淺析小學低年級學生書寫姿勢存在問題及改進對策

余鶯平

摘 要：義務教育階段寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，按照規范要求引導學生認真寫好漢字，同時應把這個教學目標貫穿于每個學段教學過程，讓練字過程真正成為培養學生情感態度的過程。調查發現，學生出現寫字錯誤姿勢的原因很多，教師應當通過采用教給方法、勤加訓練，增強意識、自我修正，家校配合、持之以恒等方法，幫助學生逐步養成正確的書寫姿勢，形成良好的語文學習素養。

關鍵詞：書寫姿勢;存在問題;原因分析;對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-29 文章編號：1674-120X（2019）12-0029-02

新課程背景下，語文教學在內容方面進行了大刀闊斧的改革，其中關于“識字與寫字”的教學就提出，義務教育階段寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，應按照規范要求引導學生認真寫好漢字，并把這個教學目標貫穿于每個學段教學過程，讓練字過程真正成為培養學生情感態度的過程。由此可見在小學低年級寫字教學中，教師應當重視引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，以不斷提高書寫質量。

小學語文寫字教學涵蓋的內容十分廣泛，而寫字姿勢是最重要的一個環節，寫字姿勢直接決定了學生的寫字效果，同時也對學生的心理發展有著重要作用，直接影響著學生的身心健康，因此教師應當重視學生寫字姿勢的培養。而要使學生形成正確的寫字姿勢看似十分容易，落實起來卻非常困難，這不僅和學生自身因素有關，更主要是由于教師和家長平時都只關注學生的學習成績，而疏于引導學生養成正確的書寫姿勢和習慣。所以如何“規范學生的漢字書寫姿勢，引導學生養成良好的書寫習慣”已成為一大研究課題。下面筆者將從存在的問題、原因分析及改進對策三方面談談自己的看法。

一、小學低年級學生漢字書寫姿勢存在的問題

筆者針對小學生的書寫姿勢和習慣存在的問題，對所執教班級49個學生的寫字坐姿進行了跟蹤調查，發現坐姿不標準的占51.02%，握筆姿勢錯誤的占55.10%，而握筆姿勢又直接影響著坐姿。其中坐姿方面存在的問題主要有：①身不正，肩不平，頭向左傾斜，胸部緊緊地挨著課桌的邊緣;②頭枕在胳膊上，或把手臂撐在桌上，眼距書本不足4～5 寸，嚴重影響視力;③寫字時總是將腳翹在椅子欄桿或桌腳上，間接引起彎腰駝背;④由于執筆過低，導致歪頭、駝背、近視。除寫字坐姿問題外，學生寫字時的執筆情況也不容樂觀，主要表現為：①拇指和食指容易碰在一起，不懂得借助指肚的力量;②拇指包住食指;③手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節向前突出嚴重;④捏筆太低，手指與筆尖的距離過近;⑤筆桿靠在食指第三節或第二關節上，筆端向前傾斜;⑥拇指、食指、中指的指肚都捏住筆桿，呈寫毛筆字姿勢;⑦寫字時手腕向里彎曲，依靠的是腕部力量。

為驗證書寫問題是否具有普遍性，筆者還對同年級的其他班級學生進行了同樣的調查。結果發現許多學生在握筆姿勢、坐姿、書寫習慣等方面都存在嚴重問題，盡管教師不斷地重復、提醒、監督，但學生們依然我行我素，一不留神寫起字來就又恢復了“原形”，這也成為很多學生長大后書寫方面不盡如人意的根本原因。

二、寫字姿勢錯誤的原因分析

針對存在的問題，福建省寧德師范學院附屬小學的語文組教師確立了“小學生漢字書寫姿勢存在的問題與對策研究”的課題研究項目，經過長達兩年的跟蹤調查，筆者所在的研究組認為學生出現書寫問題的主要原因有以下幾個方面：

（1）學生過早接觸寫字，形成定勢。家長受急切的成才心理影響，在幼兒園小班時就開始“慫恿”孩子練習寫字，而幼兒園教師沒有及時對學生進行正確寫字姿勢的指導，加之學生由于年齡小，手指等關節沒有發育成熟，無法掌握正確姿勢。因此經過長年累月的強化，學生錯誤的書寫姿勢已經形成定勢，到小學時矯正成為一個難題。所以很多學生雖然心里知道正確的書寫姿勢標準，但就是難以更改。

（2）學校及教師對寫字教學的忽視。近年來，在素質教育的育人要求之下，雖然學校陸續都有開設寫字課，但由于師資力量薄弱，很多教師在寫字方面不夠專業，無法給予學生正確指導。此外，學生課業負擔重，教師往往把寫字課挪作他用，使得寫字課形同虛設，很多時候都是象征性地讓學生練習書寫本上的生字，并沒有對其進行相應的示范、指導與評價，因而無法使學生養成良好的書寫習慣。

（3）寫字時間安排不合理。為了讓學生能快速養成良好的書寫習慣，很多時候教師和家長都是讓學生超負荷地進行寫字訓練，而低年級學生的生理發育還不夠成熟，長時間地寫字就會讓其在坐姿及握筆姿勢上松懈，導致不良習慣的養成。

（4）學生對正確書寫姿勢的自我意識不夠。由于寫字訓練是一個枯燥無味的過程，學生無法長時間保持較高的學習興趣，因此對書寫姿勢所帶來的影響不夠明確，平時寫字都是怎么方便怎么寫，怎么舒服怎么來。

（5）家長無法配合學校加強訓練。很多家長對孩子的寫字姿勢非常關注，但能準確知道執筆方式的家長卻很少，所以對孩子的監督與指導有限，也無法確保學生進行充足的訓練。

三、培養正確書寫姿勢的對策

針對以上存在的寫字錯誤姿勢的成因，筆者認為可以從以下幾個方面開展寫字訓練，以有效促進學生正確書寫姿勢和良好書寫習慣的養成：

（一）教給方法，勤加訓練

低年級是培養學生書寫好習慣的最佳時機，教師應當及時指導。蘇教版小學語文一年級上冊的第一頁，就是關于良好讀書寫字習慣養成的教學圖，筆者認為教師應充分利用插圖引導學生明白怎樣坐，如何握筆。根據一年級學生活潑好動、注意力難以集中的特點，筆者在教學中就采用了朗朗上口的兒歌幫助學生記憶口訣：首先把書寫姿勢的要領“身正腰直腳放平，一尺一拳一寸高”端端正正地寫在黑板上，學生理解后逐個上臺示范，并通過比照圖片、兒歌進行評判，鞏固學生坐姿。對較難理解的“一尺和一寸”則通過親身示范幫助學生理解掌握，學生在模仿中明白身體坐直就是“眼離書本一尺遠”，握筆握在削筆的位置則是“一寸長”。而教學執筆姿勢則利用學生喜歡聽故事的特點，將五個手指變成五兄弟：“老大老二不打架，老三擋在筆桿下，老四老五躲起來，筆桿輕輕躺下來”。生動形象的兒歌極大地激發了學生學習的興趣，有效幫助學生掌握了正確的握筆姿勢。