高校創新創業教育中的思想引導策略研究

錢波 胡芳芳

在國家雙創戰略催動下，高校創新創業教育如火如荼，相關研究百花齊放。創新創業教育作為高校育人工作的重要內容，必須解決為誰培養和怎樣培養人才的問題，引入思想政治教育就是為了保障教育的時效性和方向性，其重要性不言而喻。創新創業教育中的思想引導內涵應覆蓋思想意識、精神信念、實踐能力三方面，兼顧國家社會需要和人的發展需要，統一個人價值與社會價值，使創新創業教育“接地氣”“謀福祉”。

一、創新創業教育中的思想引導研究

哈佛大學早在1947年即開設了首門創業課程，自此以美國為代表的西方發達國家競相開展創業教育理論研究和實踐活動，后英、法、日等發達國家通過創業教育大大提升了本國學生的創新創業實踐能力，取得了良好的社會效應和經濟效益。相比之下，中國的創業教育起步較晚，在理論和實踐層面都處于摸索階段，目前高校創新創業教育方面的研究日益豐富，越來越多的研究者將創新創業教育與思想政治教育聯系起來，如：戴涵莘（2015）在針對高職院校創新創業教育的研究中指出要以文化引領作為價值觀根基，應將“蘇商文化”的創業思維培養貫穿、滲透于高職教育的多方面[1]。段海超，蒲清平，王振（2016）將社會主義核心價值觀中的個體層面價值觀引入創新創業教育研究[2]。伍琪，李華（2016）在提煉大學生創業精神后提出了要開展思想教育課程、創業價值觀教育等對策[3]。金偉瓊等（2018）就從融合的必要性、可行性、現狀及原因分析，對大學生創新創業教育和思想政治教育融合進行了研究并提出策略[4]。

目前的研究成果主要是關于創新創業教育與思想政治教育之間的共通之處、互相間產生的作用或者是兩者融合的措施等方面展開的。本文主要從高校按照人才培養體系開展有目的、有計劃的創新創業教育中融合思想政治教育展開，并以此促進創新創業教育的研究。

（一）創新創業教育中的思想引導內涵

高校肩負著培養輸送社會主義合格建設者和接班人的使命。高校的創新創業教育與高校思想政治教育有諸多共通之處：目標一致、內容相通、方法相容、功能相合[5]。因此創新創業教育的思想引導從內涵上兼顧創新創業教育和思想政治教育的兩者內涵，并且是兩者內涵的兼容并包。

習近平總書記在2018年9月的全國教育大會上強調：“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”其中，“全面發展”與馬克思主義關于人的全面發展理論一脈相承。人的全面發展包含個人素質的全面提高、活動能力的發展、個性的發展、需求的發展、社會關系的發展等。創新創業教育所包含的創業知識和實踐教育，以及創業意識、創業精神培育，創業能力培養均為大學生全面發展的一部分，也是素質教育的本質要求。另外，根據創業機會識別的相關研究，中國大學生在校期間的創業機會識別始于機會獲取階段，無論是先發現創業機會還是先產生創業意向，發現機會和搜尋機會均受創業警覺性、個體社會網絡、先驗知識、個性特征等因素的影響。進而個體才會進入后續的機會評估、機會開發、機會檢驗過程[6]。創新創業教育要產生實效，歸根到底是要調動教育主體積極性，借助創業宏觀環境、打造創業微觀環境、憑借教育手段、融合教育資源，促使大學生提高創業機會識別能力，提高創業意向向創業行為的實踐轉化率。

在此基礎上，創新創業教育中的思想引導的內涵可以歸結為三方面：

1.意識方面

更新觀念，催生意向，使大學生萌發創業意識，形成創業意向。創新創業教育需要從態度、觀念上對大學生進行思想引導，助其形成正確的創業理念，促使進而萌發創業意識，轉化成創業意向。高校在創新創業課堂教學中應用先進科學文化知識武裝大學生的頭腦，促使大學生創業意識覺醒;在思想政治教育中應使大學生學會用辯證唯物主義的眼光正確看待創業和個人發展、社會進步的關系，在謀求個人全面發展、個人價值實現的同時重視創業的社會價值;在創新創業活動中指導大學生開展計劃制定、路演、實訓等實踐，鞏固創業理論知識的吸收，直觀化創業意識，內化創業理念，促使大學生創業意向的形成。

