淺談如何將情感教育融入語文課堂教學中

張翠玉

摘 要：長期以來，我國都是應試教育的體制，在該體制下高中的語文課堂教學過程只能夠只重視對學生學習技巧和學習方法的教學，從而忽略在在教學過程中的情感教學，隨著我國新課改形勢的不斷推進，在高中語文的教學過程中要求做到情感教學。在高中語文教學的過程中采用情感教學，能夠深入的挖掘教學素材中的內容，增進師生之間的情感。本文就結合自身多年的經驗，介紹在高中語文課堂教學過程中情感教育的措施。

關鍵詞：語文課堂；情感教育

一、結合課文內容，科學選擇情感教育方式

高中語文的在內容上豐富多彩，且每一篇文章之間在由自己的教學內容、教學方法和教學目的。因此在進行高中語文的教學過程中要注意根據教學內容的不同采用不同的教學方式，且在進行教學的過程中要注意教學方式的轉換，這樣可以有效的達到教學目的。在高中語文課堂教學中采用清高教育方式，不僅能夠有效的調動學生在學習過程中的積極性，還能夠更好的表達出語文課文想要表達的情感。在進行詩歌教學的過程中也可以采用情感教育的教學方式。詩歌一般都語言凝練，簡短，在字里行間都能夠透露出作者的情感，教師在進行詩歌朗誦的教學過程中可以播放一些背景音樂，從而讓學生根號的掌握詩歌的節奏以及情感表達的快慢，這樣就會讓學生置身在一個情感的世界中，學生在有感情的朗誦過程中就會身臨其境般的領會詩歌的含義，理解作者的感情，加深學生對整個詩歌的理解與記憶的能力，為學生以后在詩歌上的造詣和對詩歌的理解上打下良好的基礎。

比如說在進行《沁園春.雪》的教學過程中，教師可以在進行朗讀的過程中可以采用情感教學的方式，感情豐富的語調去朗讀能夠激發學生的愛國情懷，將自己與作者的站位一致，這樣就可以激發學生對情感，使學生站在作者的角度去感受，去體會，從而產生于作者相同的情感，幫助學生更好的理解在《沁園春.雪》中的主題思想。又比如說在進行《行路難》一文的敬愛嘔血過程中，不難發現整首詩歌郎朗上口。作者將自己的情感寄托到情景中，將疏導的蜿蜒曲折與上疏導的困難重重比作自己在政治上的命運不濟，雖然“蜀道難，難于上青天”但是在整首詩歌的最后作者又道出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡睦硐氡ж?，表達出自己在生不逢時的年代所表現出來的豁達與部位艱難險阻的精神，該詩歌不僅道出了作者的心聲，同時還能夠鼓勵學生在高中最為艱難的學習階段要有大無畏的精神，不畏懼前方道路上的艱難險阻，迎刃而上。

二、通過創設意境豐富學生的現象力

意境在語文的文學作品中主要是起到情景交融的作用，在高中語文教學過程中采用虛實相生的意境教學方式能夠讓學生對所教學的內容產生豐富的想象力，讓學生通過自身的思考創設一個良好的空間。因此在高中語文的教學過程中要注意在意境中采用情感教學方式，有意識的引導學生進行想象，激發學生的情感。

比如說在進行姜夔的《揚州慢》的教學過程中，主要講述的是蕭條的景象，并通過該景象展現作者的愴然的心情，但是在全文的描述過程中并沒有直接的描述坐著的情懷，而是寓情于景，通過創設一個與作者心情相符的教學意境，讓學生在該意境中進行想象。教師在教學的過程匯總引導學生想象古代蕭條的古都，破敗的城墻，燒焦的樹木，空氣中飄蕩著清寒的號角聲，整個城池都顯得寂寥，這樣景色的現象與描述就會在學生的腦海中形成一種“猶厭言兵”的景象，讓學生神圣體會到在當時的時代下社會的現實。在《揚州慢》中主要是從顏色、聲音、形態等感官上進行描述，強化坐著的心理感受，然后讓學生在想象中，在獨特的字眼中進入到作者想要描述的意境，這樣學生對詞人的情感體會也就更加深刻。學生通過對《揚州慢》的學習，開始重視意境對學習的重要性，學會在進行高中語文的學習中采用情感的學習方式，從而將情感學習應用到其他語文知識的學習過程中，加深對語文作品的欣賞能力。

三、完善教學方法，激發學生情感

隨著我國新課改的不斷推行，加大了高中語文的敬愛嘔血難度，導致學生在學習的過程中學習壓力大，因此在進行干重語文的教學過程中教師要注重采取合適的教學方法，幫助學生高效率的學習，教師要充分的發揮情感教育的作用，并結合所教學的內容，激發學生的情感。比如說在進行朱自清的《背影》一文的教學過程中，主要是講述作者在看到父親的背影時的心理感受，描述的作者內心的真是感受，體現了作者對父親的感情，在進行該文的教學過程中教師可以根據文章所蘊含的情感，喚起學生與父親之間的感情，讓學生通過對父親的思想體會作者的感情，這樣學生不僅能夠學會知識，還能夠收獲感情。

四、結語

情感教育是一種在學習知識的過程中融入情感的教學模式，能夠以抽象的感情引起學生與作者之間的共鳴，從而讓學生更容易接受教師所講授的知識，更容易明白作者所表達的感情，因此在高中語文的教學過程中，每一位教師都要充分的利用資源，喚起學生的情感，并應用到高中語文課堂的教學過程中。

參考文獻：

[1]祝長榮.高中語文課堂教學中加強情感教育淺談[J].讀寫算：教育教學研究，2015（2）.

[2]王煒杰.淺析如何將情感教育融入高中語文課堂教學[J].讀與寫：教育教學刊， 2015，12（9）：97-97.

[3]周莉.淺談高中語文課堂教學中的情感教育[J].黑河教育，2014（10）.

[4]蔣曉玉.芻議情感教育在高中語文教學中的應用[J].讀與寫：上，下旬，2015（13）.