基于文化自信視域下醫學生人文素質培育策略探析

何為

摘 要：在醫療事業的發展中，文化自信主要是文化主體對自身文化的認同。針對目前醫學生的人文素質情況，具有針對性的進行培育，是對以學生的思想進行正確的引導，把優秀的傳統文化、革命文化、社會主義文化三個方面進行詳細的教育與培養，使醫學生的人文素質進行整體的提升。在具體的實施過程中，要以傳統文化為核心，對醫學生的仁愛精神與道德信仰進行教育，用革命文化對醫學生的奉獻精神進行培養，能夠在社會主義文化中對醫學生的價值、觀念、態度等進行端正，從而促進了醫學生的全面發展。

關鍵詞：文化自信;醫學生;人文素質;培育策略

對醫學生的教育與培養，是目前的主要任務之一，該措施能夠以文化自信為基礎進行培養，在實際的發展中能夠體現出醫學生自身的價值，對生命力的確信，并具有成熟的心態，能夠逐漸的把文化自信進行提升，能夠在新時代的發展中，對醫學生的人文素質、思想、觀念等進行正確的引導，在不斷的發展中有了新的突破，從而促進我國醫學教育事業的穩定發展，培養更多優秀的醫療人員。

一、基于文化自信視域下，進行深層次的精神追求

在民族的發展中，文化可以是血脈與靈魂。文化在民族不斷的發展中，對歷史的見證與記錄代表了民族獨特的象征。在文化自信視域下，從精神層面進行深層次的追求和探究，是以行為與精神為準則，是民族對自我發展的認同，更是對國家、民族、政黨的肯定，對文化的發展具有堅定的信念[1]。

（一）傳統文化是民族的靈魂

在國家與民族的發展中，一個重要的根本就是文化。中華兒女用智慧在國家的發展中，創造了優秀的傳統文化。傳統文化不僅積淀著中華兒女的精神追求，還代表著整個中華民族的精神，更是中華民族的靈魂，能夠正確的指引著民族的發展方向。體現了傳統文化的博大精深，具有豐富的哲學智慧，鼓勵著中華兒女對國家、民族的發展進行改造與創新。明確了方針政策，提供了精神的滋養[2]。不僅要對國家的發展進行盡心盡力，更要關愛民眾，。“天下興亡，匹夫有責”，加強對醫學生的教育，能夠使醫學生在學習專業知識的同時，培養愛國情懷，學習中華民族自強不息的奮斗精神，傳承優秀的思想、理念和文化。

（二）革命文化的傳承

革命文化，是中國共產黨在革命時期通過不斷的實踐，在不斷發展壯大中逐漸形成的。在馬克思主義的領導下，革命斗爭取得了重大成果，促進了新民主主義革命、社會主義革命的勝利，對中華民族的命運發展進行了改變，從壓迫中站起來，從奴役轉變為了主人，并且建立了中華人民共和國，對國家進行了統一化的管理，使我國更加的富強[3]。中國革命的改革與發展，是通過不斷的實踐，在孕育中形成了新的天地，不會對遇到的困難恐懼，而是勇于奮斗，犧牲，在革命文化的發展中，主要的核心就是紅色基因，無論是在從井岡山的精神，還是延安精神，都成為了中國人民的歷史記憶，更是促進發展的動力與源泉，核心內容完全的貫穿在革命文化的發展中，堅守著理想與信念，推動著社會主義的發展。