2.信念方面

培育精神，強化信念，使大學生敢于創業，勇于承擔創業風險。創新創業教育需要從信念、意志力上對大學生進行思想引導，培養大學生的創新創業精神，促使大學生科學認知創業風險，增強責任擔當意識和法律規范意識。高校應將理想信念教育、愛國主義教育融入創新創業教育，深化大學生對創業的認知，激發大學生投身祖國經濟發展和社會建設的愛國主義情懷，增強大學生面對挫折的抗壓力和耐受力;應在創新創業教育中融入積極向上的三觀教育，以社會主義核心價值觀為指導，幫助大學生樹立遠大目標和崇高理想，提高大學生開展創業活動、追求更高人生價值的自信;高校創新創業教育要重視思想道德建設，強化大學生的法律意識和道德規范，保證大學生創新創業行為與活動符合社會規范、法律規定、職業要求。

3.實踐方面

培養能力，促成執行，要使大學生將創新創業付諸實踐。創新創業教育需要從應用能力上對大學生進行思想引導，促使大學生知行結合，完善和發展個人能力。高校應更新完善創新創業教育體系，將世界最新的知識、理念、技能同步到課堂教學和實踐活動中，調動大學生求知和實踐的主觀能動性;在創新創業教育中應注重培養學生有意識地搜尋獲取市場信息和創業機會的能力，有目的地整合資金、社會網絡等資源形成個人創業目標的能力，培養對創業風險、失敗、壓力的承受能力;高校創新創業教育應合理設計、統籌安排學生參與創業競賽、項目、實訓，在創新創業方法和技能方面開展科學訓練，使大學生在實踐操作中學習靈活運用創新創業理論知識，從而實現個人能力全面提升。錢 波 ，胡芳芳，等：高校創新創業教育中的思想引導策略研究湖北工業職業技術學院學報 2019年第2期 第32卷第2期

（二）創新創業教育中的思想引導重要性

思想理念是行動的先導，只有從意識層面認識到在創新創業教育中應融入思想政治教育，開展相應的思想引導工作，才能保證高校育人的方向和創新創業教育效果。

1. 思想引導對保證高校創新創業教育的政治方向十分重要

創業教育始于西方發達國家，其學術理論應用的社會背景、意識形態與中國不同。創新創業教育在中國高校普及與發展過程中，需要與高校人才培養的社會主義方向保持一致。高校人才培養是為社會主義事業培養合格的建設者和接班人，高校思想政治教育從內容、目的、方法上確保這一目標的實現。高校創新創業教育融入思想政治教育能夠確保高校的社會主義辦學方向，使高校的創新創業教育立足于社會發展新常態和社會經濟轉型、升級現實，契合經濟發展和社會發展需要，提高高校創新創業教育的社會價值和經濟價值。

2. 思想引導對保證高校創新創業教育的價值導向十分重要

價值導向是大學生成長成才的“風向標”，對大學生理想信念、個人全面發展影響重大。當前國際形勢變化，國內經濟轉型，社會競爭加劇，大學生受多種社會思潮影響，在價值觀念上出現曲解、模糊、錯位等問題，高校創新創業教育融入思想政治教育能夠把握高校育人的價值導向，確保大學生深刻領悟社會主義核心價值觀，以實現“中國夢”為目標引導個人的人生發展方向。同時，高校在引導大學生積極踐行核心價值觀的過程中，促使大學生用所學知識投入創新創業實踐活動，在創新創業教育中實現個人德智體美勞全面發展。

3. 思想引導對促進高校創新創業教育的效果十分重要

高校創新創業教育融入思想政治教育是對創新創業理論教育中欠缺的精神、思想引導的有效補充，從意識培養、精神培育、能力提升等方面增強教育效果。思想政治教育為創新創業教育提供了科學的世界觀與方法論，通過三觀教育、理想信念教育、心理健康教育、道德規范教育、法制意識教育等教育內容，借助思想政治教育的課堂、實踐、網絡新媒體等多種教育渠道，充分結合創新創業教育內容，形成教育協同作用，提高教育的滲透性、感染力，確保創新創業教育的實效性。

