小學信息技術教學面臨的困境探討

劉金明

【摘 要】 目前我國各地區小學信息技術教學面臨著較多的困境：沒有充足的教學時間，教學模式未得以及時改革，教學資源空間受限等。只有充分研究這些困境，并提出有效的解決之策，才能夠提升小學信息技術教學的實效性，提高學生的信息技術學興趣及素養。

【關鍵詞】 小學信息技術；面臨困惑；解決策略

一、小學信息技術教學面臨的困境分析

1. 沒有充分的教學時間

目前小學階段教學，語數英等學科占據了大部分教學時間，使得每學期的信息技術教學時間都非常不充分，難以有效完成教學任務。此種現象在期中期末考試中更為凸顯，嚴重違背了教學的“五認真”規定，使得學生的信息素養很難得以提升。

2. 教學模式未得以及時改革

小學信息技術學科的教學改革力度，與幾門主要學科的改革力度相比，不僅小而且非常不及時，延續的仍是傳統的灌輸式教學模式，學生難以保持積極的學習情緒，教學活動中對學生能力的培養兼顧性欠缺，很難將信息技術學科對于學生綜合能力及素質的發展作用發揮出來。

3. 教學資源空間受限

從目前較多小學信息技術老師的教學實情來看，較多老師沒有將教學延伸至課外，課外活動中絲毫沒有信息技術學科的影子。這很難使學生感受到信息技術學科學習的價值，長期以往，信息技術會演變成為可有可無的學科。

二、打破小學信息技術教學困境的策略分析

1. 嚴格執行教學常規，保證充分的教學時間

在新時期的小學信息技術教學之中，老師在教學設計之時就需要安排好信息技術教學時間，每學期都不可出現缺少一節課的情況。如果有特殊情況，也需要確保學期總教學時間方面處于平衡狀態。同時，對于那些違反教學常規行為的老師而言，必須要嚴肅處理，處理之時需將之與老師的教學業務考核及個人績效工作聯系起來，以此來提高老師的重視度，確保信息技術學科有充足的教學時間。

2. 及時對教學模式進行改革，提高教學效果

想要順利突破信息技術教學中教學改革力度小的困境，完美提高教學效果，需重視三方面：首先，給學生提供充分的動手與展示機會。比如在進行word操作環節的教學之時，老師在進行示范工作之后，就可以為學生設置合理的教學任務，首先引導學生選擇自己喜歡的文字進行輸入，然后對字體字號、行間距等進行實踐操作，排版出自己認為最為精彩的頁面。通過此動手實踐環節之后，不僅能夠提高學生的實際學習興趣及自信，還能夠在動手操作中檢驗學生的學習成效。其次，帶領學生合作學習，為學生設計探究任務，進行小組合作學習，讓學生在共同努力下解決問題。最后，設計生活化的教學情境，強化對學生的學習指導。比如在學習“電子表格”相關內容時，就可以為學生展示家庭中的年水電費支出情況，讓學生在學以致用中深入理解與掌握知識。

3. 整合教學資源空間，提高信息技術教學質量

針對上述教學資源空間受限這一困境，老師需要采取創新的教學思維靈活整合教學資源空間，為學生提供立體化的教學空間，提高信息技術教學質量。首先，充分利用課外時間，開展學習研究活動，對課中未掌握的內容及疑惑的內容進行探究，更好的鞏固所學。其次，開展競賽活動，發散學生的思維能力，取得更好的學習效果。最后，與校外機構合作培養學生的信息技術能力，促使學生得以個性化的發展。

【參考文獻】

[1] 張雪花. 談小學信息技術教學中教學規劃的重要性[J]. 學周刊，2018（14）.