小學(xué)信息技術(shù)
- 鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)措施的思考與對(duì)策
提高鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的有效性，亟需采取切實(shí)有效的措施。基于此，本文立足自身教學(xué)實(shí)踐，闡述鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的原則，詳細(xì)探究鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)措施的思考與對(duì)策。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村? 小學(xué)信息技術(shù)? 有效性? 教學(xué)措施【中圖分類號(hào)】G623.58 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0043-03目前，我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策，支持鄉(xiāng)村教育信息化的發(fā)展。例如，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略的實(shí)施，旨在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；小組合作；注意事項(xiàng)；實(shí)施；評(píng)價(jià)在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師制定教學(xué)方向的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算機(jī)意識(shí)并擁有相關(guān)的信息技術(shù)實(shí)踐能力。然而，由于學(xué)生在比較純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練過程中無(wú)法集中注意力，教師就需要制定更加多元化的實(shí)操方式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的積極性。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征推動(dòng)他們參與小組合作學(xué)習(xí)。與教師單調(diào)的講解模式相比，合作學(xué)習(xí)可以借助學(xué)生之間的互助式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，并推動(dòng)學(xué)生在
中國(guó)新通信 2024年7期2024-06-21
- 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思考
和普及，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)能力的重要科目。傳統(tǒng)文化作為中華民族智慧的結(jié)晶，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中加以滲透，對(duì)于小學(xué)生的教育具有重要意義。基于此，本文先討論了傳統(tǒng)文化在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的滲透價(jià)值和面臨的問題，進(jìn)而探討了滲透的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)信息技術(shù) 滲透DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.050傳統(tǒng)文化在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的滲透可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用信息技
中華活頁(yè)文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2024年4期2024-06-12
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)維度，從具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)過程。圍繞信息技術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，提出教學(xué)資源引入、編程活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)合理布置、實(shí)際案例列舉這四個(gè)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以期為廣大同人的教學(xué)革新提供借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陶伊涵（1998—），女，江蘇省南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師現(xiàn)階段需要關(guān)注的重要內(nèi)容。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究
本素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教育是一門比較實(shí)用的課程，具有很強(qiáng)的可操作性，并且小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育課程也比較喜愛，因此該課程在學(xué)校中受到了普遍歡迎。在小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂上，教師通過具體的項(xiàng)目式教導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)語(yǔ)言輸出能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的思維素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有不可估量的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);項(xiàng)目式教育;教學(xué)實(shí)務(wù)一、小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方法的意義針對(duì)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，在學(xué)校信息技術(shù)教育課堂中引入項(xiàng)目
課堂內(nèi)外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新反思
步落實(shí)，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。作為學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代和日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的啟蒙教育學(xué)科，教師應(yīng)明確小學(xué)信息技術(shù)不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的職責(zé)，同時(shí)還有培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的根本目標(biāo)。教師必須結(jié)合新時(shí)代人才教育目標(biāo)和小學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式和方法加以優(yōu)化，形成完善的教學(xué)策略，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；優(yōu)化策略作者簡(jiǎn)介：范玉硯（1982—），男，甘肅省蘭州市榆中縣常安伏羲學(xué)校。理論與實(shí)踐相融是信息
求知導(dǎo)刊 2024年4期2024-05-17
- 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐
勤摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下比較熱門的學(xué)科，與傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科相比，其更加注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供更為豐富的主題資源，通過設(shè)計(jì)符合不同層次學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，有效整合和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。本文簡(jiǎn)要闡述了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用必要性，客觀分析了現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，提出了將微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐路徑，希望能提升小學(xué)信息技術(shù)課
中國(guó)新通信 2024年3期2024-05-07
- 巧用項(xiàng)目式教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂走向高效
