怎樣進行小學英語的語音教學

彭才藝

【摘 要】 語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。良好的語音能為英語進一步學習和學生的預習能力、自學能力打下基礎。因此語音教學它直接關系和影響到小學英語教學目標的實現。

【關鍵詞】 小學英語；語音教學

一、小學英語語音教學存在的問題

1. 在小學英語起始階段的英語課堂上缺少語音知識的明確引導。學生一般只是跟著教師讀，回家聽錄音學。為了記住所學，有的學生甚至給單詞注漢語拼音或漢字。

2. 在英語學習過程中，忽視了對學生獨立識詞的拼讀能力的訓練，大多數學生不具備拼讀能力，造成詞匯記憶困難，最終導致英語學習的兩極分化。

二、本學期針對小學英語語音教學的做法

1. 合理安排語音教學的進度

在教學過程中，教師應當明確小學英語語音教學目標，進一步明確字母與讀音的密切聯系。通過英語自然拼讀法直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。

2. 隨堂潛入語音教學，潤物細無聲

小學生的接受能力不如中學生，集中學習音標不符合兒童的年齡特征及認知規律，會使兒童產生厭煩情緒。本學期教學單詞時，我采用了“潤物細無聲”的教學方式來進行語音方面的引導，讓學生通過觀察單詞的發音和拼寫，歸納讀音規則，使學生在不知不覺中了解字母與音素之間的內在聯系。

3. 以舊帶新，巧入語音教學

因學生的年齡特點，小學英語的語音教學不能機械進行。而應強化語音教學的方法指導，促使學生趣味習得。對于學英語的小學生來說，認讀單詞是極其困難的。讀完就忘是常有的事，本學期我還采用了以舊帶新、音形義結合的記憶方法。例如：ball這個單詞，學生學會all這個組合后，在遇到tall，fall，call……等單詞時，學生就很容易正確讀出這些單詞的讀音，而且還能記牢他們的拼寫。這些詞并不需要死記硬背，因為它們是由很小的語音單元組合成的，而這些小語音單元是孩子們在很多種不同的組合中都會用的。

4. 明確sight words的學習

sight words是英語中最為常用的一些詞匯，能看到就讀出聲音來，可以大大提高進入閱讀的孩子自己朗讀書籍的能力。由于其中的一些詞匯不符合，或是符合某些少數拼讀原則（例詞很少），便將這些詞匯都集中到一起，讓孩子看到就讀出來。

這些詞匯，因為是兒童書籍中最最常見的詞匯，只要是進行聽力先行的家庭，都會在聽力階段大量接觸這些詞匯。這些詞匯的聲音，對于孩子來說，早就是熟悉的了。當他們進入閱讀，只要稍加訓練，便可以將這些詞讀出來。

平日只要讓孩子多讀書，多做游戲，在語言環境中，孩子很容易就吸收了，而不是作為一種學習內容。只有在進入閱讀學習的時候，這部分和phonics拼讀不同，這部分需要整體認讀。

語音教學是小學英語課程的基礎，教師應該堅持規范有序的語音訓練，培養學生良好的語音語調，使學生具備初步自主學習能力，為加強交際能力和提高英語綜合應用能力夯實基礎。

【參考文獻】

[1] 彭燕. 小學英語語音教學[J]. 好日子（下旬），2018（1）.