論提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

梁嚴(yán)明

摘 要：信息技術(shù)課程在推進(jìn)建設(shè)學(xué)校信息化的同時(shí)也在迅猛的發(fā)展進(jìn)步，但是隨著而來(lái)的出現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。本文作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何解決小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，希望可以幫助在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中遇到問(wèn)題的師生們，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；方法策略

信息技術(shù)是一門(mén)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、文字圖像等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，將知識(shí)傳遞到人類(lèi)的基礎(chǔ)性工具。信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)有著不可替代的作用，如何提高學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣將引起我們格外注意。學(xué)生不僅要提高信息技術(shù)水平，還要培養(yǎng)自身的素養(yǎng)而將信息技術(shù)課的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。我們要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的自身能力出發(fā)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，使信息技術(shù)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅在工業(yè)領(lǐng)域中取得了一定的成效，同時(shí)在教育領(lǐng)域中，也得到了廣泛地應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師們?cè)谡n堂教學(xué)的導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，和參與積極性。情景教學(xué)法更符合現(xiàn)下小學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)，采用該種教學(xué)方法有助于將學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)引入到教育教學(xué)中，引起學(xué)生間的注意和共鳴，提高了課堂效率，但是如果創(chuàng)建不合理的教學(xué)情境，則不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，更有可能會(huì)適得其反。浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，降低了教學(xué)效率。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上，新課程一個(gè)明顯的標(biāo)志是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生徹底的變化，學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。像我校的實(shí)際情況不允許學(xué)生一人一機(jī)，所以我將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)既可以解決電腦過(guò)于機(jī)械化，缺少人際關(guān)系的培養(yǎng)和感情的交流的弊端，還解決了人多機(jī)少的問(wèn)題。而且通過(guò)小組合作，使每個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動(dòng)中，也讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。

三、課堂中注重實(shí)踐操作

信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生掌握單靠教師講授不行，必須進(jìn)行大量實(shí)踐.如教學(xué)“CapsLock鍵的作用”時(shí)，我首先讓學(xué)生擊26個(gè)英文字母鍵，并觀察顯示屏上顯示的內(nèi)容，然后再讓他們擊一下CapsLock鍵，之后再擊26個(gè)字母鍵，看顯示屏上出現(xiàn)的又是什么，引導(dǎo)他們把兩次出現(xiàn)的內(nèi)容作比較，這樣做了之后，當(dāng)我問(wèn)他們CapsLock鍵的作用是什么時(shí)，他們都能很準(zhǔn)確地回答出來(lái)，并且記得非常牢，比以往直接把CapsLock鍵的作用告訴他們的效果好多了.這正體現(xiàn)了“我聽(tīng)到了，可能會(huì)意識(shí)，我看到了，可能會(huì)記住，我做過(guò)了，便掌握了”的道理，符合學(xué)生在體驗(yàn)、探究中掌握知識(shí)的新的教育理念.再如教學(xué)“繪圖工具的使用方法”，我講解了畫(huà)矩形的方法和要領(lǐng)后，就放手讓學(xué)生自己嘗試去畫(huà)圓角矩形、橢圓，學(xué)生反復(fù)實(shí)踐后，大部分能夠把畫(huà)矩形的方法遷移運(yùn)用到畫(huà)圓。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”信息技術(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫(huà)圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬(wàn)別要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教“規(guī)范使用計(jì)算機(jī)”時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹(shù)立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教“遨游英特網(wǎng)”時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

五、合理進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

由于信息技術(shù)自身的原因，在小學(xué)教學(xué)課堂上，如果所講述的內(nèi)容不夠具有吸引力，難免小學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生反感。因此，在這門(mén)課程的教學(xué)中，要建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的和評(píng)價(jià)的制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好。教師可以在課堂上進(jìn)行比較靈活的提問(wèn)方式，使得學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)；教師還要不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于不同學(xué)生的不同進(jìn)步階段進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加具有積極性，不斷向更好的方向努力，從而，提高班級(jí)的整體的水平。至于一部分不認(rèn)真的學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以采取單獨(dú)談話的方式開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛(ài)上信息技術(shù)課程并進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而跟上班級(jí)的整體成績(jī)。同時(shí)，教師也要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足之處，在學(xué)生的弱處進(jìn)行努力提高，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的情況，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的素養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

影響小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的因素有很多方面，除了文中筆者所提到的幾種做法外，要想提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師還要認(rèn)真分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，不斷提升自身的專業(yè)水平，提高駕馭課堂的能力，只有這樣才能切實(shí)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

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