式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂作者簡(jiǎn)介：張進(jìn)（1977—），男，江蘇省儀征市育才中心小學(xué)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒介與學(xué)習(xí)生活的連接，凸顯信息技術(shù)的實(shí)用性。為了最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的效用，教師可將信息技術(shù)教學(xué)與項(xiàng)目式教學(xué)充分融合。一、以學(xué)生為主體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍（一）緊扣學(xué)生學(xué)情，提煉項(xiàng)目主題項(xiàng)目式教學(xué)的開展是一個(gè)長(zhǎng)期且系
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在信息科技教學(xué)中的實(shí)施與研究
關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);融合理念隨著信息科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)時(shí)代的變化。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種注重學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐的教學(xué)模式，具有廣闊的應(yīng)用前景。本文將探討項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在信息科技教學(xué)中的實(shí)施方式，并通過借鑒融合理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，秉持項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的原則1.趣味性，調(diào)動(dòng)積極心理基于課程標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重通過趣味性的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極心理。教師可以結(jié)合信息科技教
新教育·科研 2024年3期2024-04-15
- 人工智能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
的教育，小學(xué)信息技術(shù)作為一門技術(shù)課程，需要做好課堂與時(shí)代的對(duì)接工作，為此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解人工智能的內(nèi)涵及其應(yīng)用，用人工智能創(chuàng)設(shè)直觀情境，激活學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】人工智能；應(yīng)用；小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的根本目的是要讓學(xué)生成長(zhǎng)為具備較強(qiáng)信息素養(yǎng)的人才。隨著智能時(shí)代的到來(lái)，人工智能在社會(huì)中的地位越來(lái)越高，儼然已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)。我國(guó)人工智能領(lǐng)域的人才缺口較大，此時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)教育，在義務(wù)教育階段普及人工智能技術(shù)，全面
新教育·綜合 2024年2期2024-03-06
- 基于創(chuàng)客理念的小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)客理念；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）32-0067-03創(chuàng)客理念是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合體。該理念基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式為手段，利用各類數(shù)字化工具，倡導(dǎo)創(chuàng)造、分享，以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、合作能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)。基于創(chuàng)客理念的
名師在線·中旬刊 2023年11期2024-01-05
- 小學(xué)信息技術(shù)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略
基于此，小學(xué)信息技術(shù)教師要有大視野，將課堂的觸角伸及課后，通過有效連接課內(nèi)外的方式使學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，努力讓課后作業(yè)成為評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑以及鞏固知識(shí)的高效手段，從而切實(shí)提升學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課后作業(yè)設(shè)計(jì)；策略作者簡(jiǎn)介：陳英（1986—），女，江蘇省啟東市惠萍小學(xué)。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)教學(xué)有著重要的輔助作用，合理地設(shè)計(jì)與運(yùn)用作業(yè)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身短板。對(duì)于教師而言
求知導(dǎo)刊 2023年29期2023-12-28
- 小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究
。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷更新自己的教學(xué)方式，改革課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新課堂；教學(xué)模式研究盡管我國(guó)近年來(lái)發(fā)展迅速，但是我國(guó)在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育工作還有很大的發(fā)展空間。我國(guó)小學(xué)的信息技術(shù)課程已經(jīng)存在了二十多年，是一門在未來(lái)有很大作用的工具型學(xué)科，也是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。信息化是世界各個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這也對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程提出了更高的要求。一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中現(xiàn)存的問題（一）學(xué)生學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年10期2023-12-25
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式研究
有效推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)當(dāng)開展科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。為保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，教師需要秉持“發(fā)展性原則、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性、評(píng)價(jià)主體多元性”的理念，在建構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)筑牢理論基石，嘗試從課前、課中、課后等教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)入手，打造閉環(huán)教學(xué)評(píng)價(jià)與定性定量評(píng)價(jià)模式，助力小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作水平持續(xù)提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)原則；建構(gòu)路徑一、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求在小學(xué)信息技術(shù)課
課堂內(nèi)外·教師版 2023年10期2023-12-25
- 基于德育體諒模式的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略
。傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)缺少“關(guān)心”，導(dǎo)致德育教育效果不佳。文章重點(diǎn)探索了德育體諒模式的內(nèi)涵、價(jià)值，以及基于德育體諒模式的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，希望實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值，提高小學(xué)信息技術(shù)德育教育效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；德育體諒模式；德育教育20世紀(jì)60至70年代，英國(guó)教育家彼得·麥克菲爾和他的同事進(jìn)行德育課程研究。在研究時(shí)，其采用多樣方式對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青少年一致認(rèn)為成人“好”的教育行為是能體諒和寬容，“壞”的教育行為就是壓制、支配的行為
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年11期2023-12-12
- 應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)建高效小學(xué)信息技術(shù)課堂
的推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)被賦予更多的內(nèi)容與使命。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主探索知識(shí)，如何讓他們從某一具體知識(shí)點(diǎn)出發(fā)拓展教學(xué)內(nèi)容，成為教師面臨的主要問題。在此過程中，教師引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一新穎的教學(xué)模式，憑借多元且有趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，逐漸提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)講求真實(shí)性、多元化、教育性。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要求教師貼合教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)多元的學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的融合路徑
興起。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分利用豐富的、信息化的教育資源設(shè)置創(chuàng)客教育課程，能夠使得學(xué)生在更加豐富多彩的課程實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)于信息技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力，開拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高自身綜合能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；課程教學(xué)作者簡(jiǎn)介：謝曉靜（1983—），女，江蘇省南通市海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)。創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
育理念與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相融合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探究意識(shí)。作為一種全新的教育理念，創(chuàng)客教育在具體應(yīng)用過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題，相關(guān)教育工作者要重視創(chuàng)新，大膽探索，有效發(fā)揮創(chuàng)客教育理念的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。基于此，文章從不同角度詳細(xì)闡述了創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育鏈，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年10期2023-11-22
- 創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究
育應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲得新的知識(shí)，提高他們的整體素質(zhì)。根據(jù)創(chuàng)客教育培養(yǎng)要求，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行了更具針對(duì)性的優(yōu)化和改進(jìn)，以期提升小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)客教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐一、引言創(chuàng)客教育是指在真實(shí)情境中，以問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)造知識(shí)與技能、方法與過程、觀念與態(tài)度，從而解決實(shí)際問題的一種教育模式。創(chuàng)客教育重視培養(yǎng)
中國(guó)新通信 2023年18期2023-11-03
- 創(chuàng)客思維視域下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究
展高效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。文章以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)客教育的原則、策略進(jìn)行探討分析，并從魅力課堂的構(gòu)建入手，探究如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；實(shí)踐操作；教育科技化；以生為本在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以融入創(chuàng)客教育的方式、理念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)加以優(yōu)化改善，以此來(lái)推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。一、談創(chuàng)客教育的原則創(chuàng)客教育活動(dòng)的貫徹落實(shí)需要以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為基點(diǎn)，在踐行“以生為本”
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 指向計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)
? 要】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在思維展開訓(xùn)練。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)流程，才能更好地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法計(jì)算思維不是一門學(xué)科，而是一種解決問題的方法，這種思維是將問題分解，并且利用所掌握的計(jì)算知識(shí)找出解決問題的辦法。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視計(jì)算思維的開發(fā)、培養(yǎng)，建立從計(jì)
文理導(dǎo)航 2023年32期2023-10-11
- 以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞］小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐［中圖分類號(hào)］ G43 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）21-0087-03小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較關(guān)注，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師有意識(shí)引入一些內(nèi)容豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，給予學(xué)生更多啟示。學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)分析與確定、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與組織、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案調(diào)整和優(yōu)化、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐延伸與創(chuàng)新，都屬于學(xué)科教學(xué)需要探索的內(nèi)容，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一角度出發(fā)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 將Scratch應(yīng)用于機(jī)器人編程教學(xué)的分析與實(shí)踐
