典西部片內(nèi)容大多取材自美國西部拓荒的神話、傳奇和真實故事，具有歷史和地理兩方面的獨特之處，它比其它所有的藝術形式都更好的再現(xiàn)了美國的文化歷史，并幫助塑造了美國自身的形象：牛仔的正義、勇敢和法制、警長剛正不阿和驍勇善戰(zhàn)、淑女文明、善良和溫情、農(nóng)場主和小鎮(zhèn)居民勤勞沉默。

在英文影視類課程中廣泛播放的影片《阿甘正傳》，通過講述一個智商75的智障者阿甘在20世紀50年代到80年代的生活歷程來反映美國生活的方方面面，并以獨特的角色對美國幾十年來社會政治生活的重要事件做了展觀。期間反映了美國社會思潮的轉(zhuǎn)變，美國個人價值觀的變化，并再現(xiàn)了美國政治生活中的重要事件，如：越南戰(zhàn)爭，種族歧視，反越戰(zhàn)浪潮，中美建交中的乒乓外交史話，水門事件，艾滋病等代表性的歷史事件都得到了生動的體現(xiàn)。

喜劇溫情大片影片《幸福終點站》展示了豐富的商業(yè)文化素材和西方倫理道德理念。主人公由于自己的國家發(fā)生政變，其護照因此而無效，從而導致他既無法進入美國國境，更加不可能回國，他心安理得地在紐約肯尼迪機場住了下來。在機場濃縮的世界里，維克多沉浸在美國文化之中，美國人的生活片斷在機場中紛紛呈現(xiàn)，大量美國文化得以體現(xiàn)，種族差異和種族分歧也清晰顯露。

影片《陽光小美女》將美國家庭問題和社會問題作為基調(diào)，貼近地反映人們生活的現(xiàn)實。影片中家里的每一位成員都有著古怪的生活詬病，反射的卻是美國文化的現(xiàn)狀。雖然講述的是一家子都是失敗者的故事，但一路上的種種經(jīng)歷讓我們可以重新定義主流價值觀中的成功與失?。荷钸€得繼續(xù)，一切并不是只有輸贏兩個結果，充分體現(xiàn)了美國人對待贏家與輸家的價值觀念。

此外，獨具風格的好萊塢出產(chǎn)的大量的科幻片和災難型電影充分表現(xiàn)了西方海洋型商業(yè)文明的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人們通常都富于競爭意識，喜歡冒險和挑戰(zhàn)的文化意識。影片導演帶給觀眾的不單是故事情節(jié)，更重要的是傳遞出一種文化信息。課堂選擇這些影片時應充分發(fā)掘其豐富的文化內(nèi)涵展開進行教學。

三、結束語

當前我國各項建設迫切需要英語在文化交流和經(jīng)濟發(fā)展中的橋梁作用。專家認為英語語言教學承載的是文化的教學。在英語教學中，不僅要講解語言知識，訓練語言運用能力，而且更要加強有關語言文化知識的傳授。在英語教學過程中，應加強對學生的跨文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

英文影視欣賞讓學生了解中西方的文化差異，認識西方的歷史傳統(tǒng)、社會文化習俗和禮儀、生活方式、政治制度以及思維模式，是培養(yǎng)跨文化意識，增強跨文化的交際能力的有力課堂。

參考文獻

[1]李廣海.高校英語文化教學及其變量研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（05）.

[2]孫鵬.英語電影欣賞在英語教學中的作用[J].電影文學，2008（3）.

作者簡介：王玲，北京信息職業(yè)技術學院通用能力教學部人文與心理教研室 副教授，研究生，主要研究方向：英語文化與人文素質(zhì)教學研究。