（三）社會主義時代精神

在社會主義的建設與發展的過程中，帶領著人民進行開拓與奮進，從而形成了具有時代精神的社會主義文化。社會主義文化是以馬克思主義為核心，能夠培育出有紀律、有道德、有理想、有文化的中華公民。在弘揚與傳承社會主義現代文化的過程中，應當運用馬克思主義的偉大理論對于社會主義文化的發展結構進行改造，確保能夠在社會主義文化中彰顯出重要的作用與價值，也體現出了精髓的文化與核心[4]。在馬克思主義的引導下，以社會主義的更好發展為共同的理想，培養中華人民具有愛國精神。改革開放以來，我國取得的巨大成就主要建立于富強、民主、文明、和諧為主要原則，以及自由、平等、公正、法治為基本內容的前提下，體現出了社會主義文化是主要的生命與文化，見證著我國民族文明進步的發展，以此為發展道路的堅持，不僅對社會主義的文化進行弘揚，而且還使我國的發展更加的繁榮。

二、基于文化自信視域下，文化的滋養

在醫療事業的發展中，應當對醫學生進行人文素質的培養，確保能夠在對道德情操進行提升的同時，讓醫學生具備強烈的責任感。在此基礎下，對患者進行關心，對生命敬畏，創造出精神的財富，對醫學生的人文素質培養具有重要的意義，能夠在提升自身的人文素質的同時受到傳統文化的滋養。

（一）人文素質對文化的影響

對醫學生的人文素質培育要全面的落實到實際的教育中，能夠對醫學生的思想觀念進行正確的引導，以醫學生為主要的出發點，對人文素質進行教育與培養。文化是社會的思想意識、行為規范、價值體系的總和，文化所蘊含的意義不僅僅是民族的追求，對人們的思想意識具有重要的影響，也對是非對錯、美丑善惡等都進行了綜合性的評判[5]。在長期的發展中進行不斷的優化，在潛移默化的形式下進行滲透，由個人的思想、觀念、素質、行為等都進行了統一化的管理，具有強大的影響力量，能夠對社會中的每個人思想、行為等起到了促進的作用，這也說明人文素質對文化具有的影響。例如：在開展臨床護理教學的實踐中，應當著眼于提升護理學院學生的人文素養，確保學生能夠在臨床實踐中關愛患者，建立起以患者為中心的臨床護理思路，在患者入院后，護理學生對患者的具體情況進行詢問，對患者的病情充分的了解，能夠針對患者的病情對其進行心理的關懷，對患者的心理狀態進行改變。護理學生與患者進行積極地溝通與交流，能夠傾聽患者的訴求，展開心理疏導，讓患者對護理學生產生了信任感，維護了醫患的良好關系。

（二）結構對文化的熏陶

對醫學生的人文素質培養，能夠對醫學生的品格、修養具有積極的影響，培養醫學生能夠具有仁愛的情懷與道德精神。醫學生的人文素質培養主要包括以下四點：第一，是職業道德的規范，能夠培養醫學生在職業生涯中具有人道主義精神、愛崗奉獻的敬業精神;第二，是文學、藝術的修養，提升醫學生的文化品位與生活情趣[6];第三，是提升專業能力與素質，能夠具備良好的溝通能力，對自身進行存在的問題進行審視，針對存在的不足之處進行自我學習;第四，是涵養與氣度，主要是能夠尊重生命，提升人們的人格與境界，以道德、品質為文化體系的重要要素，能夠在教育與學習的過程中，對其心理特征、價值觀念等正確的引導，促進其良好的發展。例如：在畢業生的臨床實習過程中，關鍵在于培養畢業生應有的職業道德素養，確保醫學院的畢業生能夠達到較好的職業道德素養以及專業素養，從而更好服務于患者。護理學生在對病房進行布置時，能夠合理地融入人性化的理念，為患者提供一個溫馨、舒適的住院環境，在患者治療的過程中播放一些舒緩、優美的音樂，為患者減輕了精神的緊張，緩和患者的個人情緒。