語(yǔ)言進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人編程教學(xué)的方法和心得。關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) ?機(jī)器人 ?Scratch ?編程 ?融合教學(xué)引言以Scratch為代表的圖形化編程語(yǔ)言，界面形象生動(dòng)，使用積木來(lái)編寫程序，沒有英文指令的理解障礙，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中直觀、形象地學(xué)習(xí)編程、實(shí)現(xiàn)算法、表達(dá)思想。在六年級(jí)信息技術(shù)課本“我控制的機(jī)器人”中引入Scratch語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編程，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)算法，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷抽象、分解、建模的過程，在想象構(gòu)思、動(dòng)手搭建、編程設(shè)計(jì)、修改
安徽教育科研 2023年23期2023-09-21
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的游戲化教學(xué)策略應(yīng)用探究
摘要：在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)操作實(shí)踐性強(qiáng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是比較適用且教師常用的教學(xué)模式，有其優(yōu)勢(shì)，但在單純的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下存在學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問題。筆者根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征，將游戲化策略運(yùn)用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：游戲化策略 ?任務(wù)驅(qū)動(dòng) ?小學(xué)信息技術(shù)在教育信息化2.0環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也需要在現(xiàn)有的教學(xué)模式下進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)信息技術(shù)課程教
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合探析
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合；平臺(tái)；技巧；思維中圖分類號(hào)：G623.5；G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）23-0093-04數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)理論知識(shí)、應(yīng)用習(xí)題、數(shù)學(xué)案例抽象性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，這對(duì)于認(rèn)知處于發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)講，有一定理解難度。這就要求教師優(yōu)化教學(xué)模式，降低知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)課程的魅力，從而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和關(guān)鍵
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究
手段開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生構(gòu)建出廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，文章簡(jiǎn)述了人工智能發(fā)展現(xiàn)狀，指出了人工智能在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中的問題，并結(jié)合自身的研究與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)人工智能引領(lǐng)下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的開展進(jìn)行了全面、深入的研究。關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展推動(dòng)了人工智能技術(shù)的發(fā)展，并在教育乃至社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。為此，國(guó)家針對(duì)人工智能發(fā)展提出了相應(yīng)的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 基于生本教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；生本教育理念；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0010-04一、 引言信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展需求。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我們將學(xué)生置于首位，鼓勵(lì)他們通過自主學(xué)習(xí)、思考和提出問題的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。我們認(rèn)為，生本教育更加符合學(xué)習(xí)者的需求，并且能夠促進(jìn)他們主觀能力的發(fā)展。通過自然而然地學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)出一種獨(dú)
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)與數(shù)學(xué)課程的融合思考與實(shí)踐
【摘要】小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科融合式教育，旨在改變傳統(tǒng)信息技術(shù)課程“單兵作戰(zhàn)”的固化式教學(xué)思維與方法，以合縱橫并的教育理念打造課程教育新樣態(tài)。Scratch 編程軟件的學(xué)習(xí)是小學(xué)信息技術(shù)重要教學(xué)板塊，“計(jì)算思維”是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，其內(nèi)涵與數(shù)學(xué)抽象、推理、模型建構(gòu)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，“Scratch編程+數(shù)學(xué)”的融合教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極推進(jìn)作用。故此，現(xiàn)結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)實(shí)際，深入分析其與數(shù)學(xué)課程融合的必要意義，探索
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究
育應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用，且能顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。文章簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育特征和必要性，并多角度探究信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的策略，為提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）27-0006-05為了滿足當(dāng)前國(guó)家對(duì)信息化人才的培養(yǎng)要求，新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)策略
要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師要正視讓學(xué)引思的輔學(xué)作用，積極展開教學(xué)研究，從學(xué)情基準(zhǔn)、合作模式、操作手段、興趣導(dǎo)向幾個(gè)方面入手，展開項(xiàng)目式教學(xué)規(guī)劃、項(xiàng)目式教學(xué)探究、項(xiàng)目式教學(xué)分析、項(xiàng)目式教學(xué)組織，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高認(rèn)同感，能夠大幅度提升教學(xué)效率與品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；讓學(xué)引思；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G623.58 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-010X（2