二、高校創新創業教育現狀

課題組對江蘇省內20余所本科、高職院校創新創業教育經驗和舉措進行了調研，發現相關高校投入人力、物力、財力開展創新創業教育的舉措主要涉及頂層設計、人才培養、資金支持、基地建設、教學改革、管理體系、師資隊伍建設、校企資源整合等方面。如：東南大學舉措有四項：頂層設計，確立創新創業教育新理念;深化改革，通過課程建設、教法改革、實踐訓練開拓創新創業教育新局面;健全管理機制、資金保障、教學管理、教師隊伍機制，確保創新創業教育高質量發展;通過建立創新創業教育改革新理念、創新創業競賽、大學生創業成果進行特色示范，推動創新創業活動蓬勃開展;常州大學舉措分為三個方面：通過建立創新創業教育組織體系、完善創新創業教育人才培養過程、強化創新創業教育實踐體系、建設信息化支撐的創新創業教育保障體系、優化創新創業教學管理體系、建立師資隊伍保障體系、完善創新創業資金支持體系來構筑創新創業教育生態系統;通過科教協同、校地聯動彰顯特色，深化創新創業教育;通過創新創業教育成果、主流媒體宣傳報道來充分發揮示范作用。

調研同時發現，這些院校中，僅有6所高校提出了明確的創新創業教育理念，如：東南大學“面向全員、貫穿全程、多元引導、知行相輔、科創互哺”的創新創業人才培養新理念;中國礦業大學“學而優則用、學而優則創”的理念;南京工業大學“創新引領創業，創業促進創新”的理念;南京師范大學以“高品質創業為導向，以創新素質教育為基礎”的創新創業教育理念;常州大學提出以“為了每一個個體的充分發展，全面提升學生的創新創業素質”的核心理念;南京航空航天大學“創新引領創業，創業推動創新”的教育理念。

從調研情況來看，大部分高校近幾年在創新創業教育方面從管理體制、資金投入、機制保障、平臺建設等方面均較以往增加，也形成了各個院校獨有的工作思路，但是仍然存在一些問題。

（一） 思想政治教育與創新創業教育分離，教育理念缺乏

調研中大部分院校未形成明確的創新創業教育理念，很多高校是采用的政府文件、上級主管部門下達的通知為“精神”和“理念”，并沒有提煉院校自身在創新創業教育實踐與理論方面的內涵，缺乏情緒感染、精神感召。同時，高校對于創新創業教育和思想政治教育的融合關注不多，偏重于創新創業的實踐教育，開展的創新創業教育形式偏重于企業起步和經營中的管理、財會等方面的實務性內容以及創業技能培訓、創業競賽，忽略了高校本身具備的思想政治教育資源、陣地、渠道等優勢。

（二）創新創業教育與地方經濟、文化融合不深，社會價值有限

高校在創新創業教育中以解決學生就業問題為導向的情況比較常見，為了激發學生創業意識和動機在宣傳和教育中強調的是學生個人目標的實現。在指導學生進行創業的具體領域方面，研究型高校借助本身科技資源優勢，導向是科技密集型行業，門檻高后續存活難;高職院校則更多集中在零售、電商貿易服務、汽車維修美容等勞動密集型行業，市場飽和度太高，有浪費社會資源之嫌。這些現象反映出創新創業教育的功利性傾向，從文化融合、價值導向方面引導不夠，忽視了高校應通過教育培養大學生主動承擔社會主義建設重任的主人翁意識，高校服務地方經濟發展的社會責任意識不強。

（三）創新創業教育平臺、渠道協同效應、耦合作用不佳

高校為了做好創新創業教育開展了多渠道、多形式的創業實踐活動，建立教學、實訓平臺眾多，但是在與思想政治教育融合和創新創業素質拓展方面沒有建立行之有效的耦合機制，不可避免地出現“為了教育而教育”的形式化問題和學生知識學習、能力培養、實踐提升、素質養成等各個環節脫節的問題，極大影響了“全員育人、全過程育人、全方位育人”總體目標的實現。

