大學生音樂素養調查及音樂課堂教學問題對策

李蔚

摘要：本文采用問卷法調查當今大學生的音樂素養現狀，以福建省應用型高校——莆田學院為例，探析并總結音樂公選課教育教學存在的問題，提出了如何解決教學問題和提升學生音樂素養的建設性意見。

關鍵詞：大學生? ?音樂素養? ?現狀調查? ?課堂教學

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）06-0116-02

莆田學院作為一所應用型本科高校，以提高服務區域、行業需求能力為引領，把產教融合、校企合作作為應用型人才培養改革與創新的主要路徑。[1]學校提倡各專業學生都應積極學習一門音樂公選課符合本校應用型人才培養方案的要求，如何在音樂公選課教學中有效提升大學生的音樂素養成為應用型人才培養方案中的音樂素質模塊的培養目標。

一、調查目的和任務

針對莆田學院音樂公選課教學過程中存在的問題，需了解本校非音樂專業學生的音樂素養現狀，剖析當前應用型本科高校音樂教育存在的問題，提出針對提高大學生音樂素養的建議與意見。該報告通過問卷的形式深入我校大學生當中，對大學生音樂素養現狀進行了廣泛的調查。

二、測量實施及調查對象與方法

調查對象選取莆田學院的全日制在校2016-2018級大學生，調查地點設在公共教室，于2018年9月-10月間共發放問卷300份，回收有效問卷270份，問卷有效率為90%。通過了解國內外研究成果及大學生音樂素養的研究現狀，運用調查法、比較法等研究方法，根據我校大學生的實際情況設計《莆田學院大學生音樂素養現狀問卷調查》。

三、調查結果的基本描述與分析

調查對象的基本情況：學生的性別抽樣比例為：男性占45.7%，女性占54.3%;各年級的抽樣比例為：大一占43.9%，大二占40.6%，大三占15.5%;專業的抽樣比例為：醫學占45.3%，理工科占36.2%，人文占18.5%。

（一）大學生喜歡的音樂作品體裁

題目：列舉你最喜歡的音樂作品體裁，請舉例作品。

喜歡歌曲的學生數占55% ，學生所舉例的作品包括《小河淌水》《茉莉花》;還有3%學生喜歡古典音樂，所舉例的作品有《命運交響曲》《藍色多瑙河》;有40%的學生喜歡流行歌曲;有2%學生喜歡歌劇《圖蘭朵》。

題目：你喜歡聽中國傳統的戲曲嗎？如果喜歡的話，你會喜歡聽哪一個劇種？

有46%的學生不喜歡戲曲，有54% 的學生喜歡戲曲;有少部分學生會唱黃梅戲、越劇、豫劇、京劇、莆仙戲等，例如：《花木蘭》《天仙配》《白蛇傳》。

你能講幾個熟悉的歌劇作品嗎？請舉例。

有38%的學生對歌劇作品不是很了解，但有62% 的學生能講出熟悉的歌劇故事，如：《白毛女》。

（二）大學生音樂基礎知識的掌握情況

關于是否學過樂器或聲樂：78.1%的學生不擅長任何樂器和聲樂，21.9%的學生學習過樂器和聲樂。

對樂理知識和音樂常識的熟悉程度：熟悉的學生占17.6%，學過一點的學生占19.7%，不熟悉的學生占62.7%。

從上述大學生喜歡的音樂體裁和大學生音樂基礎知識的掌握情況來看，大部分學生喜歡民歌和流行歌曲，少數學生喜歡古典音樂和歌劇，喜歡“嚴肅音樂”的學生一般對音樂基礎有些了解，并且從小學會演奏一兩種樂器，有些學生曾參加過小段時間的聲樂訓練。

（三）大學生的審美觀念

題目：請問你為什么喜歡音樂：85.2%的學生喜歡音樂是因為可以陶冶情操或是放松心情，5%的學生認為是追趕潮流，9.8%的學生想要親近藝術。

題目：你認為古典音樂與流行音樂的區別是？認為“前者是藝術，為了表達思想;后者是娛樂，為了迎合大眾”的學生占41.8%;認為“前者流傳下來的是經典，而后者雖然在某個時間段會風靡一時，但不持久”的學生占55.3%;認為是“后者能夠詮釋當今社會時代的特點，而前者不能”的學生占2.9%。