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年6期2023-07-29
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略研究
體地位，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中可加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，加快學(xué)生信息素養(yǎng)培育。本文簡(jiǎn)要概述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與師生互動(dòng)教學(xué)，基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的積極意義與一般性原則，提出了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；師生互動(dòng)；策略【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0243-03國(guó)家不斷落實(shí)推進(jìn)
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- STEAM在小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施策略
要：探究小學(xué)信息技術(shù)課程開展過程中STEAM教育理念的應(yīng)用，成為現(xiàn)階段教育工作者們研究的重點(diǎn)。本文重點(diǎn)研究STEAM在小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施情況，并對(duì)此提出若干建議，旨在提高小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：STEAM；小學(xué)信息技術(shù)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施策略在當(dāng)前教育背景下，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，STEAM教育方式的出現(xiàn)成為提升學(xué)生綜合能力的重要方式之一。在現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課程中，融合STEAM教育理論，更好地開展信息技
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 小學(xué)Scratch編程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；Scratch 編程；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)效果中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）14-0112-041前言隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子設(shè)備逐漸走入小學(xué)課堂，教育部也將Scratch編程教學(xué)編入了小學(xué)信息技術(shù)課本。目前廣州、上海、北京等發(fā)達(dá)地區(qū)已開展了大量的Scratch編程教學(xué)活動(dòng)，但也有一些地區(qū)尚未接觸這種形式的教育活動(dòng)。已開展Scratch 編程的教學(xué)主要是基于應(yīng)用軟件、主題化
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年14期2023-07-10
- 小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的方式方法的分析
觀分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的意義、原則，進(jìn)而著重探索相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)策略，以期能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，為落實(shí)信息素養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；數(shù)字化學(xué)習(xí)能力；教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G623.58?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）20-0091-05客觀來(lái)講，小學(xué)生從小生長(zhǎng)于信息時(shí)代之中，每日都有可能接收到大量的網(wǎng)絡(luò)咨詢，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)去認(rèn)識(shí)世界、改造世界，但是前提便是要具備一定
考試周刊 2023年20期2023-07-07
- 高階思維培育下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的策略分析
文章針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科高階思維的培養(yǎng)進(jìn)行了深入分析，通過加強(qiáng)項(xiàng)目活動(dòng)的高度整合，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；設(shè)置高階目標(biāo)和課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；借助信息編程知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力等一系列方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的信息素質(zhì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高階思維；小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；培育方式中圖分類號(hào)：G623.58?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）20-0100-04一、 引言高階思維，主要是指在高認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上發(fā)生的智力活動(dòng)，其中包括問題
考試周刊 2023年20期2023-07-07
- 讓技術(shù)“暖”起來(lái)
究方向：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。摘 要：文章通過一線教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了基于鄉(xiāng)土情懷利用鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)教學(xué)主線并實(shí)施的具體方法與步驟。就如何通過賦予小學(xué)信息技術(shù)課堂更多人文元素，從而讓技術(shù)“暖”起來(lái)，使課堂教學(xué)活動(dòng)在具有“熱度”的環(huán)境下高效展開，進(jìn)行了深入的思考與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；鄉(xiāng)土情懷；教學(xué)主線中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）18-0133-04菜單、選項(xiàng)卡、對(duì)話框；單擊、雙擊、拖動(dòng)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- Scratch編程教學(xué)例談
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；Scratch編程教學(xué)；計(jì)算思維Scratch是專門為小學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)的集視覺化、圖形化為一體的積木式編程軟件，不需要復(fù)雜操作，就可以組建程序并實(shí)現(xiàn)功能。Scratch編程教學(xué)，要注重凸顯知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、充分互動(dòng)，積極表達(dá)個(gè)人想法。一、使用自定義程序模塊Scratch“零起步”的界面很適合學(xué)生個(gè)性化的程序編寫。學(xué)生無(wú)須記憶指令和參數(shù)，就能直觀地看到計(jì)算機(jī)程序的演示和腳本設(shè)計(jì)的效果，無(wú)形中降低了識(shí)憶難度。教師要充
教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年5期2023-06-26
- 信息化背景下小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中能夠有效地推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而構(gòu)建探究性課堂，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，本文基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討，闡述了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法以及小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的信息化策略，將小組合作學(xué)習(xí)模式和信息化教學(xué)模式融合起來(lái)，希望能夠有效地提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率水平，充分發(fā)揮合作教學(xué)和信息化教學(xué)的作用價(jià)值。關(guān)鍵詞：小組合作