三、高校創新創業教育思想引導策略

（一）倡導“以人為本”的創新創業教育價值理念，充分重視與發揮社會主義核心價值觀的價值引領作用

助力大學生塑造品德、獲取財富、實現理想、報效祖國，實現人與社會和諧共存及人的全面發展。創新創業教育在內容、目標上較思想政治教育更為具體，在形式、手段上更為靈活，兩者融合可彌補思想政治教育理論內容活潑不足、教學手段缺乏創新的問題。社會主義核心價值觀中的國家層面價值觀使人牢記我國已經取得的輝煌成就和今后發展的目標，社會層面價值觀使人明確生活追求、社會秩序，個人層面價值觀落實到生活工作中向公民提出具體要求，它既是高校思想政治教育的重要內容，更是國家建設、社會進步、個人發展的方向盤。“以人為本”指的是要以人的全面的、可持續的發展為首要目的。“以人為本”是高校育人工作的基本思想理念，重視學生主體地位和積極性的發揮，是高校因材施教、實施素質教育的保障。高校應在創新創業教育中重視價值觀導向作用，融入“以人為本”“德智體美勞全面發展”素質教育理念，發揮高校在引領創新創業社會風尚中的重要作用。

（二）融入傳統文化教育，以“華商精神”點燃高校創新創業燎原之勢

習近平總書記在中共十九大報告中提出，要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。中華民族傳統文化博大精深，自古就有的商業文化精髓在于華商精神的流傳和繼承。華商精神中的仁、義、法、智、信給予高校創新創業教育除了創業技能培訓、經濟效益取得之外更重要的文化內涵。文化的傳承和創新應是高校發展創新創業教育、營造創新創業文化環境中的應有之義。不管是晉商精神的“行大道、重仁義”還是新時期的蘇商精神“厚德、崇文、實業、創新”與目前高校“立德樹人”的根本使命都建立在以人的基本素養為基礎上，用價值引導、文化熏陶、實踐提升等方式促生意識、培育精神、培養能力。在高校建設校園文化工作時應注重中華文化的融入，為創新創業文化發展、精神成長的土壤添加中華文化的“養分”，通過課堂、活動、網絡等宣傳教育陣地使高校創新創業教育浸潤“華商精神”，形成具有中國特色社會主義的創新創業文化。

（三）補位協同，打造“四位一體”創新創業教育大格局

創新創業教育從深層次看，不僅僅是國家的發展策略，亦不僅僅是高校教育的任務，在開展創新創業教育的道路上，社會、高校、家庭、學生四個方面是互利共生關系，應起到補位協同作用。創新創業教育促進國民經濟發展，社會整體進步，造福每一個筑巢于社會主義中國的家庭;對高校教育管理改革和科研進步起到助推作用;對個人而言，促進個人全面發展和綜合素質提高。高校在發展創新創業教育時應構建大格局，注重“四位一體”協同作用的發揮。高校應充分動員教職工承擔起創新創業教育的職責，在課堂教學、課外活動、社會實踐等多渠道融入思想政治教育內容和手段，全方位地開展思想引導工作;高校應充分發揮創新創業典型的榜樣示范作用，利用在校生、畢業生創業典型開展經驗分享、座談沙龍等活動，以創業者創業精神感染大學生，以創業者經驗知識啟發大學生，促進整體創業發生率的提高;高校應加強與家庭的聯系，向家長傳播創新創業的新理念和新思想，使家長更新觀念，突破傳統觀念束縛，在大學生原生家庭中形成支持、理解、鼓勵創業并且接納創業失敗的氛圍，做好大學生對承擔創業風險、接納創業失敗的心理建設，增強心理素質。

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Abstract：This paper summarizes the connotation and importance of ideological guidance in innovation and entrepreneurship education through literature review. Through the investigation in Jiangsu Province， the paper puts forward the current problems：the separation of ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， lack of educational ideas;Due to the lack of integration with local economy and culture， the social value of innovation and entrepreneurship education is limited; Innovation and entrepreneurship education platform， channel synergy effect， and coupling effect are not good.Based on the above factors， the paper puts forward the guiding strategies： advocating the value concept of “people-oriented” innovation and entrepreneurship education;promoting the development of innovation and entrepreneurship education by integrating traditional culture， igniting the innovation and entrepreneurship of colleges and universities with the “Chinese business spirit”; complementing coordination to create a “four in one” innovation and entrepreneurship education pattern.

Key words： Colleges and Universities; innovation and entrepreneurship education; ideological and political education