主題背景下表演游戲的創設與指導

張琳

【摘 要】幼兒園主題活動來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，極大滿足了幼兒的興趣和需要，利用社會資源、家園合作資源使主題活動教育價值最大化，從而促進幼兒的自主發展。主題背景下的表演區是指以主題為背景，以表演區活動為形式，教師依據主題目標有目的的創設與主題相關的環境，讓幼兒按照自己的意愿和能力，將表演區游戲與主題活動、領域、區域等課程模式進行有效的整合，在實施過程中將已有的主題和區域活動進行再創造與再構建的過程。

【關鍵詞】主題背景下;表演游戲;創設與指導

【中圖分類號】G613.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0287-01

幼兒園主題活動是在集體性活動中，以一個話題為中心進行延伸擴展，進而形成更多的話題和活動，幼兒在活動中自主的觀察和探索周圍現象和事物，教師進行適度指導的一種系列活動。主題活動來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，極大滿足了幼兒的興趣和需要，利用社會資源、家園合作資源使主題活動教育價值最大化，從而促進幼兒的自主發展。

表演游戲是創造性游戲中的一種，幼兒按自己的意愿提出表演主題，自己分配角色和構思內容，創造性地表現現實生活的游戲。可以充分發揮幼兒的想象力、主動性、積極性、創造性，符合幼兒身心發展需要。

主題背景下的表演區是指以主題為背景，以表演區活動為形式，教師依據主題目標有目的的創設與主題相關的環境，讓幼兒按照自己的意愿和能力，將表演區游戲與主題活動、領域、區域等課程模式進行有效的整合，在實施過程中將已有的主題和區域活動進行再創造與再構建的過程。

一、表演游戲與主題活動的整合

表演游戲文本需要創作，這樣既耗費時間，又讓表演區趨于形式化，無法延伸，為提高表演游戲的有效性，我們把主題活動中的語言、音樂、美術、社會等領域的內容都可以延伸為表演游戲文本。按照集體教學的每月主題來預設表演游戲的目標，選擇相應的領域內容，根據幼兒的年齡特點，讓表演游戲內容與主題活動相整合，豐富表演游戲的內容，為游戲環境的創設、材料的補充與情節的拓展提供一定的基礎保障。

二、主題背景下表演游戲區的創設

提到表演區的創設，大家會覺得只要給孩子布置一個舞臺，投放一些服裝就可以了，其實表演區不只是單一的表演節目的場地，它還包括海報宣傳，觀眾席的設置及電影票的設計等輔助活動的創設，在這些環境創設的過程中，幼兒得到豐富的經驗，更加自主和有興趣的在表演區活動。

1.表演區海報的設計。

為滿足大多數幼兒參與表演游戲的興趣，在中大班可以把一部分幼兒分為海報宣傳組，根據演出節目的主題和內容討論海報的名稱，用繪畫、粘貼、手工制作等形式進行表演區活動的裝飾。海報上寫明表演的內容、時間、參加演出的小演員姓名（可以用漢字寫出來，也可以用照片代替），并裝飾上小花紋。在海報宣傳過程中，中大班幼兒充分發揮表演區游戲的自主性，并得到語言，美術等領域能力的提高。

2.表演區觀眾席及電影票的設計。

表演區游戲的表演離不開觀眾的觀看，觀眾席的設置及電影票的設計要根據幼兒的年齡特點及主題活動中已有的學習經驗進行創設，讓觀眾席與電影票相結合，豐富幼兒表演區的已有經驗。

小班階段，觀眾席可以設置2至3排，根據小班的年齡特點，可以用一一對應的方法在椅子上貼上小動物和水果，再給幼兒相應的電影票進入觀眾席找自己的座位，這樣既保證表演區的秩序，又鍛煉了幼兒的數學能力。

中班階段，隨著幼兒經驗的豐富和能力的增強，中班表演區觀眾席可設置3至4排，電影票設計可以用四種顏色，每種顏色上標注1至10的數字，讓幼兒根據顏色和數字去找對應的座位。

大班階段，隨著幼兒學習能力和自我管理能力的進一步增強，幼兒的觀眾席和電影票可以包含序數的內容，跟日常電影院的票設計一樣，如單號、雙號、第幾排第幾號，還可以在表演區觀眾席設置服務員，幫助小觀眾找座位等服務環節創設，豐富幼兒的已有經驗。

三、表演游戲中教師的指導

1.以主題活動內容為線索，激發幼兒表演興趣。

以主題活動內容為線索開展幼兒表演游戲，需要教師在集體教學中選擇符合幼兒年齡特點，適合開展表演的主題活動內容。這些內容幼兒易于理解，并可逐步提高幼兒的表演能力。比如：幼兒熟悉了故事《三只小豬》的內容后，我們和孩子共同討論，“為什么大豬和二豬的房子很容易就被撞倒了？”帶著這個問題，在表演蓋房子的過程中大豬的草房，小朋友用兩個手指拿草蓋房;二豬的木房，小朋友用雙手輕松蓋房的磚房;三豬的磚房，多了和沙漿、搬磚、擦汗的動作，通過一系列動作的討論和設計，更加激發了幼兒的參與表演的興趣。

2.表演游戲過程中的結伴合作，調動幼兒表演的積極性。

表演游戲時常常發現幼兒表演動作很單一或不知怎么表演？他們對單一的對話不感興趣，只對一些滾、爬、飛等動作樂此不疲。為了提高幼兒的綜合表演能力，有意識的引導幼兒自主選擇角色、合作配合結伴的完成表演。在幼兒表演興趣高漲，合作能力提高時，教師找準時機，及時鼓勵，讓幼兒表演興致更加濃厚，積極的將合作結伴的表演深入的進行下去。

3.表演結束適時評價，引發幼兒創作靈感。

表演游戲結束并不代表教育過程的結束，要充分抓住幼兒表演的情緒，先讓幼兒對游戲內容進行討論，對自己的表演進行評價，在表演中自己的優缺點是什么？優點要保持，缺點大家一起討論解決的辦法，分享自己的成功經驗。教師在點評時用賞識的眼光公平對待每個幼兒，給予肯定與鼓勵，有利于下次游戲的開展，并引發幼兒的創作靈感。

主題背景下開展幼兒表演游戲，可以讓孩子們在充滿活力的創造性游戲中演繹快樂，真正體現“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神，感受游戲的快樂！