從以上大學生審美觀點分析情況來看，大學生由于文化水平較高，一般都能積極地親近藝術，甚至大部分學生能清楚地認識到音樂對個人的學習生活有很大的幫助，比如音樂能舒緩神經、放松身體機能的作用。面對更深層次的古典音樂與流行音樂的區別探討，大部分學生能認識到古典音樂的魅力在于永恒經典，能夠表現更為豐富的社會內涵和人們的精神實感。

（四）大學生的音樂素養現狀及學生對提高音樂素養的認識

題目：你認為有必要學習音樂專業知識，加強自身音樂素養嗎？

認為有必要的學生占83.8%，認為沒有必要的學生占4.6%，認為無所謂的學生占11.6%。

題目：你認為提高自己音樂素養的主要困難在哪里？

認為“我五音不全”的學生占7.6%，認為“我覺得太花錢”的學生占8.2%，認為“我沒有時間”的學生占6.7%，認為“缺少學習的途徑”占73.6% ，認為“我覺得沒有必要”的學生占3.9%。

題目：你認為下列哪種方式更能幫助你提高自身的音樂素養？

認為“多聽高雅音樂”的學生占23.2%，認為“學習一種樂器或聲樂”的學生占36.2%，認為 “自學相關書籍”的學生占6.7%，認為“上選修課，聽音樂欣賞課程和講座”占12.8% ，認為“出席各種音樂會或參加音樂比賽”的學生占10.9%，認為“和有較高音樂修養的人多交流”的學生占12.8%，認為是“參加各種音樂社團”的學生占10.8%。

從以上大學生的音樂素養現狀及學生對提高音樂素養的認識來看，大多數大學生都能意識到提高音樂素養的重要性，都能在大學期間積極參加音樂公選課學習，樂于聽音樂欣賞課程和講座，喜愛參與校園各種音樂活動，也有意愿在課后以音樂會友，和有較高音樂修養的人多交流來提升自己的校園文化生活。

四、對于解決應用型高校大學生音樂公選課課堂教學問題的對策

由于莆田學院多年來重視校園文化建設，各種音樂活動豐富多樣，校園文化氛圍濃郁，校方提倡各專業學生在校期間都應積極學習一門音樂公選課。這些學生有著不同的專業，不同的音樂基礎知識和素養水平，將上述這些差異性特點的學生集中授課，很難有一本適合應用型高校大學生音樂素養課的教材。筆者經過一段時間的課堂教學活動之后，意識到解決這一問題的對策是應及時調整合理的教學內容，可根據本校大學生的音樂素養現狀而編寫一本有效提升大學生音樂素養的針對性教材，教材內容是否合理化成為能否成功提升音樂素養的關鍵因素。

（一）調整合理的教學內容以提升學生的音樂素養和完善人文素養

音樂素養本身就是人文素養的一部分，大學生文化程度較高，有著較強的文學理解和審美能力，教學內容應融入中國傳統器樂作品的賞析，例如古琴曲《廣陵散》《梅花三弄》，琵琶曲《十面埋伏》《霸王卸甲》，二胡曲《二泉映月》，幫助學生挖掘和探索音樂中蘊含的文化底蘊，同時融入鋼琴作品、管弦樂作品和歌劇作品的賞析，這是幫助大學生提升音樂素養和人文素養的有效途徑。

（二）調整合理的教學內容以提升學生的音樂素養和完善科學素養

通過本次問卷調查顯示僅有不到五分之一的學生曾學習過一些樂理知識和音樂常識，說明很有必要每節課融入一些樂理知識的學習，通過學習實用的基本樂理，可以啟發學生思維和智慧，堅定信念，陶冶音樂情操，幫助學生更好地提升音樂素養和科學素養能力。

（三）調整合理的教學內容以促進大學生健康的心理發展

當今大學生在校期間面臨眾多的就業壓力、學習壓力、情感壓力，需要及時釋放內心緊張壓力的情緒，應將大學生心理健康教育和音樂素質教育二者互相滲透產生作用。音樂公選課可選擇賞析一些幫助排解學生心理壓力的中西方輕音樂作品，例如：《喜洋洋》《幽默曲》，也可以學習一些勵志的現代流行樂曲，例如：《我相信》《感恩的心》。

對音樂公選課教學內容的合理化分析和安排，能促進大學生音樂素質教育工作的有效開展，更好的地完善大學生的人文素養和科學素養，為構建和諧的校園文化生活，提高應用型高校大學生的音樂審美情趣，幫助大學生樹立高尚的道德價值取向，提供了積極而又有意義的作用。

參考文獻：

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