《電工學》教學策略

摘 要：《電工學》課程是中職技校機電技術應用專業(yè)學生的基礎課程，必須創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，運用現代化教學方法，注重實踐技能教學，才能切實提高教學質量。

關鍵詞：電工學 創(chuàng)新 教學方法 實踐技能

從事技工教育多年來，有一個問題困擾著我們：技校生缺乏良好的學習習慣，理論知識基礎薄弱，使課堂陷入了教師付出與教學效果大相徑庭的怪圈。而長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學中往往以自我為中心，常常自覺或不自覺地以自己的認知規(guī)律取代學生的認知規(guī)律，而學生們始終處于被動接受知識的地位，但是，隨著社會的發(fā)展，技工教育改革的深入，要求教師由單一的學科教學向一專多能和雙師型教師轉換。這就要求教師不單純是過去的知識傳授者、教材的控制者、成績的評判者，而是成為學生學習的組織者、激勵者、引導者和合作者。所以，隨時改變自己的教學方法很有必要，現就自己所教的《電工學》這門課程來探討一下教學方法。[1]

一、更新教學理念，創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教育方式在人們頭腦中已根深蒂固，教師是教學的權威，教師教什么，學生學什么，教師怎么教，學生怎么學，學生始終處于被動地位，沒有學習的主動性，學生學習的積極性、能動性、創(chuàng)造性被壓抑。所以，作為教師要樹立現代教學觀念，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。只有教學創(chuàng)新才能適應當今職業(yè)教學的新形勢，才能進一步提高課堂教學質量和效益，才能培養(yǎng)適應二十一世紀需要的創(chuàng)新型人才。[2]

創(chuàng)新教學方法，具體要做到以下兩點：

一是要讓學生自己參與、主動探索、合作交流。在教學過程中，學生是能動的參與者，通過動嘴說、動耳聽、動眼觀察、動手操作、動腦思考、探索，通過小組之間的合作交流、討論、辨析，歸納整理出結論，逐步構建、內化成自己的知識。

二是教學手段要創(chuàng)新。創(chuàng)新教學，離不開教學內容、方法、手段的創(chuàng)新。要使用最先進的教學手段，比如微機教學、多媒體教學以及現代化的實習實驗設備等。整個教學過程是一個動態(tài)的不斷變化的過程，所以教師要不斷地研究現代化教學手段，為教學服務

二、明確《電工學》的重要地位和教學要求，激發(fā)學生的學習興趣

在講本課程開始向學生講明該課程在實際生活中廣泛應用，要求學生不僅掌握電工理論知識，而且要掌握常用電氣操作技能。根據本課程教學內容的特點，向學生傳授相應的學習方法。教師的教法與學生的學習方法有機結合，使學生達到事半功倍的學習效果。向學生講明該課程的考核辦法，引導學生努力學習，對學好知識充滿信心。

三、根據課程內容及特點，確定教學目標

《電工學》這門課程作為機電技術應用專業(yè)的基礎專業(yè)課，不僅要求學生掌握電工基本原理，而且還要求學生掌握常用低壓電器的結構，使用和維修，以及各類電子元器件的識別和萬用表、示波器的使用方法，具有理論性強，涉及面廣，綜合技能高的特點。該課程應注重以下兩方面的教學：

1.理論知識教學：本課程前半部分重點講述了電路的基本概念和基本定律，既要注意與初中物理課的銜接，又應突出深化的內容和實際應用。理論內容的教學目標是要求學生系統(tǒng)掌握電路工作原理和電路分析方法。

2.實踐性技能教學：內容在講解時要多利用實驗室，在老師的指導下，組裝一些電子電路，要求學生獨立完成插件、焊接、連線等工作，使學生具有學習的成就感。實踐操作的教學目標要求學生具有規(guī)范操作以及掌握常用儀器的調試和測量方法。使理論和實際有機結合，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力。

四、改革教學方法，提高教學質量

1.啟發(fā)學生思維：在教學過程中，通過適當的章節(jié)，積極實行啟發(fā)式的討論式教學，激發(fā)學生獨立思考，帶著問題去聽課，變被動為主動發(fā)揮，最大限度地開發(fā)個人的潛能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.以實例激起興趣，注意教學聯系實際：學生往往對一些生活的例子很感興趣，因此，在講課的過程中，多利用一些實際例子來提高學生學習的興趣。比如，在剛開始講課時，著重講電的應用，從人類刀耕火種，到利用畜力，蒸汽動力，最后應用電能的幾個質變過程，并穿插一些電能工業(yè)發(fā)展過程中的趣事。這樣一來，一個冷冰冰的科學概念變形象起來，學生對這個未知領域產生了興趣。

3.演示加實驗輔助理論教學：在理論知識的講解過程中，教師要通過展示實物、直觀教具和進行示范性實驗，幫助學生理解這些理論知識，并指導學生運用知識對演示現象進行綜合分析。把抽象的電工理論變得具體、生動，使學生處在愉悅的教學環(huán)境中，讓學生感受到學習的樂趣。

4.利用現代教學技術，制作模擬課件和多媒體動畫，讓教學更直觀，突破重難點：比如運用電子畫圖軟件模擬放大電路，觸發(fā)電路等各種電路的動態(tài)過程，把無形的電流變成有形的，可視化的，把瞬間的變化變成可以控制的：《電工學》課的教學內容量大，知識復雜，重難點問題也較多。學生只有掌握教學重點、突破難點問題，才能更好地完成學習任務。教師通過對知識材料巧妙的編輯、組合、轉換，以播放、暫停、特殊點突出等技術操作，使重點、難點變得具體、生動、形象、直觀，讓學生愛學、樂學，從而增強教學效果。

5.注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能：在教學過程中，要充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會。如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝、調試，電子元件的焊接等，都可利用課余時間讓學生在實習室獨立操作，讓學生體會到學電有用，進一步增強學生學習的積極性。

五、改革課程考核方法，教學質量檢測采取多元化。

課程成績的考核方法是教師教學和學生學習的指揮棒，也是保證教學目標實現的有力措施。在教學中，不同水平的學生則要有所區(qū)別。單元測驗時，題目要分層次給出，期中、期末考試也要體現多元化的特點。在試卷中增加部分選做題，對優(yōu)生要起到升華的作用，對差生要達到夯實基礎的目的。另外，成績評定要多元化，使每個人發(fā)揮最大潛能。這樣就能真正達到教學面對全體學生的目的，從而實現課程 的教學目標。

總之，在教學中只要不斷探索，肯定能找出合適的教學方法，只有合適的教學方法才能讓我們提高教學質量。

參考文獻

[1]王艷新.電工電子技術教學改革的研究與實踐[J].教育研究，2007，（1）：33-35.

[2]吳仕宏.電工電子技術課教學研究與實踐[J].沈陽農業(yè)大學學報，2005，7（1）.

作者簡介

蔣麗雙（1982.10—），女，漢族，山東省禹城市人大學本科，講師，電工。