三、基于文化自信視域下醫學生人文素質培育策略

（一）堅守道德信仰

在傳統文化的發展中，要堅守道德信仰主要有以下三個方面，一是仁者愛人，主要的意義是能夠在與人進行交往的過程中，體現出尊重人具有的重要價值，無論是什么性質的人員，都能把其看作同類，也重點的體現出人本主義;二是為仁之方，能夠在道德的情感上，展現出愛人的情感，能夠通過具體的行為進行充分的表現，不僅具有奉獻愛心的品德，而且還能夠站在不同的角度，為他人的需要進行著想;第三，是為仁由己，對自身的行為進行規范性的要求，用自己的行動與關心推己及人，對自身具有嚴格的要求，使自己的道德品質進行提升，主要自身具備了專業的知識與道德素質，才能夠愛于他人。在此需要注意的是，仁愛并不是偏私或濫愛，而是需要根據人員的具體需求，對其能夠進行關愛，多角度的考慮問題，能夠滿足人員的需求，提升了醫學生的道德與信仰[7]。對于患者的病情治療，不只是依靠技術支持，更重要的患者的心理、精神等方面能夠得到關心，在現代化的發展中能夠以儒家的仁愛思想對醫學生的人文素質進行教育與培養，引導醫學生能夠本著一顆仁愛之心對患者進行救治，能夠堅持敬畏生命的原則，對患者進行關心與善待，為患者減輕病情的情況下，還能夠在精神、思想上對患者進行正確的疏導，能夠對待每位患者都像親人一樣，對患者能夠尊重與愛護。

（二）培養責任擔當意識

革命文化是在黨與人民的共同努力下，通過長期的實踐才形成的獨特文化，不僅蘊含著革命的精神，還對歷史的發展與文化的內涵進行了見證，能夠在新的發展條件下，讓人民在革命文化的影響下，培養人們的職業道德，也是對醫學生責任擔當的重要培養，更是精神的資源。一方面，是需要加大宣揚力度，對革命戰爭中所形成的醫學倫理精神進行弘揚，能夠使醫學者在崗位工作中進行全心全意的服務，具有精益求精的精神[8];另一方面，應當弘揚救援醫療隊的精神，把時代發展中一些典型的事件進行教育，能夠讓醫學生對醫療隊的精神進行學習，學習到了在遇到困難時，能夠以實際行動對危機進行化解，不懼怕艱苦困難，有救死扶傷、大愛無疆的精神，同時也展示了出了中國民族具有熱愛和平、珍愛生命的道德情操，在對革命文化與精神進行弘揚的同時，也為人類的和平發展做出了巨大的貢獻。

結語：

綜上所述，基于文化自信視域下，對醫學生的人文素養進行教育與培養時，主要是以白求恩精神為主，對革命文化具有的作用與價值進行充分的體系，能夠督促醫學生在實踐過程中，把所學習到的精神進行弘揚，大力的宣傳甘于奉獻的傳統美德，樹立真確的職業道德理念，從而才能養成良好的醫德素質，在實踐中能夠全心全意地為人民服務。

參考文獻：

[1]黃武.醫學生人文素質培養研究——以桂林醫學院為例[J].教育教學論壇，2019（15）：198-199.

[2]鐘衛權，程晶，陳炳霖.康復治療學專業學生人文素養教育的現狀及對策[J].繼續醫學教育，2019，33（03）：74-76.

[3]劉艷芳.莎士比亞戲劇與英語專業學生人文素質的構建[J].科教文匯（下旬刊），2019（03）：174-175.

[4]高文衛.以人文素質為基石培育基層醫療衛生人才[J].衛生職業教育，2019，37（05）：29-30.

[5]徐張杰.淺談醫學生人文素質教育模式的構建[J].大眾科技，2019，21（02）：101-103.

[6]蘇健，徐冰，季州，吳玢潼，左中夫.全科醫學生人文素質教育課程的重要性和滿意度分析[J].中國繼續醫學教育，2019，11（04）：31-32.

[7]楊敏.高職醫學生人文素養培養有效路徑研究——以畢節醫學高等專科學校為例[J].智庫時代，2019（03）：149-151.

[8]王璐穎.文化自信視域下醫學生人文素質培育[J].中國醫學倫理學，2018，31（08）：1068-1072.