高中足球教學中因材施教原則的應用探討

林強

摘 要：儒家思想教學講究因材施教，孔子對學生的教學方式便是因材施教，讓學生各盡其才。高中體育教學內容豐富，教學改革提出將足引入高中體育教學內容中，因其具有技巧性和團隊協作性，受到許多學校的青睞。近幾年我國對足球事業的發展也越發重視，國內足球環境整體有了很大的改善，足球教育事業也越來越受到人們的關注，高中階段的學生具有較強的身體素質，是進行足球教學的最佳對象。足球講究的是團隊協作，考驗長跑耐力，進行足球教學不僅能夠教會學生技能，還能減輕學生的學習壓力，增強學生的身體素質。本文主要討論的是如何將因材施教原則運用在高中足球教學中。

關鍵詞：高中體育教學;足球;因材施教

一、高中足球教學現狀

（一）高中足球教學現狀

足球最初是一項體育運動，是豐富學生課余生活的娛樂項目，隨著校園足球的開展，足球已經從一項體育項目變成一門課程，由選擇性學習變成必須學習的對象，可見足球的地位越來越高。校園足球的提出主要是受到世界經濟全球化發展，足球是世界各國較為關注的體育項目，世界杯的舉辦和進行更是受到了全世界人們的熱愛。我國將足球引入體育教學中，就是希望能夠加強我國足球事業的發展，儲備大量的足球人才作為后備力量。由于足球引入時間較短，學校教師專業性不強等問題尚未解決，我國足球教學還處于發展的初級階段，還需多方發力共同努力進步。

（二）高中足球教學中存在的問題

1、師資設備不足。高中引入足球教學，首先需要的便是足球場地和器材，其次是專業的教師。足球場地需要較大的面積，許多山區學校的操場并不滿足條件，而且沒有球門框等設備;在師資力量上，大城市中能夠配備足球專業的體育教師的高中都屈指可數，何況是其他地區的學校，大部分學校的體育教師都是一人全能教學，并沒有特別的專業指向，所以在師資和設備上還存在許多不足。

2、教學層面較窄。高中體育教學包括籃球、羽毛球、足球、排球等一系列項目，需要教授的項目較多，便會造成學生各項都聯系，但是各項都不精通的現象發生，如何合理安排好教學時間和教學質量也是一個關鍵性問題。

3、學生素質不同。足球教學對象有男生和女生，男女生之間本質差距大，包括生理和心理。足球需要技巧和耐力，如果男女同步授課，會出現女生學習吃力，男生止步不前的情況，影響教學效果。除了男女之間的差距外，還有個體之間的差異，每個學生都是獨立的，喜好、身體素質、心理素質和認知都不同，學習足球有的學生喜歡，積極性高，有的學生不喜歡，應付學習。對于這些情況都需要有合適的方案進行解決。

二、因材施教的概念

因材施教是指結合學生自身的實際情況進行有針對性的教學。該方法最早由孔子提出并實行，要求教師在教學的時候參考學生的水平、理解能力等，采用其更能夠接受的方式進行教學。足球教學應用因材施教便是如此，考慮學生的能力和身體素質，從實際出發，對學生進行針對性教學，讓學生能夠更快更好的掌握足球技能。因材施教主要有幾個特點，包括同步教學結合異步教學、全面發展的同時倡導個性發展。

三、因材施教對高中足球教學的作用

（一）尊重學生的個性特征，提升教學質量

運用因材施教的原則，需要教師對足球教學課程有充分的認識，在了解學生的個性特征后，尊重學生的個性差異，制定適合的方案進行教學，這樣能夠滿足學生之間的個性差異，保證教學質量，提升學生的技能，增加學生學習的積極性。

（二）創新教學方式，促進教學模式升級

在教學中，將因材施教落實到位，就需要教師在教學方式方法上下功夫，深入研究創新教學方式，這樣有利于學校整體教學水平的提升，促進教學模式的升級，對教師、學生、學校都有益處。

四、因材施教在高中足球教學中的具體運用

針對足球教學中出現的問題，運用因材施教能夠很好地解決。

1、分組教學。體育教師在教學初期通過問卷調查了解學生的基本情況后，對學生進行分組教學，這樣就能使得同班水平參差不齊的學生都能在教學中取得進步，分組教學能夠滿足不同學生的需求。在實施分組教學的過程中，要克服“一刀切”模式，不同組學生進度不同、練習模式不同，實施異步教學，能夠更好的遵循因材施教的原則。教師分組可按照學生的喜歡程度、自身素質進行分組，將興趣高昂的學生歸為一組，身體素質較差的學生歸為一組、毫無基礎的學生歸為一組，教學方案也需要制定三組，有針對性的提高學生的足球技能和相關知識。

2、男女分組。分組教學還能夠按照性別區分，男女體質不同，練習強度、方式、適應能力均不同，所以按照男女分組進行分類教學，也能較好的保證教學質量，提升學生的足球技能。

3、教師分組。除了對學生進行分組，對教師也要進行分組。每位教師個性不同，教學風格不同，可以根據學生的需求匹配。例如不感興趣的學生分為一組時，可以匹配幽默風趣的教師，在教學過程中增加學生的興趣程度;對有一定基礎的學生，匹配專業能力較強的教師進行教學，能夠更好的提高學生的技能。

五、結語

因材施教的方式對高中足球教學的發展有很好的促進作用，其教學方法需要教師根據教學內容、教學對象、教學課程時間等因素進行探究，在確保教學的科學性、合理性的同時，激發學生的興趣，提高學生的學習質量。

參考文獻

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