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 改變，讓理論課更有趣
也較少。小學(xué)信息技術(shù)理論課雖然內(nèi)容略顯枯燥，但是重要性不言而喻，因?yàn)槔碚撜n是操作實(shí)踐課的基礎(chǔ)，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)更有助于操作技能的掌握。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)理論課進(jìn)行了探索與思考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 理論課 教學(xué)策略起因：如何上好小學(xué)信息技術(shù)理論課《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》中指出，義務(wù)教育信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性和發(fā)展性的課程性質(zhì)。因此，江蘇目前使用的蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材幾乎都是以操作實(shí)踐為主的課。理論課篇幅少，相比
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年2期2023-06-20
- 基于個(gè)體差異視角的信息技術(shù)課堂
方式提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；分層教學(xué)法；個(gè)體差異信息技術(shù)這門學(xué)科與日常生活有著密切的聯(lián)系，但在學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)能力差異較大。信息技術(shù)課堂需要?jiǎng)邮植僮鞯膬?nèi)容較多，部分學(xué)生很快就可以熟練掌握專業(yè)技能的操作方法，也有部分學(xué)生可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能理解知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)教師便應(yīng)使用分層教學(xué)法，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，帶動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。一、設(shè)計(jì)分層教學(xué)法下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（一）關(guān)注能力差異，安排合理分組實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- STEAM視角下信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
?要】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目前還存在一定的問題，為全面提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果，并達(dá)到在教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引入STEAM教育理念。文章探討如何在STEAM教育理念的輔助之下，強(qiáng)化小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】STEAM；教育理念；小學(xué)信息技術(shù)；核心素養(yǎng)隨著科技與時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)行業(yè)已經(jīng)滲入日常生活的方方面面，小學(xué)信息技術(shù)的主要教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，對(duì)信息
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的實(shí)踐與研究
是，由于小學(xué)信息技術(shù)課程在我國(guó)開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，理論研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所以小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)還存在一些有待解決的問題。而分層教學(xué)是基于學(xué)生差異性進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的一種教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)進(jìn)行了探討，希望可以為廣大小學(xué)信息技術(shù)教師提供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)信息技術(shù)；分層教學(xué)作者簡(jiǎn)介：孫曉莉（1977—）
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 項(xiàng)目式教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)探究
師在推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以圍繞對(duì)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的把握，在推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。因此，教師可以基于自己對(duì)學(xué)生學(xué)情和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的把握，采用合適的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。文章圍繞項(xiàng)目式教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)探究展開論述，以期對(duì)小學(xué)信息技術(shù)一線教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式教學(xué)；深度學(xué)習(xí)一、以問題情境推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式（一）以提問的方式導(dǎo)入項(xiàng)目化課程主題在推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探微
客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，針對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)提出合理建議，以期促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）08-0080-02引? 言創(chuàng)客教育是融合多種知識(shí)技能，遵循自主、開放、創(chuàng)新、探究、體驗(yàn)的教育理念，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)創(chuàng)
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 趣味教學(xué)法融入小學(xué)信息技術(shù)課堂的探索
味教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；新課標(biāo)新課標(biāo)提出以來(lái)，信息技術(shù)學(xué)科迎來(lái)了新的春天，許多教師試圖改變過去的教學(xué)方式，為信息技術(shù)課堂注入新鮮血液。然而，部分信息技術(shù)學(xué)科課堂仍舊存在“華而不實(shí)”的現(xiàn)象，許多課堂表現(xiàn)得“風(fēng)光無(wú)限”，實(shí)則難以為學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓信息技術(shù)課堂變了味道，學(xué)生也學(xué)得枯燥。對(duì)此，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)秉承趣味教學(xué)的理念，舍棄過去“師講生聽”的教學(xué)模式，主動(dòng)營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，將學(xué)生置于課堂主體地位，
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 小學(xué)信息技術(shù)混合教學(xué)模式初探
一步優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，文章探討基于福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)及其配套工具軟件，包括教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、人人通空間app開展的信息技術(shù)線上線下混合教學(xué)模式，及其具體的實(shí)踐操作應(yīng)用舉例。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育信息化；混合教學(xué)一、研究背景根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的要求，出現(xiàn)了更多靈活的線上教學(xué)方式。福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、QQ課堂、騰訊會(huì)議、微信群和釘釘直播相結(jié)合的多模式融合推廣了線上教學(xué)模式。在信息化時(shí)代背景下，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加突出。下面筆者以
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的有效措施探究
面成長(zhǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后走向社會(huì)提供便利。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教育工作者要貫徹新課改的教學(xué)要求，不斷提升小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；措施作者簡(jiǎn)介：張瑞丹（1993—），女，福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這些年來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到了各個(gè)行業(yè)之中。可以說(shuō)，社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，二十一世紀(jì)的小學(xué)生需要緊跟時(shí)代的發(fā)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 教育云平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究
云平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)，闡述當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問題，并提出教育云平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，借助先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，全面發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)教育質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育云平臺(tái)；課堂教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.58? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0031-04隨著信息化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教育云
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 結(jié)構(gòu)化思維在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師可通過教學(xué)策略的改進(jìn)與優(yōu)化，利用好條分縷析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、處理信息等教學(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在整體架構(gòu)中建立知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的落地。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);結(jié)構(gòu)化思維;核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)而言，結(jié)構(gòu)化思維是學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、提升實(shí)操技能必須具備的一項(xiàng)思維能力。在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維納入課堂目標(biāo)體系，幫助學(xué)生思考與體會(huì)知識(shí)間相互聯(lián)系的本質(zhì)
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 曲占福:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高策略
。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生主體地位的凸顯，將新課改理念巧妙的融入到教育教學(xué)之中，不斷的在實(shí)踐中探索多元、生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟信息技術(shù)的魅力，從而積極、主動(dòng)的跟隨教師一起，以信息素養(yǎng)為舟，在數(shù)字化的時(shí)代中肆意遨游。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)有效性；提高策略引言同其他課程進(jìn)行比較，信息技術(shù)課程的創(chuàng)造性更為突出。教育工作者需要根據(jù)課程特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)及平臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。如今，小學(xué)
- 淺析核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)開展在線教育的有效方式
。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師更要積極開展在線教育活動(dòng)，切實(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在“用中學(xué)”活動(dòng)中順利生成信息素養(yǎng)。文章將客觀思考在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展在線教學(xué)活動(dòng)的意義，進(jìn)而從四個(gè)角度，即在課前組織在線學(xué)習(xí)活動(dòng)、通過網(wǎng)絡(luò)直播課程實(shí)現(xiàn)集體教育、借助微課提升知識(shí)建構(gòu)效率、通過在線項(xiàng)目實(shí)踐豐富問題解決經(jīng)驗(yàn)，闡述小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該如何在核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下開展豐富的在線教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)信息技術(shù)；在線教育；實(shí)現(xiàn)方式中圖分類號(hào)：G623.58 文
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 寓教于樂 游刃有余
課堂。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中加入游戲活動(dòng)的元素，不僅可以活躍課堂的氛圍，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)的知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)? ?游戲? ? 教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中加入游戲活動(dòng)的成分，就是讓學(xué)生們?cè)谕嬷羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年50期2023-04-29
- 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究
玲摘要：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的對(duì)于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益的基本素養(yǎng)。因此，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且還需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平等實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，并在此過程中進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提高，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面且健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)信息技術(shù) 教
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年15期2023-04-29
- 淺析小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略
：在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師不但要傳授專業(yè)知識(shí)，還要注重學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。對(duì)此，文章重點(diǎn)闡述小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略，以便更好地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略? 創(chuàng)新教育? 小學(xué)信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生而言，信息技術(shù)是項(xiàng)必備技能。所以，教師在教學(xué)中需重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐技能的提升，在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面多下功夫。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，多樣化的信息技術(shù)教學(xué)情境可以活躍課堂氛圍，
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2023年7期2023-04-29
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
其應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的形式。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用體現(xiàn)出了一定的必要性，教師要將其合理地引入信息技術(shù)課堂。文章主要從五個(gè)方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體策略進(jìn)行探討與分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；信息素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，它不僅具有傳輸基礎(chǔ)知識(shí)的作用，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重?fù)?dān)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式能夠改變單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使信息技術(shù)課堂
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用分析
力之一。小學(xué)信息技術(shù)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候給學(xué)生做好信息技術(shù)應(yīng)用工作，能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)生感受課程知識(shí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，本文將立足小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用展開分析和探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0243-03創(chuàng)新思維是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一個(gè)
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 小步走，更回味
微項(xiàng)目；小學(xué)信息技術(shù)；實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）08-0050-03大單元教學(xué)是從大處著眼，以大主題或大任務(wù)為中心的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)，它可以貫穿一學(xué)期，甚至多個(gè)學(xué)段。在實(shí)施過程中，它會(huì)分解成多個(gè)小單元、小板塊，以此來(lái)保障大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。微項(xiàng)目是指在大單元中分解出來(lái)的各塊內(nèi)容，無(wú)論是一節(jié)課、兩節(jié)課，還是多節(jié)課都可以作為一個(gè)微項(xiàng)目。信息技術(shù)教師在把握大單元教學(xué)方向的前提下，如果能從小
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-04-18
- 小學(xué)信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐的研究
文章圍繞小學(xué)信息技術(shù)和課程整合的實(shí)踐路徑展開探索，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課程整合；實(shí)踐路徑【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）23-0185-04信息化時(shí)代下，信息科技課程在小學(xué)教育階段成為一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，能正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)處理各種問題。教育深化改革背景下，新課改強(qiáng)調(diào)將信息科技課程從專有化的教學(xué)模式中解放出來(lái)，促進(jìn)信息科技課程與其他課程的整合與銜
當(dāng)代家庭教育 2023年23期2023-03-31
- 小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施研究
要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，“制作運(yùn)動(dòng)的小車”項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)基于項(xiàng)目?jī)?nèi)容的深入分析，做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。尤其通過創(chuàng)設(shè)問題情境、理論結(jié)合實(shí)操、融入課堂探究、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的應(yīng)用，可保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展，教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；實(shí)施研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)是依托項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種課堂組織形式。小學(xué)信息技術(shù)中涉及較多項(xiàng)目，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了便利。為提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目的難易程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)活
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 以微視頻導(dǎo)學(xué)建構(gòu)信息技術(shù)真實(shí)情境的策略研究
要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過微視頻導(dǎo)學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生在真實(shí)情境下進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。文章主要闡述了微視頻導(dǎo)學(xué)的概念及微視頻的特點(diǎn)，分析了微視頻導(dǎo)學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了圍繞真實(shí)情境構(gòu)建目標(biāo)的微視頻導(dǎo)學(xué)開展策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；微視頻導(dǎo)學(xué)；真實(shí)情境作者簡(jiǎn)介：錢亞聞（1986—），女，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣校區(qū)。導(dǎo)學(xué)案是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，其將教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，是師生互動(dòng)的媒介
求知導(dǎo)刊 2023年35期2023-02-23